《金色的草地》教学设计

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【学习目标】

　　１、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　３、抄写自己喜欢的句子。


【课前准备】

　　１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　２、生字词语卡片。


【教学过程】
第一课时

一、激趣导入

　　１、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　２、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。


二、自读课文

　　１、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　２、分段指名读课文，检查朗读情况：

　　　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：

　　　　玩耍　一本正经　谢寥（liào）沙　绒毛　假装　钓（diào）鱼

　　　　观察　花瓣　合拢（lǒng）　手掌　有趣


三、读书感悟

　　１、第１自然段：

　　　⑴　文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　　　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　　⑵　谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：

　　　　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　２、第２自然段：

　　　⑴　二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　　⑵　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　　⑶　同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　　⑷　想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　　　　学生描述。

　　　⑸　谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　３、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读１、２自然段。


第二课时

一、复习一、二段

　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。


二、感悟第三、四自然段

　　１、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　　⑴　学生读课文。

　　　⑵　指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　　⑶　草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　　　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　　　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

　　　　　中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

　　　　　傍晚，花朵又__________，草地就__________。

　　　⑷　谁可以不看提示，自己解释？

　　　⑸　齐读课文第３自然段。

　　２、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　　⑴　齐读第４自然段。

　　　⑵　我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　　　　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。


三、总结课文

　　１、朗读课文。

　　２、小结引申：

　　　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。


四、完成作业

　　１、熟记田字格中的字:

　　　⑴　默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　　　　　教师着重提示以下几下字：

　　　　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

　　　　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　　　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　　　　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　　　⑵　学生描红，然后抄写。

　　２、把课文中自己喜欢的句子抄下来。