小学数学多位数乘一位数（进位）乘法教案教学设计(人教新课标三年级上册)

简迷离

  第六课时
  教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。
  教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
  2、培养学生观察和思维能力。
  教学过程：
  一、复习（略）
  二、探讨交流
  1、学生观察情境图。
  ⑴、这幅图是在什么地方？
  ⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
  2、教学p26中的例2。
   师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？
  ⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
  书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？
  ⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？
  ⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

  ⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
  ⑸、老师将小组的汇报板演到黑板上。
  18×3＝54（本）  
  1 8 1 8  
  1 8   ×  3   
  ＋1 8——  
  —— 5 4
  5 4答：王老师一共买了54本。  
  三、做一做
  学生在练习上完成“做一做”的三题，老师巡视了解情况。
  四、巩固练习
  1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
  2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
  3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。
  五、全课小结。
  1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
  2、老师小结（略）   
  教学反思：

  第七课时 连续进位乘法
  教学内容：P79例4。
  教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
  教学过程：
  一、知识铺垫：
  1．复习乘法竖式计算。
  2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
  二、新课教学。
  1．P79例4的教学。
  (1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子
  (2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
  (3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生明白进位的道理。
  2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
  三、练习设计：
  1．P79“做一做”
  订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
  2．填上适当的数：
  四、课堂作业：P80第1题   
  教学反思：
  第八课时  连续进位乘法练习课
  教学内容：课本P80第2题—第4题
  补充练习
  教学要求：
  I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
  2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
  教学过程：
  一、知识铺垫：
  一个因数是一位数的乘法法则。
  二、练习设计：
  1．听算：(只写得数)
  500×721 ×4320× 3   1000×9430×2
  2．找出下面各题的错误，并改正
  135×5= 525269×6 = 6564 4273 × 5=8456

  3．计算下面各题。
  (1)5乘173是多少?   (2)4个2531是多少?   (3)23的2倍是多少?
  4．课本P80第2、3题。其中
  5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
  6．做好练习的订正工作。
  三、作业：
  1、345×4  89×6  798×3  69×5
  教学反思：
  第九课时  一个因数中间有0的乘法
  教学内容：零乘任何数得零
  教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
  2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
  教学准备：3个盘子，6个苹果．
  教学过程
  一、复习
  1．口答．3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加?
  2．第二个因数是一位数的乘法法则。
  二、新课
  1．教学认识零乘任何数都等于零．
  老师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，老师板书： 0+0+0二0
  老师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?
  学生回答后，老师板书：0×3二0
  老师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)
  老师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．  
  老师在黑板上板书下面二组算式：
  3×4＝   5×6＝4×3＝6×5＝
  让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)  老师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?
  学生回答后，老师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ，
  再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．  
  老师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．老师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．
3．完成“做一做”中的题目．
4．教学例题．

  老师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．

  老师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．老师边说边把算式的得数写出来．

三、课堂练习
做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，老师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一二个学生说说是怎样计算的．
四、作业
让学生做练习五中的第2、3题．
  第十课时 一个因数末尾有0的乘法
  教学内容: 一个因数末尾有0的乘法
  教学目的: 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
  教学过程:
一、复习
老师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
20×3  12×4  200×3  120×4  2000×3  1200×4
   
  然后让学生口算，老师逐题从上到下分别写出左右二组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
  老师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
二、新课
1．教学例9．
老师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?
老师再提问：还有更简便的算法吗?

  学生回答后，老师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．
老师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．
2．做例9下面“做一做”中的题目．
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，老师要注意巡视，了解学生计算的情况．
   三、课堂练习   
1．做练习六的第1题。
让学生独立做，老师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．
   2．做练习六的第2题． 让学生独立做，直接把得数写在教科书上．老师了解学生在2分15秒内全做完的学生
  有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．
   3．做练习六中的第3题．
   学生做前老师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
4．做练习六中的第4题．
让学生独立用竖式计算．老师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．
5．做练习六中的第5题．
让学生独立解答．老师行间巡视，个别辅导．
  四、小结(略)
  教学反思：
  第十一课时   整理复习
  教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。
  教学目标：
  1、整理和复习笔算乘法。
  2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
  教学过程：
一、整理和复习笔算乘法
1．做整理和复习中的第1题。
  指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．
  2．做第2题；
  先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。
   二、整理和复习口算乘法
  让学生口算下面各题．
  20×450×3 14×2   1000X×56×30
  200×4   500×3140×2   800×6320×3
  让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。
  三、课堂练习
  1．做整理和复习中的第4题． 先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．
  2．做整理和复习中的第5题．
  先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
  3．做练习七中的第1题．   
  让学生独立列式计算，老师行间巡视，个别指导．然后集体订正．
  4．做练习七中的第2题．
  让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。
  四、数学游戏
  老师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。
  教学反思：