Lesson 4教案

简迷离

Lesson 12教案示例 重点：复习巩固本单元重点内容 难点：语音 过程： 一、 热身/复习 1．  组织学生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韵文Who’s he? Who’s she? 教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。
2．师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子。
） 二、 会话练习与教学方法 1．  听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音) 2．  然后让学生模仿录音进行跟读 3．  最后让同桌的二个学生结合成小组进行练习 4．  老师针对课文进行提问，请个别学生回答。
从回答中老师可以了解到学生是否明白了课文内容 How many people? Who’s the boy over there? Is he American? Who’s the girl? 5．学生之间问答 找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’s he/she? Who’s the boy/girl/woman/man? Who’s that/this? Is he/she at home? 学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。
（提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片） 5．  对话表演 请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。
对话表演 （三至四组） 三、 语音及拼读练习 1．老师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Read it please. 依照此法复习其他音标 2．游戏：音标和单词配对 准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。
例如：一张blue，一张[blu:]。
操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。
每人轮流翻看二张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把二张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。
直到纸牌全部翻完，都被取走为止。
谁取到的卡片多，谁就是优胜者。
说明：如果背学生翻开的二张不配对，仍须合在原处。
所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。
三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。
单词的范围为本课2 (Read and listen)中的词汇 老师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌 老师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上 3．听录音二遍（配套录音） 小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组） 板书二个原因字母在单词中的发音，带读二遍 四、兴趣活动 1．  做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’s this/that? That’s/It’s… Who’s he/she? She’s/He’s… 2．师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Is he/she at home? No, he/she isn’t at home. 五、练一练（做课堂练习第十二课内容） 根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号 根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词 六、作业 ：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子 七、板书设计 ：  教案点评： 本课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇I、you、he、she、it以及重点语音知识。
在歌曲声中开始本课学习，有利于活跃课堂气氛。
在呈现新课时，可先放录音，让学生猜猜都有些什么人物。
老师可直接提问Who is he? Whos this?等。
再结合小组活动，如表演对话、配音、综合语言接龙等，来复习本单元的语言点。
最后，进行总结，包括知识总结、学生的能力总结，还可谈谈有效的学英语的方法等。
训练听说的探究活动 1．形式：小组对话 用具：玩具电话数台 操作：发给每组学生一台玩具电话（也可自备），并给学生提供几个不同场景的图片（例如：课文中出现的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小组为单位，模仿课文对话组织新的语言材料。
2．形式：打电话 用具：玩具电话数台、每个小组一张表格 操作：同样还是以小组位单位可根据老师提供的场景进行对话，准备完毕后，每组轮流到教室前面表演，其他学生在听对话的同时要完成一个有关对话内容表格的填写，具体有关哪个对话，由学生从表演过的对话中自由选择。
待所有对话都表演完毕，请几个学生公布他们所填表格内容，从而检查他们是否听清或听懂了对话。
表格内容：Group number   Who? At home?Where? 英语教案－Lesson 4