小学数学包装的学问（教科书第82页）教案教学设计(北师大版五年级下册)

简迷离

教学内容（课题）包装的学问（教科书第82页）
教学目标和要求1．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略
2．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
教学重点探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略
教学难点通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
教学准备计算机课件
教学时数1课时
教  学  过  程备注栏
一、创设情境  引出问题
1．结合生活中有关包装的问题（电脑显示各种包装）
   提问：
包装时需要考虑哪些因素（如：节约  美观  便于携带等）
2．引导学生围绕节约展开讨论   引入教材中的问题
   老师板书（包装的学问）
二．探索方法
1．提问：二盒糖果有几种排列方式（三种）
2．组织学生对三种方案进行比较分析
分组讨论   汇报结果
方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）
方案3的表面积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）
   通过比较得出方案1最节约纸
授课老师：   
教学过程备注栏
三、练习
a)引导学生讨论  比较得出结果
b)组织学生反思为什么方案1最节约纸
四、教学“实践活动”
1．让学生明白所要解决的问题是什么？（最节约地包装磁带）
必须先知道什么？（它的表面积）
2．分组讨论  罗列方法   完成课本中的表
五、小结
你学到了包装的什么知识？
作业设计教科书第83页第2题
板书设计包装的学问
  方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）
方案3的表面积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）
   通过比较得出方案1最节约纸
教学后记
教学内容（课题）教科书第84—85  《扇形统计图》
教学目标和要求1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学重点1、了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学难点
教学准备
教学时数 1课时

教  学  过  程
一、扇形统计图的特点与作用
1、认识扇形统计图。
先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。
（1）完成统计表。
师：请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。
学生独立完成， 集体订正。
（2）运用统计图表示上表中的数据。
同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。
（3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？
组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。
二、体会扇形统计图在现实生活中的作用
1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第85页一年级和五年级二幅作息时间安排统计图。
第（1）题让学生读图后交流。
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。
作业设计
板书设计
教学后记