小学数学商的近似数教案教学设计(人教新课标五年级上册)

简迷离

  
教学内容：
P23例7、做一做，P26练习四第10、11题。
教学目的：
1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学重点：
知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。
教学难点：
能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学过程：
一、复习
1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．
   6.03　　   7.98
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留二位小数．
   8.785　　7.602　　4.003　　5.897　　3.996
做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
3. 计算0.38×1.14(得数保留二位小数)
二、新课
1．教学例7：
老师出示例6，口述图意, 再列式计算。当学生除到商为二位小数时，还除不尽。老师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留二位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?老师板书.
老师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？
老师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这二者有什么相同点和不同点?
2．P23做一做：
老师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
师：解题时用了什么技巧？
三、巩固练习
1、求下面各题商的近似数：
   3.81÷7   32÷42   246.4÷13
2、P26第10题第（1）题。
四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。
五、总结：今天大家有什么收获？
板书设计：
商的近似数
3.81÷7≈0.54   32÷42≈0.76 246.4÷13≈18.95
   0.5 4 4   0.7 6 11 8.9 5 3

   7 ) 3.8 1  42 ) 3 2.0 13 ) 2 4 6.4
   3 5 2 9 4  1 3   
3 1 2 6 01 1 6
2 8 2 5 21 0 4
   3 0   8 01 2 4
   2 8   4 21 1 7   
2   3 87 0
6 5  
  5 0
  3 9

  1 1

5、小数除法的练习
教学内容：
P25—26练习四第6—9、12、13题。
教学目的：
1、根据商不变的性质，沟通整、小数的除法，进一步掌握小数除法的计算，并会根据要求求商的近似数。
2、运用小数除法解决实际问题。
3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。
教学重点：
进一步熟练掌握小数除法的计算。
教学难点：
运用小数除法解决实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、观察P25第8题
师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。
小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。
根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。
  3.24÷24= 3.24÷0.24=3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝
请学生说说是怎样想的？
2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？
学生独立完成P25第6题
二、指导练习
1、P25第7题：你能提什么问题？会解决吗？
先同桌交流，再全班交流。
学生提问，老师板书：
①共有多少人？（含老师）
②每人车费（单程）是多少钱？
③每人至少应带多少钱？
老师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！
2、P26第13题：
学生独立完成全班交流。如何处理结果？
小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。
你还能提什么数学问题？老师板书。
三、发展练习
1、P26 第12题
请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。
2、P26 思考题
先解释停车收费的规定，再独立思考，小组讨论，最后全班汇报。
四、作业：P25第9题。
板书设计：
小数除法的练习
根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。
  3.24÷24= 3.24÷0.24=3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝