一、选择题1．1903年___________撰写的《教育 心理学》一书，标志着西方教育心理学体系的确定。 A. 华生 B. 斯金纳 C. 桑代克 D. 杜威 2．了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的___________阶段 。 A. 原型选定 B. 原型定向 C. 原型操作 D. 原型内化 3．测验的正确性、准确性的是测验的___________。 A. 信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度 4．知识遗忘的过程是___________。 A. 先慢后快 B. 均衡递减 C. 先快后慢 D. 逐渐加快 5．处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于___________。 A. 水平迁移 B. 垂直迁移 C. 顺向迁移 D. 逆向迁移 6．在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激对影响很小或没有影响。这个时期称为 ___________。 A. 关键期 B. 发展期 C. 转折期 D. 潜伏期 7．个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，?这属于道德的___________水平。 A. 前习俗 B. 中习俗 C. 习俗 D. 后习俗 8．建构主义学习理论强调___________。 A. 前习俗 B. 中习俗 C. 习俗 D. 后习俗 9．目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间?如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作?竞争和__________三类目标结构。 A. 互补 B. 相似 C. 独立 D. 吸引 10．借用古希腊神话中的典故，将 教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是___________。 A. 贾德 B. 汉斯·塞里 C. 加涅 D. 罗森塔尔 二、填空 11．儿童现有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异称为___________。 12．皮亚杰认为在儿童的道德认识从他律到自律的发展过程中，影响其发展的两个因素是认知能力和___________。 13．心智技能也可称作认知技能或智力技能，它是借助___________在头脑中完成的智力活动方式。 14．1984年，世界卫生组织在其宣言中指出，健康应包括生理、心理和___________等几方面。 15．问题解决是指个人应用一系列的___________，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 16．桑代克和伍德沃斯反对迁移的形式训练说，而提出了迁移的___________。 17．学习策略是指学习者为了提高学习的___________有目的有意识地指定的有关学习过程的复杂的方案。 18．根据评价实施时间的不同，可将 教学评价分为___________和总结性评价。 19．学校中群体的心理功能主要表现在归属、认同、支持和___________四个方面。 20．教师对于自己影响学生学习活动和学习结果能力的一种主观判断称为 ___________。 三、判断说明题21．所有的行为变化都是由于学习引起的。 22．操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。 23．直接检验方式是检验假设的唯一方式。 24．价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。 四、简答题25．简述教育心理学的主要研究内容。 26．简述心理发展的基本特征。 27．简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性。 28．简述心理健康的标准 。 五、论述题29．结合实际阐述如何激发学生的学习动机。 30．请结合实际说明元认知策略在教学中的运用。
《教育心理学》答案解析 一、选择题1．选C。 【解析】略 2．选B。 【解析】略 3．选B。 【解析】效度指一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，即测验的准确性、正确性。 4．选C。 【解析】按照艾宾浩斯的遗忘曲线所示，遗忘的速度先快后慢。 5．选B。 【解析】略 6．选A。 【解析】考察关键期的概念 7．选C。 【解析】柯尔伯格将道德发展阶段分为三种水平，前习俗、习俗和后习俗。个体着眼于家庭、社会对其的期望和要求行事，处于习俗水平。 8．选A。 【解析】社会建构主义强调情境学习，提出了情境教学。 9．选C。 【解析】略 10．选D。 【解析】罗森塔尔将教师期望效应称之为皮格马利翁效应，因此有人又将其称为罗森塔尔效应。 二、填空题11．最近发展区。 【解析】维果斯基提出“最近发展区”，即儿童现有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异。 12．社会关系。 【解析】略 13．内部言语。 【解析】心智技能具有内隐性、简缩性、观念性，是借助于内部言语进行的。 14．社会适应。 【解析】略 15．认知操作。 【解析】略 16．相同要素说。 【解析】略 17．效果和效率。 【解析】考察学习策略的概念，不能少填。 18．形成性评价。 【解析】形成性评价在教学过程中实施，总结性评价在一门课程或者一个教学活动结束后进行 。 19．塑造。 【解析】略 20．教学效能感。 【解析】略 三、判断说明题21．错误。 参考答案：药物、疲劳、疾病等因素也会引起行为或行为潜能的变化，但这些行为变化是短暂的，生理发育、成熟也会引起行为或行为潜能持久的变化，但这些是先天本能的变化，只有凭借 经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化才是学习。 【解析】略 22．正确。 参考答案：操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿及后续的阶段必须在定向的基础上进行，否则具有盲目性，?准确的定向是模仿的必要条件。 【解析】略 23．错误。 参考答案：检验假设的最有效方式是实践，通过实践检验假设有直接和间接两种方式。 【解析】略 24．错误。 参考答案：。恰恰相反，价值辨析观点不关注价值本身，而强调通过辨析，获得价值观的过程。因为价值观是人自身的一种内在价值，不宜清醒地意识。为让其发挥作用，则需对其进行辨析。 【解析】略 四、简答题25.参考答案： 答：主要研究以下几方面： （1）学与教的要素:列举学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等 （2）学习过程 （3）教学过程 （4）评价与反思过程 【解析】略 26.参考答案： 答： （1）连续性和阶段性? （2）定向性与顺序性 （3）不平衡性 （4）差异性 【解析】不仅答出这几个基本特征，还要简述这四个基本特征得满分。 27.参考答案： 答： 模像直观也叫教具直观。模像即是模拟性形象。模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。 优点 （1）可以根据需要人为突出重点和本质，有利于学生形成有关事物的一般表象。? （2）可以克服实物直观的某些局限性，扩大范围，提高直观效果。 局限性 （1）模像不是实物，通过模像直观获得的知识可能与实际脱节。 （2）应该与相关实物直观相结合使用。 【解析】略 28.参考答案： 答：主要包括以下几方面： （1）对现实的有效知觉 （2）自知自尊与自我接纳。 （3）自我调控能力 （4）与人建立亲密关系的能力 （5）人格结构的稳定与协调 （6）生活热情与工作高效率。 【解析】略 五、论述题29. 参考答案： （1） 创设问题情境?实施启发式教学 为了有效的设置问题情境教师应做到：熟悉教材，设置问题情境的基础；了解学生，因人而异的设置问题情境 ；贯彻始终，讲清重点、理清脉络、留下悬疑。 （2） 根据作业难度，恰当控制动机水平 （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 学习结果的反馈，就是将学习的结果信息提供给学生，包括学生自我反馈和教师反馈；多使用“双向反馈”； 恰当使用表扬和批评，表扬多于批评；因人而异。 ? （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力 当把成功归因为内部、稳定和可控因素时对个体影响较大，当把失败归因为外部、不稳定和不可控因素时对个体影响较小，教师要教会学生正确的对成败进行归因。 【解析】答出四大点后，还要进行展开论述。 30.参考答案： 元认知是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与自我调节。学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：计划策略、监视策略和调节策略，具体运用如下： （1）计划策略 元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动并预计其有效性。在学习开始之前应该在分析各方面情况后制定一个恰当的学习计划，并在学习过程中认真执行。 （2）监视策略 元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。 （3）调节策略 元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训。调节策略通常和监视策略共同使用。 【解析】略
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发表于 2014-11-21 09:25:07
