计算活动：学编9的第一组加减

简迷离

                  计算活动：学编9的第一组加减(大班)
方 燕
活动目标：
1、学习9的第一组加减题，
2、理解互换规律，在活动中能体现——定的思维敏捷性n
重点与难点：
重点：学编9的第一组加减的算式题。
难点：理解互换规律。
材料与环境创设
环境创设：师生共同布置。9个小朋友在草地上做游戏。姿势、衣服的颜色不同。
7朵大的红花，2朵小的红花。
8只大蜜蜂，1只小蜜蜂。
材料：算式题的卡片：
8十1=9 9—1＝8
1十8＝9 9—8＝1
7十2＝9 9—2＝7
2十7＝9 9—7＝2
1、2组：8只大的红五角星，1只小的红五角星。(正面)
7只红五角星，2只黄五角星。(反面)
3、4组：8只大的手套(其中7只是红手套，1只是黄手套)1只小的红手套。
5、6组：含有2种特征以上的小鸟。(颜色、大小、排列不同)
设计思路：
幼儿根据自由观察教学背景图中的不同地方来学编辑的第一组加减，然后，老师引导孩子们相互交流，丰富开扩孩子们的观察力，培养他们的口语表达力，从而自己将“学编应用题”的知识内比：
活动流程：
复习巩固——情境感知——体验理解——内化迁移
活动过程：
一、复习巩固：碰球游戏
我们来做一个游戏，老师的球和小朋友的球，合起来是9。(出示数字9）
小朋友．听仔细，我的2球碰几球?
方老师．告诉你，我的2球碰7球。
……(速度由慢到快，集体、小组、个别)
二、情境感知
你们玩得真棒，现在看看前面有什么呀?
它们有什么不同：(要求讲述完整)
三、体验理解
1、今天，我们就按照这些来学编9的应用题，在编的时候，要说清楚，你是按照什么来编的，并列式。
(幼儿编题、列算式，老师出示算式题)
8十1=9 9—1＝8
1十8＝9 9—8＝1
7十2＝9 9—2＝7
2十7＝9 9—7＝2
2、小朋友编的真好，我们一齐来念一遍。
3、看到这些算式题，你发现了什么?
8+1=9，1+8＝9。数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到8十l＝9，马上就想到1 +8＝9。同样看到9—1=8，马上就想到9—8＝1。
四、内化迁移
我们学了新本领，该练本领了。
1、2组，根据卡片上的图形编加法、减法各两道应用题，并列式。
3、4组，根据卡片上的图形编加法、减法各四道应用题，并列式。
5、6组，你能够编的都编出来，并列式。
活动延伸：造皮球
幼儿手拉手围成一个大圆圈，边走边念儿歌：“大皮球，小皮球，圆圆的皮球哪里来?工人叔叔造出来。”然后，老师出示算式题：7+2＝，幼儿迅速按指定的答案拉成小圆圈，老师检查．游戏重复进行。
教后感：
这活动是根据本班幼儿实际情况来设计的。在教材的处理上利用幼儿已有的知识引进新课，更多的是让幼儿运用原有知识自己去理解新知识，环节一环扣着一环，层层递进。教学的背景图是小朋友在草地上游戏的情境。在学编的过程中，先请幼儿观察背景图，然后提问“你发现了什么?”许多幼儿注意力高度集中，并很快发现背景图中的不同之处。幼儿回答中．强调幼儿要表达完整。如“9个小朋友，7个是男孩，2个是女孩。”这为学编9的应用题起了铺垫作用。在下面的一环节中，我又提出了“你发现了什么?”这实际上是让幼儿运用原有知识自己去理解新知识。另外，在操作中，根据幼儿不同层次而设计的学具，充分激起幼儿学习积极性．使幼儿感到练中有乐，乐中有效。