目前国家正在推广 教师资格证国家统考,有许多同学搞不清国家统考与 北京教师资格证考试的区别,事实上,教师资格证国家统考与北京教师资格证考试虽然都是教师资格证考试,但二者的考试形式、内容、时间、地点等都不一样,二者是不同的。 国家统考是依据2011年教育部的六号文件《教育部关于开展中小学和 幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》,为了提升教师队伍整体素质,提高教师社会地位,吸引优秀人才从教,推动教育改革发展,通过中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,建立国家教师资格考试标准。 按照国家教育体制改革试点工作的总体部署,决定 2011 年在 浙江、 湖北2 省开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点。根据国家教育体制改革试点工作总体要求,2012 年增加 上海、 广西、 河北和 海南等4 个省市开展试点, 2013 年全国实行统考,并形成常态化制度。 目前实行国家统考的共有六个省市:浙江、湖北、上海、广西、河北和海南。六省考试时间、考试科目、考试内容和考试方式统一。 国家统考考试每年举行两次,分别为上半 年6月份和下半年11月份。2013年的考试日程已出,具体见下表: 需要注意的是,国家统考没有指定教材,只有考试大纲。 二、北京教师资格证考试 而北京教师资格证笔试一年举行一次,考试内容与形式也与国家统考不同。北京教师资格证考试科目为 教育学和 心理学,全部是纸笔考试。2013年的考试日程如下。 笔试日程 | | | | | | | | | | | | 2013年春季: 5-6月 2013年秋季 10月 具体时间参照2013年教育能力测试报名通知 |
与国家统考不同,北京教师资格证考试有官方指定教材。 三、国家教师资格统考与北京教师资格证考试的不同 从二者的介绍可以看出国家教师资格证统考与北京教师资格证考试是不同的,二者的具体不同表现如下: 1、考试时间不同 北京笔试每年只有一次笔试,时间一般在3月,面试有春、秋两次,一般在5月份和11月份左右。统考地区每年两次笔试,一般在3月和10月,面试在5月和12月份开始。 2、考试人群不同 改革试点工作启动前已入学的全日制普通院校师范类专业学生,可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。试点工作启动后,即2012年及以后入学的师范类专业学生,申请中小学和幼儿园教师资格应参加教师资格考试。北京目前不是试点,按照以前的方式进行考试,即全日制普通院校师范类专业学生,可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。 3、笔试科目不同 北京幼儿园教师资格证考试笔试为2个科目,分别为幼儿教育学和幼儿教育心理学。国家统考幼儿园教师资格考试笔试为2个科目,科目一为“综合素质”(机考),科目二为“保教知识与能力”。 北京中小学教师资格证考试科目也是2个科目,并且考试内容相同,都是教育学和教育心理学。而国考地区中学和小学分开考试,考试科目也有所不同,小学教师资格考试笔试为2个科目,科目一为“综合素质”,科目二为“教育教学知识与能力”。 初级中学和高级中学教师资格考试笔试为3个科目:科目一为“综合素质”,科目二为“教育知识与能力”,科目三为“学科知识与教学能力”。 4、 教师资格考试采用方式不同 北京教师资格考试笔试采用纸笔考试,国家统考教师资格考试笔试采用计算机考试(机考)和纸笔考试两种方式。机考时考生在计算机上作答,纸笔考试考生在答题卡上作答。 北京教师资格考试面试采用 试讲的形式,考生通过抽题、备课、试讲(组织活动)、自谈讲课思路、 答辩通过面试。国家统考教师资格考试面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行,考生通过抽题、备课、结构化问答、试讲、答辩等环节,完成面试。 二者的面试时间也不相同。北京教师资格考试准备 教案60分钟,面试30分钟。而国家教师资格统考面试准备教案20分钟,面试20分钟。 5、成绩的有效时间不同 北京教师资格证考试笔试通过科目目前还没有明确的有效期限制,也就是说通过科目长期有效。而统考地区不同,通过科目成绩在两年之内有效,过了两年如果没有拿到资格证需要从新参加笔试考试。 6、考试题型不同 北京考试笔试科目教育学、教育心理学题型均为选择题、填空题、判断说明题、简答题、论述题五种。而国家教师资格统考笔试的题型分客观题和主观题,客观题为四选一的选择题,主观题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例分析题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题等,题型样更加多样化。 7、教师资格考试内容不同 北京教师资格考试有官方指定教材, 中小学教师资格证的教材为: 教育学 主编 肖北方 北京出版社出版的第3版 教育心理学 主编 卢强 北京出版社出版的第3版 幼儿园教师资格证的教材为: 《儿童发展概论》 主编 秦金亮 (高等教育出版社)、 《学前教育学》 主编 李生兰 (华东师范大学出版社)
统考笔试没有指定教材,只有考试大纲,考试内容为: 主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识; 科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科(专业)领域的基本知识,教学设计、实施、评价的知识和方法,运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
|