小学数学《年、月、日》教案设计(青岛版三年级上册)

简迷离

   
  预设目标：Teaching aims
  1、使学生明白有关时间单位“年、月、日”的知识。
  2、联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的品质。
  3、引导学生进行联想，初步培养学生的创新意识，并注意渗透环境教育。
  4、渗透英语内容：year, day,month,a quarter to,haft past
what time is it? How many months are there in a year?
They are 12 months.
  教学重难点：Teaching important and difficult points
  重点是目标1、2，难点是目标2、3。
  教学过程：Teaching procedures
  一、研究资料，探讨新知
  1、学生在小组内交流事先搜集好的年历卡片，并提出问题。2、整理信息，汇报交流
  （1）学生从年历卡上可能直接发现以下几个问题：

  ①一年有12个月。
  ②有的月份是31天，有的月份是30天。
  ③31天的月份有1、3、5、7、8、10、12、；30天的月份有4、6、9、11。
  ④2月份有的是28天，有的是29天。
  ……
  （2）通过学生发现2月份的天数，研究闰年、平年。
  ①让学生整理2月份是28天的年份，2月份是29天的年份。②汇报交流，补充完善
  学生可能发现以下几种情况：
  （1）28天的年份多，29天的年份少。
  （2）发现了一个规律，2月29天的年份每4年就有一个。
  （3）发现连续3年2月是28天，下一年就是29天。
  …
  二、梳理知识，理清脉络
  1、老师整理知识，电脑演示并讲解。
  2、学生记忆大、小月的方法
  三、巩固深化，拓展思维
  1、基础练习
  （1）一年有（  ）月，其中大月有（ ）个，小月有（  ）个。
  （2）1、3、5、7、（ ）、（ ）、（ ）都是大月。
  （3）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日；6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
  （4）5月的最后一天是（ ）日，11月的最后一天是（ ）月（ ）日。

  （5）植树节是哪月哪日？
  （6）4月和5月共有（ ）天。
  2、应用拓展
  2000年2月13日是小红的第十五个生日，这一年爷爷再过几天，才过第十五个生日。
  （1）爷爷的生日是（）月（ ）日。
  （2）爷爷这一年是（）岁。
  （3）爷爷第十七个生日时是（）岁。
  四、全课小结，提高认识
  学生小结后老师总结和评价
1、 冰箱、冰柜展
   
  教学目标：（Teaching Aims）：
  1、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
  2、能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。
  教学重难点：（Teaching Important Points）
教学过程：（Teaching Procedures）：
一、激情导入：
  同学们，“五一”节快要到了，听说华联商厦要举行冰箱、冰柜展，想不想去看看？
  好，下面我们就一起到现场去看看吧。
二、新授:：出示课本主题图:
  1、看一看，想一想：老师给同学们带来一副图，现在请大家看一看，从不同的方向看小车上的货物，各是什么形状？
  （学生在小组中活动，互相说，然后汇报交流）
  生１：梯子上的人看到的是二个正方形组成的长方形　
  　
  生２：车子前方的人看到是２个正方形组成的图形 　　　，侧面的人看到的
   
  是３个正方形组成的图形
  
  ２、摆一摆：
  师：现在请大家用学具摆一摆，看一看和你们说得一样吗？
   
  三、拓展练习：
  1、填一填：
  师：每个同学都有一张习题纸（“自主练习”第一题内容），这些图形分别是从哪个位置看到的？请填一填。
   
  生1：第一题第一副图是从左侧看到的。
  生2：第一题第二副图是从上面看到的。
  生3：第一题第三副图是从上面看到的。
  …………
  2、你说我摆。
  老师介绍游戏规则：以小组为单位，一个同学抽出一张印有图形的图片，其他同学摆一摆，看一看能有几种不同的摆法。
  （学生操作、体验）
  师：本节课你学的愉快吗？有哪些收获？

采访果蔬会——二、三位数除以一位数（二）
教学内容：三位数除以一位数商是二位数的除法，教材35——37页
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的二、三位位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、 历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是二位数的笔算方法。
教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教学准备：多媒体、课件
教学过程：
活动程序与老师提示活动内容关注要点
活动一：
这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示35页情景图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）
师：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？学生做好采访调查的准备。
小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。
活动二：
师：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？
师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看第1组提的这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？
师：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动
师：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1、平均每个品种的苹果有多少箱？
2、平均每天接待多少名客商？
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
4、一共运来几箱大枣？
学生可能回答：
需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。用除法计算
学生小组合作探究
生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。关注学生提出问题的质量
关注小组合作的情况，注意指导合作方法
关注学生解决问题的方法
活动三：
师：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？
师：可以先看前二位，用18个十除以8，商是二个十，在十位上商2。小组交流
生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。
生2：我们组用笔算
生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？　
让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）　　关注学生解决问题的方法
活动四：
师：我们在来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？
做完后全班交流让学生运用所学的知识独立完成第二个问题。老师要了解学生的做题情况。鼓励独立完成好的学生，重视对有困难学生的指导。
活动五：
巩固应用
1、 做课本36页自主练习的第1题。
2、 做课本37页自主练习的第2题。学生独立完成后，全班交流注意知识掌握的深度
活动六：
说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结关注学生归纳的水平，有针对性指导。
课后反思：
教学时，老师从介绍“国际果蔬博览会”引入，然后出示该情景图，引导学生观察画面，先从整体上说出情景图的主要内容，再具体到每个小情景图中的小朋友在干什么，然后让学生从情景中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，在此基础上组织学生展开探索活动，让学生掌握二、三位数除以一位数除法的计算方法。