中学体育队列队形教学反思（一）

简迷离

队列队形教学反思（一）
山阳城区一中陈相吉
本学期主要担任七年级四个班的体育教学工作，这四个班的学生主要都是城区的孩子，每班人均数40左右。通过三个周的教育教学工作，教育教学工作的重点在培养学生的运动习惯和学生的身体姿态，通过教育教学发现：
一、学生运动常识缺乏
通过前2节课与学生的初步交流，掌握了学生的基本信息，同时也了解了学生对体育与健康课程的兴趣与基础。学生通过小学六年的学习，主要的教学手段以游戏为主，老师讲授的内容非常少，学生只要参与了就好，针对体育与健康的基本常识不是很清楚。久而久之，造成了学生运动常识的缺乏。
二、学生身体姿态不端正
目前，学生的课业负担比较重，加之生活条件优越，缺乏适量的体育锻炼，许多学生肥胖、身体姿态不端正，身体不对称、不协调。介于此种情况，开学后结合学校实际制定了合理的教学计划，利用4周时间开展队列队形的学习。起初，学生认为队列队形课程枯燥乏味很难上，没有什么积极性。而后，通过老师的讲解，老师的引导，老师的鼓励，老师所开的运动处方，学生逐步接受和喜欢队列队形的学习了。现在，学生每到上课时总是积极表现，站的又端又直，一个比一个精神。同时，老师利用课余时间个学生开出了适合自己特征的运动处方，对学生的帮助非常大。经过2个周，在老师、家长、学生的共同配合下学生的身体形态、身体姿态得到了明显的改变。
三、学生课堂常规缺乏
有句话“无规不成方圆”说得好，无论做什么都要有规则和规矩。体育课堂也不例外，也有基本课堂常规。通过教学发现，学生对我们的课堂常规没有概念，相当模糊，老师就利用每节课都给大家讲点课堂常规，并随时要求和检查。通过这段时间的教学，学生明确了体育与健康课程分为室内课和室外课二种类型，掌握了每种课型的相关要求以及学习的具体形式，使学生做到心中有数，规范了课堂要求和程序。
总之，通过这几个周的教育教学，学生了解了一些基本的常识，明确了基本的课堂要求和程序，掌握了一定的运动方法和运动能力。同时，针对老师开出的运动处方也初见成效，老师与大家有了共同的收获和进步，相处也更加融洽了。