Unit 6 A field trip第五课时教案

简迷离

熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. 在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。
帮助学生区分Are they… 和Is he…二个句型，使学生能够正确运用。
明白并能够朗读Story time的故事内容。
教学难点 ： 熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. 区分Are they… 和Is he…二个句型，并能够正确运用。
正确朗读Story time的故事，并尝试复述。
课前准备： 教学过程 中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。
2、本单元（A、B部分中Let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片。
教学过程 ： Warm up  （ 热身） 活动一：唱一唱   教学参考时间：12分钟 老师播放第六单元，P78：Let’s sing部分歌曲，复习本单元内容。
学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。
如果学生有能力，可以引导学生替换其中的单词短语，自己创编歌曲。
活动目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入英语学习的氛围。
通过创编歌曲，引导学生复习本单元学过的单词短语。
Review  （复习） 活动二：单词对对碰： 教学参考时间：34分钟 老师将单词：catching   taking   doing   watching   picking   butterflies   pictures   an   up   insects   leaves   experiment   having   counting   writing   collecting   playing   a   chess   report   insects   picnic   leaves   a  贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。
使用过的单词不能再次使用。
全部单词用完后，游戏结束。
比一比哪个小组排成的短语多。
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。
在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的。
学生找到单词短语后，要根据这个短语说一句话，锻炼学生组织语言的能力。
3、Presentation  （新课呈现） 活动三：猜猜看： 教学参考时间：46分钟 老师播放课件2：请同学们猜一猜他在干什么？ 画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。
和钟表一样，一圈为60秒。
外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅图片，为本单元所学的动词短语的图片。
预先设定一幅图片为正确答案。
老师点击开始按钮，记时器开始记时。
（第一个人物由老师示范） 老师自问自答：Is Mike playing chess？老师随即点击playing chess 的图片。
点击后，答案不正确，图片上出现叉子。
课件回答：No，he isn’t. 叉子随即消失。
老师再进行其他尝试：Is he watching insects？…重复实验，直至答案正确时，课件回答：Yes, he is. 记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。
如果在头像消失之前没有猜对，50分。
根据猜对的时间，设定为：15秒之内，50分；30秒之内，40分；45秒之内，30分；60秒之内，20分。
老师继续播放课件，学生参与游戏：请同学用Is somebody …？提问，老师操作鼠标，回答学生的提问。
老师引导学生继续练习，直至全班都有机会参与为止。
这个游戏不太适合分组练习，全班一起参与效果更好，但是课堂秩序不太容易保证，因此老师一定要在游戏之前提好要求，并认真实施。
活动目的：通过游戏的形式， 引导学生参与体验，在活动中学习本课重点句型，并加以操练。
为了争取高分，学生会集中精神参与游戏，而且，为了更快的猜出人物在干什么，学生必须认真倾听他人的提问，以减少错误。
活动四：听听做做： 教学参考时间：34分钟 老师出示任务：Let’s find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing? 学生打开书，看书上提供的表格。
学生二人一组，试着预测答案。
老师给予句式的引导：May be Miss White is … 老师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。
老师就表格内容和学生进行问答练习，老师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t. 活动目的：老师利用教材提供的任务，让学生通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务的目标，感受成功。
这项任务并不难完成，只是一个听力的练习，因此老师应在学生完成后，和学生就表格内容进行交流，提供学生丰富的练习形式。
  活动五：学一学 教学参考时间：57分钟 做“老师猜一猜”游戏：老师拿出本单元A、B Let’s learn 部分的单词短语卡片，任意抽取一张。
老师不看卡片，让卡片面向学生，问：Who is it？引导学生回答：He/She is …. 然后老师问：Is he/she playing chess? 引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t. 注意：老师要合理安排卡片的顺序，待学生熟练he 后，再进行she的练习。
老师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing…？”猜卡片上的单词短语。
第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
老师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。
老师问：Where is Zhang Peng？引导学生回答： He’s in the woods。
老师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。
引导学生用句型：“Is he / she doing…？”猜图画的内容。
老师在贴卡片时，有意安排二个不同的人都在下棋的卡片。
在所有卡片都被翻开后，老师指着二个人物介绍，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together. 学生打开课本P74页，老师播放对话录音，学生跟读。
老师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。
活动目的：学生在前面的游戏练习中已经学会了句型 “Is he / she doing…？”，此时老师是有意让学生练习肯定和否定的回答。
进而，进行对话的练习。
4、Let’s play  ( 趣味操练 ) 活动六：小组活动： 教学参考时间：34分钟 学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。
学生二人一组通过问答猜出同伴写的句子。
学生使用Is Zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。
交换角色继续练习。
活动目的：通过游戏的形式，进一步操练本课的重点句型。
活动七：单词拼写： 教学参考时间：23分钟 老师播放课件3，引导学生复习单词短语。
画面中有记时器：一个长条或其他形状。
可以自己设定时间：分为一分钟，二分钟二个档次。
画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。
出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短横。
如：catching butterflies的图片下面出现 。
学生用键盘拼写单词。
十幅图画反复出现。
拼对一个得20分。
设定一分钟内拼对10个以上，画面中出现所得成绩和闪动的excellent；拼对8个出现very good；拼对6个出现good；拼对6 个以下，出现Ok，… 活动目的：复习巩固本单元时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。
5、Consolidation and extension 活动八：Story time： 教学参考时间：57分钟 打开书，学生自己播放录音，学生检验。
老师解释第4题操练方法，学生二人或四人一小组进行练习。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。
活动十：小结 教学参考时间：12分钟 老师请学生自己总结本课所学的重点内容。
板书：Is he / she doing…？ Yes, he is. / she is. No, he isn’t. / she isn’t. 老师带读。
活动目的：总结本课所学的重点句型，复习学过的单词短语。
6、板书 Unit6  Is he / she doing…？ Is he / she doing…？ Yes, he is. / she is. No, he isn’t. / she isn’t. Unit 6 A field trip第五课时