一、单项选择题（本大题共 20个小题，每小题1分，共20分）在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。
1 ．“教育不应该再限于学校的围墙之内”是（ ）教育制度推崇的理想。
A. 完全制度化教育 B．非正式教育 C．制度化教育 D．非制度化教育
2. 提出高等教育大众化的要求在( )。
A. 第一次工业革命后 B．第二次工业革命后
C ．第三次工业革命后 D．信息革命后
3. 近代最早一部系统论述教育问题的专著是（ ）
A. 教育漫画 B.大教学论 C.爱弥儿 D.教育论
4.“ 道之所存，师之所在也”体现了教师职业的( )。
A. 示范者角色 B．授业解惑者角色 C．传道者角色 D．研究者角色
5. 由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫( )
A. 道德情绪 B. 道德情感 C. 道德情操 D. 道德意志
6. 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为 ( )
A. 现代教育派 B.传统教育派 C.形势教育派 D.实质教育
7. 个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（ ）
A. 公正评价权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权
8.20 世纪90年代以来联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即( )。
A. 多元主义价值观 B．知识主义价值观
C ．精英主义价值观 D．主体教育观
9. 问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（ ）
A. 序列性 B.认知性 C.复杂性 D.目的性
10. 强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是（ ）
A. 罗杰斯 B.马斯洛 C.桑代克 D.苛勒
11. 被撤销教师资格的，自撤销之日起（ ）内不得重新申请认定教师资格。
A. 五年 B.一年 C.二年 D.三年
12. 下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是( )。
A ．以儿童为中心、依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B ．打破学科界限．按活动主题来组织学习经验
C ．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D ．活动课程即是通常所讲的课外活动
13 ．“儿童中心主义”教育理论，违背了( )。
A. 间接经验与直接经验相结合的规律
B ．传授知识和发展智力相统一的规律
C ．知识教学与思想教育相统一的规律
D ．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
14. 只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（ ）。
A. 意义学习 B.机械学习 C.发现学习 D.掌握学习
15. 把学习过程概括为“学—思—行”的过程提出者是( )。
A ．孟子 B．老子 C．孔子 D．庄子
16 ．苏格拉第的“产婆术”体现了教学原则的（ ）。
A. 直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．系统性原则
17. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）
A. 前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制
18. 概念掌握的行为指标是（ ）
A. 学会概念的定义 B.理解概念的本质属性 C.运用概念 D.以上都不是
19. 区分一个测验的质量标准及可靠程度的是（ ）
A. 效度 B.信度 C.可靠度 D.区分度
20 ．直观时运用变式方法的目的是 （ ）
A ．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
二、填空题（本大题共 14个小题，每小题1分，共20分）
1. 教育学是研究 、揭示 的一门社会 科学2.在中国教育史上， 倡导“以美育代宗教说”。 3.根据教学任务，可以把课的类型大致分为两种：单一课和 。 4.教育目的的主要功能表现为： 、调控功能、评价功能。
5.我国的义务教育制度是实行 。
6.小学阶段是具体形象思维到 思维转换的阶段。
7.1939年， 主编的，《教育学》，是第一部马克思主义的教育学著作。
8.1993年， 规定教师是一种专职人员。
9. 是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”。
10.“望梅止渴”属于______信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于______ 的条件反射。
11.感觉阈限可分为______ 与______ 两种
12.智力的核心成分是______ ，智力的高级表现是______ 。
13.智力技能的特点有：动作对象的______ ，动作进行的______ ，动作结构的______ 。
14.在教育过程中，教师面对突发事件迅速而准确作出判断并采取有效措施予以解决的能力。体现为教师的 。
三、判断题（本大题共 10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。
1. 我国近代最早的一所小学创办于1878年。 （ ）
2. 《中华人民共和国义务教育法》于1985年7月1日正式公布。 （ ）
3. 治疗性是小学阶段心理健康教育的核心属性。 （ ）
4. 教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。
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5. 在我国小学中，德育就是指道德教育。 （ ）
6. 测量的可靠性用效度表示。 （ ）
7. 美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父”。 （ ）
8. 所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。 （ ）
9. 英国人加德纳提出了多元智能理论。 （ ）
10. 能力倾向测验用于测量学生的智力高低。 （ ）
四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）
1.结合当前课程改革实践，论述掌握知识与发展能力的关系。
2.简述加涅的学习结果分类。
3．意志行动形成有哪些特点？
4．什么是联想？联想有哪些主要规律？
5．性格结构是由哪些特征组成的?
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.结合实际阐述学校教育应如何与家庭教育、社会教育相互协调、相互配合。
2.结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。
六、案例分析（10分）
[案例一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”询问后我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰他说那是“特殊的礼物”这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：请你就此案例谈谈你的看法
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发表于 2014-12-8 08:53:55