小学语文我的长生果(北师大版五年级下册)模板

简迷离

  
教学目标：1．认识12个生字。
　　　    2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
　　　    3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
　　　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。          反复读一读作者例举的二篇作文，你是怎样明白作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
　　　　引导学生结合自己的读书写作体验来明白，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
精读课文体会情感          由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你明白为什么把书比作“长生果”了吗？



  　将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？          长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
  将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

　　　　（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
品读语言学习积累          读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？          1．生动的比喻。
　有感情地朗读背诵。
　2．恰当的词语。　流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
联系实际，升华感情                  说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
积累释放                  1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
　2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
　3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。