中学体育《踢踏舞》教学设计

简迷离

一、指导思想：
本课的设计是以实施高中《体育与健康课程标准》为依据，以坚持健康第一为指导思想，重视学生的情感体验是校本课程开发所关注的核心之一，体现以学生发展为中心、发展其健全人格，则是校本课程开发的最终目的。以本校提出的体育创新的课堂教学模式为出发点，根据教材编写了舞蹈选修模块设计，增加了以爱尔兰风格的踢踏舞以民族舞蹈为特点的踢踏作为校本教材进行探索与实践，构建自主、合作、探究的学习方式。从认识论和方法论的角度培养学生科学的学习方法，是符合学生的认知要求。通过多媒体的教学，采用现代化教学手段，注重学生的身心协调发展，丰富学生对舞蹈艺术的想象力，培养舞蹈艺术表现和体验能力，提高舞蹈艺术文化知识和技能水平，满足学生自身生存发展的需要，使学生个性得到和谐发展和综合素质得以提高。
二、教材选择：
踢踏舞是介于表演舞与土风舞之间的，以下肢跳跃，膝、踝摆收动作为主的，追求打击节奏一种西方舞蹈。特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，同时与音乐完美地结合在了一起。踢踏舞是充满活力和愉悦听舞蹈方式，是健身与艺术的完美结合，使人在对人体舞蹈艺术的陶冶的同时，又达到了健身的目的。它是一种开发智力，提高身体协调性、平衡能力、节奏感以及速度的一种非常有效的手段。这种舞蹈健康向上，积极进取，充满朝气，符合青少年身心特点，使学生们用最美的肢体语言展示了她们的青春与活力。
三、教学过程：
（一）引导激发学生兴趣
通过巩固练习初级阶段的步法动作组合，包括：（1）趾肚节拍、跺步组合；（2）追步组合；（3）直打击组合(4)调性与灵活性；（5）掌跟交叉跑组合；（6）跟打击组合；（7）趾肚踢踏、跟打击、跌落组合，可锻炼学生的身体协调性和灵活性。老师通过充满活力的音乐、准确到位的示范、鼓励性的提示语言，充分调动学生的积极性，迅速进入上课状态，为新课的导入做好准备。
（二）学习新知阶段
本阶段学习的舞姿和舞步是爱尔兰风格为特征的踢踏舞，上身基本保持直立挺拔，脚步以小腿、脚踝动作为主，手臂动作简洁，多为直线的动作。舞步以简单的跳跃动作和原地动作为主，活泼而欢快。
老师通过选择以下几种的中级步法组合（1）趾肚踢踏、单脚跳、跌落组合；（2）趾肚踢踏、趾肚节拍、跌落组合；（3）踢踏跳、趾肚节拍组合；（4）趾肚节拍、跟打击组合；（5）双脚跳组合，通过节奏鲜明、秩序渐进的音乐，使学生对此校本课程充满了浓厚兴趣，积极主动的参与学习，参与练习。并注重脚步打点的技巧与节奏，不仅仅要学习动作，而且要学会听动作节奏，感觉动作节奏更为重要。在此基础上，将动作串联成套，与已编排的队形完整结合。
（三）探究学习、能力展示阶段
通过学生研究性学习，讨论创编组合动作和风采展示，其中包括以（1）以现代舞舞姿为特点的踢踏舞；(2)以西班牙舞舞姿为特点踢踏舞；（3）以新疆舞舞姿为特点踢踏舞，随着节奏挺胸、展臂、扭腰、脚下做踢、踏、点、跺、打击、跳的动作，并注重手腕、臂、腰、臀的动作，最大程度的挖掘了学生对艺术的想象潜力和明白能力，充分提高了学生思考问题、解决问题的能力，同时老师也为学生提供了自觉、自练、动手、动脑的空间和展示自我的一个平台。学生们在老师提供的自主学习的空间里，能够将新授课内容与已授课内容相结合，培养了学生将新旧知识融会贯通的能力。
（四）调整、恢复阶段
放松舞《蓝色多瑙河》
学生与老师一起融入在优扬动听的圆舞曲中，身心得以调整，放松，同时培养了学生优美的体态，陶冶了美的情操。