小学数学整理和复习（一）教案教学设计(北师大版五年级上册)

简迷离

教学内容（课题）
教学目标和要求通过学生对“分数乘法”，“分数除法”和“长方体（一）”的整理与复习，老师进行讲评，巩固，深化这连单元的知识的明白和应用．
教学重点引导学生自地将所学到的知识进行整理，归纳和反思。
教学难点引导学生自地将所学到的知识进行整理，归纳和反思。
教学准备
教学时数2课时
教学过程备注栏
一，你学到了什么？与同学进行交流。
1，第一单元的内容。
学生先小组交流，然后师生共同讨论知识整理的过程。
分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。
2，第二单元的内容。
   长方体，正方体的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。
3，第三单元的内容。
   除法的意义，除法的计算方法，倒数的涵义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。
二， 决问题
1．第1题，学生独立完成，老师集体对答案，表扬做全对的同学。
2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？
3． 第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。
4．第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来明白题意。
5．第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。
6．第6题。鼓励学生明白题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。
7，第7题。学生独立完成，老师集体讲评。
8．第8题。小组交流，然后师生共同完成。
9．第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。
三．总结
  通过这二单元的整理与复习，你学到了什么？

作业设计
板书设计
教学后记
教学内容（课题）数学与生活（粉刷墙壁）
教学目标和要求1．综合应用图形的面积、计算等知识解决生活的问题，增强应用数学的意识。
2．发展实际调查、解决问题的能力。
教学重点解决问题的能力。
教学难点解决问题的能力。
教学准备
教学时数2课时
教学过程备注栏
一．要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据。
（一），测量计算。
1．小组合作一。
（1），教室前后黑板共多少块？分别测量每块黑板的刹那感和宽。
（2），教室左右二面墙共有多少个窗户，多少个门？分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。
2．小组合作二。
（1），左右二面墙（除去窗户和门）的面积分别为（  ）平方米和（  ）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墙，那么需要粉刷的墙壁面积总和约为（  ）平方米。
（二），购买材料。

某种涂料分大桶和小桶二种规格包装。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂料约（  ）升。
（2），粉刷墙壁时，一般需要刷二遍。按照工人师傅的估计，刷第二遍时需要涂料约升（  ）。
（3），刷二遍共用涂料约（  ）升，买（  ）打通和（  ）小桶最省钱，总费用约（  ）元。
二，练一练。
1．第1题。启发学生思考，工人师傅在用涂料粉刷墙壁时，会出现什么样的情况，以帮助学生明白实际粉刷时会出现的“损耗”的原因。
  2．引导学生发现打通包装的涂料便宜，因此尽量买打通的，但不同时也要根据需要的量，不要浪费太多。因此可以利用列表的形式出现不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。

作业设计
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教学后记
教学内容（课题）折叠
教学目标和要求1．经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。
2．能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学重点判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学难点判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学准备
教学时数2课时
教学过程备注栏
一，想一想。
出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，老师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。）
二，画一画。
动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。
三，做一做。
通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在二边的五边形内。）
根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的 声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。
四．练一练。
1． 第39页第1题。
引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。
2．第39页第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本题，老师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。

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教学后记