小学语文《秦兵马俑》教案模板

简迷离

  　一、引导质疑
　　　1、师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。
　　　2、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：
　　　　　秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个性鲜明”的？……
　　　3、师生梳理问题，将问题分作三大类：发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。
　　三、全班研“疑”。
　　　　在学生或小组代表汇报发言的过程中，老师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生明白与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。
　　　▲因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。
　　　　老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”
　　　▲因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。
　　　　相机明白“乘”的涵义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。
　　　▲因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。
　　　　这是引导明白感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受“规模宏大”。
　　　　感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察图片，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如二人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地明白词句，感悟课文。
　　四、畅谈感受
　　　　老师扮演“记者”，走入学生－－“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？

　　五、小结收获
　　　1、师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。激励学生提出新的疑问，课后去探究。如果老师能提供思路有关资料，老师要适时提供给学生。
　　　2、自主积累喜欢的词句：有感情读一读，再抄一抄。