一、 教学资源分析
1 、 教材分析
本课是教科版《 科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容,是在《听听声音》一课的基础上进行学习的。通过让学生运用多种方法和常见材料来 “制造声音”,了解声音的产生与振动的关系,建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。
2 、学情分析
在进行本课学习前,每个学生对声音有着不同的生活 经验,对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音,但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注,学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘,而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
3 、教学方式的分析
“ 声音是怎样产生的”属于探究性活动,但以四年级学生的认知水平和实践能力等来看,这个活动并不适合大步子教学。由于在三年级学生刚接触科学,到现在,他们经历的观察活动比较多,验证性活动比较多,而对探究性活动在三年级下册《沉和浮》、《冷和热》单元学生虽有了涉及,但教学期望与实际效果之间还有一定距离,为此,本课还是采用层层推进的方式设计教学。
二、 设计理念
1 、 注重学生已有知识和经验,围绕重点展开观察实验活动
本课的教学重点是 “声音是由物体振动而产生的”,这是一句经过了抽象和概括出来的话,学生并不都这么认为,大多数学生认为是通过敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音,为此设计时安排这么几个循序渐进的活动:①利用已有经验使物体发声,提出声音是怎样产生的;②观察发声物体的变化,初步获得声音的产生与物体振动之间的关系;③观察比较发声物体与不发声物体,证明“声音是由物体振动而产生的”。 ④拓展引申,进一步证明生活中的声音都是由“物体振动”产生的。
2 、引导学生从相同现象的观察中进行抽象,实现认识上的跨越。
在学生学习本课前,他们对声音的产生的解释是多种多样的,很难进行科学的概括和抽象。因此,在进行第一、二个活动后就要对这些相同现象引导学生进行思考分析,提出他们的共同点,即振动,然后再围绕 “声音的产生与物体振动之间的关系”展开第三活动。这三个活动中,其中第三个活动是重点展开的,在教师的引导下逐步推进,即先在教师的引导下让学生一起观察“队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯发声”的特点,作好记录。
三、教学目标:
1 、经历探究实验活动,理解“声音是由于物体振动而产生的”。
2 、能够有计划、有目的的进行科学探究活动,能够有条不紊的进行实验操作。
3 、培养协作、合作进行研究活动的习惯,体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
四、教学重点:理解声音是 “由于物体振动而产生的”。
五、教学难点:理解声音的产生与物体振动的关系。
六、教师准备:队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯、乒乓球、绿豆。
七、学生准备:学生自带 1——2样能发声的物体。
八、教学过程:
(一)激趣导入
教师在讲台后敲打各种器乐,问:你能猜出这是什么东西发出的声音吗?猜对了这个东西就给那个组搞研究。生猜。
(二)探究新知
1 、 师:刚才是老师给大家准备的东西,现在请同学们来玩一玩自己带来的东西,但有一个要求,你是怎样使这些东西发出声音来的?
2 、学生自由尝试,也可相互交换,结束后汇报。
师:你玩的是什么东西?你是怎么玩的?发出声音了吗?除了这种玩法,还有别的玩法吗?
3 、师:想一想,刚才听到的声音是怎么发出来的?
(过渡:刚才大家都玩过了,能不能让孙老师也来玩一玩?)
4 、师边演示用力压边设疑:为什么你们用许多方法都可以使这些物体发出声音,而老师
用力压却不能发出声音?
(过渡:大家想不想试一试?那我们再来玩一玩老师为大家准备的物体,你先使这个物
体发出声音来,观察一下,你有什么发现?想个办法使这个物体不发出声音,你有什么
发现?再用压的办法试一试,你又有什么发现?)
5 、生带着老师的提出问题,开始探究性活动。
师:你们小组有什么发现?(生汇报,引出:物体发出声音可能与物体的振动有关系。)
6 、师:声音与振动到底有什么关系呢?(生猜测)
7 、师:刚才只是我们的猜测而已,你们能不能想个办法来验证呢?
A 、学生讨论研究的办法。
B 、投影记录单,说明填写要求,学生填写研究记录单。(教师巡视)
C 、师选择典型计划,指名汇报,全班评议。
8 、学生小组合作进行研究活动,教师巡视指导。
(重点指导:发声时与不发声时的比较性观察,借助绿豆、乒乓球等物体来观察振动现象)
9 、研究结束,汇报交流,引导学生重点评议发现部分。
A 、提问:你们组是怎样进行研究的,你们有什么发现?
B 、师生共同归纳出“声音是由物体振动而产生的”这个研究结论。
(三)小结扩展
1 、小结:今天这节课我们研究了什么问题,你有什么收获?
(过渡:是不是所有的物体发出的声音都是由振动而产生的呢?你能不能再证明我们刚
才得出的这个结论?)
2 、 师:每人再次观察一下其他的物体,它们发出的声音是不是也是由物体振动产生的。
(生活动,师巡视指导)
3 、举例:在日常生活中,你有没有见到过这种现象?
4 、师:试一试,我们发声时,哪里在振动。
5 、师:猜一猜,我们身体里感觉物体振动的器官是什么?
6 、讨论共享:说话的声音是怎样产生的?
(四)板书设计:
声音是怎样产生的
学 生 振 动 声 音
的
方
法
不振动 没有声音
|