 上午在武进的 教师进修学院参加了 “武进区教师招聘考试”的笔试，考试时间是8:30-11:00。
8:25 拿到卷子，看卷5分钟，只可填写姓名和准考证号，不可做题。看题的时候，就有点泄气、郁闷。这试卷考的和我辛辛苦苦看的不怎么“搭界”吗，“通识基础”愣是把我看蒙了。
“ 武进区招聘教师简章”上很清楚，也很简单：“笔试内容：非职教类学校报考人员测试公共基础知识、教育学、心理学及写作能力”。针对这个”笔试内容“，我很认真地逐项进行复习强化。
针对 “公共基础知识”，我使用公务员考试用的“公共基础知识”辅导书全面强化，并且阅读记忆了很多百科知识；
针对 “教育学”，我使用“教育学考试大纲”全面复习后，做了网上下载的一些往年真题；
针对 “心理学”，我使用了每章后面都有练习题的“教育心理学”，并配合使用了网上下载的全册摘要和习题；
针对 “作文”，我加强阅读各类优秀文章，听电子书，并阅读相关作文技法。
本以为自己已经准备得很充分，但事实让我傻眼了，出卷人的想法和我的很不一样，他太 “出其不意”了吧。
说说试卷结构和具体题目吧，具体细节可能会有点小出入，我不能保证自己记忆力很好。
试卷名很简单： 2010年教师考试。全卷100分，分三部分。第一部分：通识基础，20分。第二部分：教育基础，40分。第三部分：作文，40分。
第一部分，通识部分，对应 “简章”中的“公共基础知识”。10个选择题，10个填空题，每个1分，共20分。但这就是最让我泄气的部分。虽然叫“通识”，但一点都不普通，考的基本上都是各种教育法律、法规、教育相关行政文件的细节，还有“新课程”理论。选择题还可以蒙点，填空题基本是不能填了。譬如几个填空题都是对某个行政文件某句话的天空，除了那些教育部门的管理人员经常需要开会学习相关行政文件，一般人没有什么机会接触那些行政文件。其中还有关于教师资格证的考试内容审定部门，中等职业教师资格证的适用范围等，我们师范类本科毕业的学生又有几人会去关注？！我们毕业前，学校就把教师资格证发给我们了。
当然，出卷方可能坚持认为这些都是从教人员该有的 “通识”。那么，我当初应该把“公共基础知识”理解成“教育相关法律、法规，教师相关法律、法规，教育部门行政公文等”。但是，这些资料还真不好找，平时也没有什么途径可以积累，可能师范类高校在师范类专业该开设与此相关的课程。
第二部分，教育基础， 40分，对应的是简章中的“教育学、心理学”，题型是选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题，基本都是书本基础知识。我复习时注重记忆的常考点、重点，试卷基本上没对应的题，出题灵活，没有拘泥于市面上参考书上所说的重点。相对于具体知识点，理解、灵活应用更重要。简答题，第一题：“教师该如何备课？”，第二题：“奥苏伯尔的有意义学习的含义和条件”。案例分析题，第一题是结合我国实际，辨析经济和教育的关系，第二题是根据“背诵课文中间部分难以记住，教师建议学生分成一小段一小段背诵，最后合起来一起背”里面含有的心理规律。这些是主观题，靠机械式记忆原文来应答的人应该比较少。大多数人应该是用自己的语言来论述的，找到“题眼”，严密、全面地进行分析、阐述，靠的是对“教育学、心理学”知识、理念、研究想、思想的真正理解和掌握了。
第三部分，作文， 40分，分值很大。今天的是给出材料，定下题目，要求写议论文。材料是一则新闻，讲得几年前，北京市某高中一学生，被老师批评“没有数学头脑”、有一大堆缺点，出生了厌学情绪。她在赴读美国某高中4个月后，教师评价她：“有语言天赋”、“拥有解决数学难题的能力”、“优雅”“有创造力”，是“宝贵的财富”……根据这篇新闻，写一篇名为“差异”的议论文。这个当然见仁见智了，关键是要能自圆其说，文章结构完整严谨，文笔流畅。我的论点是：学生的个别性差异不是错，只是需要合适的环境。文章比较保守、朴实，结构严谨，得分应该也比较保守吧。
自己估分，应该是 65—70分吧，关键还得看阅卷时的实际情况。
所以，主观的努力并不能达到真正的准备充分。考试是双方面的，既要看自己的努力，也要看试卷的具体情况。
尽管考得郁闷，但自己努力过了，问心无愧了。全力以赴了，也没有遗憾了。
同道中人，无论是准备教师招聘、事业单位，还是公务员考试的，不要认为只要死记硬背相关知识点就可以了。作为社会性入职考试，参考者应该和招聘方、出卷方站在同一个高度上，弄清楚那个职位该具备的专业、素养等相关的要求，然后根据简章、大纲进行复习强化。平时也要积极地积累职业相关知识，保持 “职业预备”状态，这才是成熟的求职应聘之道。
“ 临阵磨枪，不光也亮”，在今天的考试中似乎很难应验，这应该是好事。这可以多少打击下“急功近利”、缺乏日常积累的浮躁现象，也可以促进合理科学的职业“自我教育”的习惯的形成。
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发表于 2014-12-8 09:59:11