一、单选题。从下列备选答案中选出 1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）
1 ．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ ）
A ．《学记》
B ．《论语》
C ．五经四书
D ．《说文解字》 答案：D
2 ．现代教育发展的根本动因是（ ）
A ．生产力发展
B ．科技进步
C ．教育技术进步
D ．产业革命 答案：B
3 ．教育现代化的最高目的是实现（ ）
A ．教育观念现代化
B ．教育内容现代化
C ．教育管理现代化
D ．人的现代化 答案：D
4 ．科教兴国战略提出的时间是（ ）
A ．1996年3月
B ．1996年5月
C ．1987年5月
D ．1989年6月 答案：A
5 ．人的身心发展的状态和程度称为（ ）
A ．发展
B ．成长
C ．成熟
D ．生长 答案：C
6 ．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律
A ，顺序性
B ．阶段性
C ．互补性
D ．个别差异性 答案：A
7 ．教育制度的主体是（ ）
A ．教育规范
B ．学制
C ．教育体制
D ．国家 答案：B
8 ．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ ）
A ．资本主义社会初期
B ．社会主义社会
C ．共产主义社会
D ．资本主义社会高速发展时期 答案：C
9 ．我国社会主义教育目的的总要求是（ ）
A ．德、智、体等方面全面发展
B ．坚持社会主义方向
C ．培养劳动者
D ．推进素质教育 答案：C
10 ．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）
A ．融合课程
B ．广域课程
C ．核心课程
D ．合并课程 答案：B
11 ．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）
A ．教学计划
B ．教学大纲
C ．教科书
D ．考试成绩 答案：B
12 ．教学的基本任务是（ ）
A ．使学生系统地掌握科学基础知识
B ．促进学生智力与能力的发展
C ．培养学生坚定正确的政治方向
D ．培养学生良好的道德品质 答案：A
13 ．社区教育的实质是（ ）
A ．教育的社会化
B ．社会的教育化
C ．教育社会化和社会教育化的统一
D ．全民接受教育 答案：C
14 ．教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ）
A ．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B ．参加函授、电大课程学习
C ．参加自学考试
D ．脱产学习 答案：A
15 ．小学阶段相当于身心发展中的（ ）
A ．幼儿期
B ．少年期
C ．童年期
D ．青年初期 答案：C
16 ．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（ ）
A ．身体发育不良
B ．智力发育不良
C ．认识水平较差
D ．品德行为习惯有所欠缺 答案：D
17 ．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）
A ．凯洛夫的《教育学》
B ．夸美纽斯的《大教学论》
C ．赫尔巴特的《普通教育学》
D ．杨贤江的《新教育大纲》 答案：A
18 ．教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（ ）
A ．原始社会
B ．封建社会
C ．资本主义社会
D ．社会主义社会 答案：C
19 ．教育者和受教育者共同的客体是（ ）
A ．教育目的
B ．教育方法
C ．教育手段
D ．教育内容 答案：D
20 ．班级授课制创始于（ ）
A ．15世纪初
B ．16世纪初
C ．18世纪
D ．19世纪初 答案：B
三、填空题（每空 1分，共10分）
1 ．“启发”一词源于《论语》中所讲的____。 答案：不愤不启，不悱不发
2 ．马克思认为，造成人的片面发展的是____。 答案：社会分工
3 ．遗传素质的____制约着人的身心发展过程的和阶段。 答案：成熟程度
4 ．____是一切教育工作的出发点和归宿。 答案：教育目的
5 ．以____、____为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。 答案：五经 四书
6 ．教育学的研究对象指向的是____和____。 答案：教育现象 教育规律
7 ．教育学的产生和发展先后经历了____、____科学教育学建立等几个阶段。 答案：萌芽阶段 独立形态阶段
四、解释题（每小题 3分，共12分） 1．教育原理
答案：教育原理是普通教育学理论体系 历史发展中逐渐形成的一门学科，它以教育中最一般的问题作为自己的研究对象。即它是研究教育中最一般性问题的科学。
2 ．劳动技术教育
答案：劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。
3 ．师德 答案：师德即教师职业道德，指教师在教育教学中应当遵循的道德准则和行为规范。4．课外活动
答案：课外活动中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学之外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
五、简答题（每小题 5分，共20分） 1．简述教育原理的理论功能。
（ 1）解释教育实践
（ 2）指导教育实践
（ 3）推动教育改革
2 ．优秀教师应具备哪些方面的基本素质
（ 1）良好的思想政治素质
（ 2）高尚的职业道德素质
（ 3）较高的文化科学素质
（ 4）深刻的教育理论素养
（ 5）多方面的教育工作能力
（ 6）优良的身心素质
3 ．简述生产力发展水平对教育的制约作用。
（ 1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。
（ 2）生产力的发展制约着教育目的。
（ 3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择
（ 4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
（ 5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。
4 ．教育的质的规定性表现在哪些方面。
（ 1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
（ 2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动
（ 3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。
六、论述题（ 10分） 试论现代教育发展的趋势。
（ 1）培养全面发展的人正由理想走向现实。
（ 2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
（ 3）教育的民主化向纵深发展。
（ 4）人文教育与科学教育携手并进。
（ 5）教育普及制度化，教育形式多样化。
（ 6）终身教育成为现代教育的教育理念。
（ 7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。
七、实例分析（ 8分）
试用有关教育理论分析下文中所述事例：
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人．不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自 扬州，复归舅家，问焉，曰： “泯然众人矣。
1 ．这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。
2 ．方仲永的成长经历告诉我们：遗传素质是人的发展的物质基础，只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻”，二十来岁已“泯然众人矣”。
3 ．方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原因。
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发表于 2014-12-5 09:01:41