发现与表现

简迷离

教学目的：
　　1、 培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。
　　2、 引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画知识表现校园环境。
　　3、 鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
活动过程：
　　1、 风景画欣赏导入。（复习构图、透视知识）
　　2、 分组活动写生、师生共同活动。
　　3、 课堂小结，学生自我评价、教师适当点评总结。

　　一、引课：
　　[情景]
　　1、课堂内。
　　老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？
　　学生（齐声）：想。
　　（老师展示风景画。）
　　（学生惊叹，产生浓厚兴趣。）
　　老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。
　　（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。）
　　（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）
　　老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。
　　（老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。）
　　学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）

　　2、课堂外
　　学生分组开始校园写生，师生共同活动。

　　3、课堂内
　　课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。

　　课后简析：
　　通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

　　通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。
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