小学数学平行四边形的认识教案教学设计(人教新课标三年级上册)

简迷离

  
  教学内容
  本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。
  教学目的
1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
  2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
  教学重点
探究平行四边形的特点。
  教学难点
  让学生动手画、剪平行四边形。
  教学过程
  （一）认识平行四边形
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，老师接着问。）
  师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后老师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点
  （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
  （2）让学生拿出老师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
  （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？
  学生汇报时，要说说理由。
  （二）掌握平行四边形。
  1、在钉子板上“钩”。
  你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，
  然后汇报、展示）
   2、在方格纸上“画”。
  让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）
   3、折一折、剪一剪。
  你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
   4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
  （三）巩固平行四边形。
  1、课堂练习：完成练习九第1—3题。
  2、课外练习：完成练习九第5题。
  教学反思：
  周   长

  教学内容：
  本册教材第41页上的例1。
  教学要求：
  1、通过活动使学生明白、掌握周长的概念
  2、培养学生动手操作及概括能力。
  3、使学生获得学习成功的体验。
  教学重难点：
  使学生明白掌握周长的概念
  教学过程：
  一、认识周长
  1．活动一
  ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
  ⑵谁能说说你的腰的长度？
  ⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
  ⑷摸一摸你腰的周长在哪。
  2．活动二
  ⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子
  ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
  ⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。
  ⑷全班汇报、互相指正。
  3．活动三
  ⑴出示
  ⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。
  ⑶学生独立完成
  ⑷汇报：它们的周长在哪？
  4．周长的概念
  ⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？
  ⑵学生说一说
  ⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
  ⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭二个字呢？
  二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
  1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。
  2．学生活动
  3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
  三、联系生活，概括总结
   周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
  四、练习
  1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
  ⑴
  ⑵
  2．思考题：
  小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
  五、]作业：
  回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。
  教学反思：
  长方形和正方形的周长
  教学内容：
  教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。
  教学要求：
  1、使学生进一步明白周长的概念，通过探究明白、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。
  2、培养学生动手操作及概括能力。
  教学重难点：
  长方形和正方形的周长计算方法
  教学过程：
  一、复习
  1．什么叫做周长？
  2．同桌摸一摸课桌的周长。
  3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？
  二、新授
  1．出示二张卡片，如图：
  2．这二个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？
  3．学生探究
  ⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这二个图形的周长？
  ⑵四人小组交流
  ⑶全班汇报：这二个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？
  ⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？
  4．算法概括
  ⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
  ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
  ⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
  5．巩固
  ⑴   6分米8厘米2厘米  1厘米
  3分米8厘米

  ⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？
  ⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？
  ⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？
  三、总结。
  通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？
  四、机动发展题
  ⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
  ⑵计算下图的周长呢？
  教学反思：