Unit 6 Lets eat第三课时教案

简迷离

教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备： 1 老师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 老师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 老师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程： 1 热身、复习 (Warmup/Revision) （1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）老师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says 老师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。
指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，老师还可同时说二个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation) （1）老师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将icecream, juice, cola 也贴在黑板上。
老师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs. （2）做火车接龙游戏。
学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。
（3）老师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。
把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。
（记录格式见板书设计） 3 趣味操练 (Practice) （1）老师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。
老师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。
（2）老师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，老师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）老师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day. （5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习。
5 扩展性活动(Addactivities) 室外活动：找伙伴 将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按老师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。
学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。
若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为二位好伙伴，否则就继续寻找。
老师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计： Unit Five   Let’s Eat （老师制作的班级统计表） (以上是食品的图片，老师课根据学生情况自由扩展新单词) GROUP 1 4 GROUP 2 2 GROUP 3 3 GROUP4 … （数字表示各组喜爱某种食物的人数） 教案点评： 本课时Let's make部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，Let's sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。
老师通过创设情景，帮助学生明白和操练句子What do you like? 为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。
另外老师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。
歌曲的教学老师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。
Unit 6 Lets eat第三课时