 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共 15题，每题2分，共30分）
1 ．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（ ）
A ．孔子
B ．昆体良
C ．杜威
D ．夸美纽斯
2 ．在世界上建立了第一个心理学实验室，由此标志着心理学真正独立成为一门科学的心理学家是（ ）
A ．桑代克
B ．巴甫洛夫
C ．冯特
D ．华生
3 ．《普通教育学》的作者是（ ）
A ．夸美纽斯
B ．赫尔巴特
C ．卢梭
D ．斯宾塞
4 ．被称为心理学“第三势力”的是（ ）
A ．弗洛伊德主义
B ．行为主义
C ．人本主义
D ．建构主义
5 ．一个简单的反射弧是由以下几个部分组成（ ）
A ．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经
B ．传入神经、感受器、神经中枢、传出神经、效应器
C ．感受器、传入神经、传出神经、反馈
D ．感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
6 ．下列各选项中，哪一项不属于青少年主要的人际关系？（ ）
A ．同伴关系
B ．亲子关系
C ．合同关系
D ．师生之间的关系
7 ．最早提出“班级授课制”的是（ ）
A ．巴班斯基
B ．夸美纽斯
C ．凯洛夫
D ．赫尔巴特
8 ．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）
A ．教育与生产劳动相结合
B ．加强现代科学教育
C ．开展网络教育
D ．高等学校扩招
9 ．教育心理学研究的核心内容是（ ）
A ．学生
B ．教师
C ．教学过程
D ．学习过程
10 ．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A ．《大教学论》
B ．《人是教育的对象》
C ．《教育心理学》
D ．《教育心理学大纲》
11 ．构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）
A ．教师和学生
B ．教师和教科书
C ．学生和教科书
D ．教学内容和手段
12 ．提出准备律、练习律、效果律三大学习规律的心理学家是（ ）
A ．斯金纳
B ．奥苏伯尔
C ．托尔曼
D ．桑代克
13 ．2001年，教育部印发了（ ）的通知。在世纪之交，我国大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容，构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。
A ．《基础教育课程改革纲要（试行）》
B ．《中国教育与改革发展纲要》
C ．《中华人民共和国教育法》
D ．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
14 ．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）
A ．当地县教育局
B ．当地县人民政府
C ．地市教育局
D ．省教育厅
15 ．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ ）
A ．民事责任
B ．刑事责任
C ．一般责任
D ．行政责任
二、名词解释（本大题共 4小题，每题4分，共16分）
1 ．形象记忆
2 ．校园文化
3 ．发散思维
4 ．一般迁移
三、简答题（本大题共 4小题，每题5分，共20分）
1 ．简述预防教师违法（侵权）行为的必要措施。
2 ．联系实际，简述教学中的因材施教原则。
3 ．教学过程的基本阶段包括哪些方面？
4 ．创造性与智力的基本关系表现在哪些方面？
四、论述题（本大题共 2小题，每题10分，共20分）
1 ．《学记》的教育思想有哪些？谈谈其中的思想对我们现代教育改革的启示。
2 ．论述教学中如何促进学生的学习迁移。
五、材料分析题（ 14分）
根据下列案例回答问题。
语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动 “对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。
请问：这位李老师的做法是否正确？为什么？ 湖北省大冶市 2009年公开招聘教师试卷解析答案
一 .单项选择
1.A2.C3.B4.C5.D6.C7.B8.A9.D10.B11.A12.D13.A14.A15.B
二、名词解释
1. 形象记忆是以感知过的事物形象为记忆内容的记忆。
2. 校园文化是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。
3. 发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
4. 一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
三、简答题（答案要点）
1. （1）建立完善的教育法规体系；
（ 2）建立严格公正的教育执法制度；
（ 3）建立全面的教育法律监督机制；
（ 4）增强法制观念，宣传、普及教育法规；
（ 5）加强学校的规范管理；
（ 6）增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；
（ 7）加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；
（ 8）加大安全教育力度。
2. （1）因材施教原则的内涵：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。它是教学中应当遵循的重要原则之一。
（ 2）贯彻实施因材施教原则的基本要求： ①针对学生的特点进行有区别的教学；②采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
3. （1）激发学习动机（2）领会知识；（3）巩固知识；
（ 4）运用知识； （5）检查知识。
4. 智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，表现在：
（ 1）低智商不可能具有创造性；
（ 2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
（ 3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；
（ 4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
四、论述题（答案要点）
1. 战国后期，《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发教育的作用和任务，
教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。其具体教育思想体现在：
（ 1）《学记》提出：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；
（ 2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和教育考试制度，主张课内与课外相结合；
（ 3）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观；
（ 4）在教学方面，主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走；对学生提出较高的要求但不要使学生灰心；提出解决问题的路径，但不提供现成的答案。可结合我们当前的课程改革、教师专业化建设、教育体制建设、教育教学的考核、评价体系等诸多方面的改革来谈谈《学记》中的教师观、教育观、教育与政治的关系对我们教育改革的启示。
2. （1）注意教学材料和内容的编排； （2）改进教材呈现方式；
（ 3）提高知识的概括化水平； （4）加强基础知识及基本技能的训练；
（ 5）加强教学方法的选择，促进学习方式的转变； （6）改进对学生的评价。
五、材料分析题（答案要点）
上述案例中，李老师的做法是正确的。因为李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。
首先，李老师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值；
其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用；
第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性；
第四，关注学生的发展过程。李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，
使评价进入学生发展的进程之中。
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发表于 2014-11-27 09:22:54