小学语文语言准确性的训练《燕子》 教案教学教案模板

简迷离

  1．训练点
浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：“一身乌黑
光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活
泼可爱的小燕子。”
2．训练目标
学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进
行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
3．训练过程
(1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅
膀、尾巴)
(2)听老师读、删减比较。
a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有“**”标出。
师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱
的)
b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的
准确性。)
(3)替换比较、巩固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体
会语言的准确性。) 一
(4)新旧比较，知识迁移。
a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：
课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中
又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语
言形式表达的准确性。)
b．学生练习说话。
用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、
眼睛等)
c．学生练习仿写。
用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。
4．训练设想
根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言
材料中的比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言
内容的明白，体会语言形式表达的准确性。
在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及
里，循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性，并
进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。采用删减比较，让学生明白语
言表达的具体性、生动性和准确性。片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似
的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体
体现。加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪
现在学生眼前。同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。通过比较，
不仅使学生初步体会语言表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积
累。采用替换比较，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形
特征，而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖，栩栩如生。由于小学生
的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训练中采用新旧知识的比

较，即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的
本质(抓外形特征描写)。使学生深入地体会语言形式表达的准确性。继而
进行运用性的语言训练，及时地将“消极语汇”转化为学生自己的“积极语
汇”，最终达到“为迁移而教”的目的。