姓名： 学校： 分数
一、选择题（ 20分）
1 、新一轮课程改革的深刻背景是（ ）
A 、工业经济时代 B、知识经济时代
C 、网络信息时代 D、农业经济时代
2 、不属于引起我国基础教育课程改革的因素是（ ）
A 、目前我国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任存在极大的反差
B 、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本转变
C 、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实
D 、基础教育是关系国家、民族前途和命运的千秋大业，振兴教育，全民有责
3 、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（ ）
A 、以综合课程为主 B、设置分科与综合相结合的课程
C 、以分科课程为主 D、选修课程和必修课程相结合
4 、新课程结构的三个基本特性是（ ）
A 、均衡性 发展性 互补性 B、均衡性 综合性 选择性
C 、针对性 发展性 综合性 D、针对性 整合性 自主性
5 、综合实践活动是具有独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有互补性，它的本质属性是（ ）
①整体性 ②实践性 ③开放性 ④生成性 ⑤自主性
A 、①② B、①②③ C、①②③④ D、①②③④⑤
6 、综合实践活动内容不包括的方面是（ ）
A 、兴趣化学习 B、社区服务与社会实践
C 、劳动与技术教育 D、信息技术教育
7 、下列对“研究性学习”与“接受性学习”关系说法不当的是（ ）
A 、两种学习方式都是必要的，二者是相辅相成的
B 、强调研究性学习是因为过去把接受性学习置于中心
C 、彻底贬低接受性学习的价值
D 、研究性学习是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的
8 、对信息技术教育所承接的任务说法不准确的是（ ）
A 、加强中小学信息基础设施和信息资源建设
B 、开设信息技术必修课程，迅速全面提高学生的信息技术素养
C 、加快信息技术教育与其他课程的整合
D 、提高课堂教学中制作及使用教学课件的力度和普及性
9 、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（ ）
A 、课程性质 B、基本素养 C、教学原则 D、评价建议
10 、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（ ）
A 、课程内容 B、课程目标 C、课程结构 D、课程理念
11 、对新一轮基础教育课程改革的教学改革主要任务说法不准确的是（ ）
A 、改革旧的教育观念，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念 B、坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变
C 、致力于教学管理制度的重建
D 、构建新的有效的课堂教学模式
12 、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（ ）
A 、关注学生对知识的收获 B、关注学生的情绪生活和情感体验
C 、关注学生的健康成长 D、关注学生的道德生活和人格养成
13 、新课程积极倡导的学生观是（ ）
①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人
A 、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
14 、创造新型的师生情感关系的努力方向是（ ）
① 教师要真情对待学生，关心爱护学生 ②树立教育民主思想 ③展现教学过程的魅力 ④完善个性，展现个人魅力
A 、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
15 、学生张某长期不做作业，班主任将他安排在最后一排，并不许他与同学们交流，致使张某逐渐荒废学业。教师这种做法违背了课程改革教学行为的（ ）原则
A 、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏
B 、在对待教学关系上，强调帮助、引导
C 、在对待自我上，强调反思、自我监控
D 、在对待与其他教育者的关系上，强调合作
16 、现代学习方式的首要特征是（ ）
A 、主动性 B、独立性 C、体验性 D、问题性
17 、英国在99年颁布的国家课程标准中强调四项发展目标和六项基本技能，传统的学业成就只是其中的一部分。它体现的课程评价发展的基本特征是（ ）
A 、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化
B 、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化
C 、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化
D 、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
18 、当前，教育手段的运用出现了（ ）
A 、多媒体化、综合化、网络化 B、信息化、网络化、自主化
C 、网络化、教具化、学具化 D、信息化、多媒体化、超文本化
19 、人教社许多教材特别强调科学探究学习方式的运用，加大了对能力培养的重视力度，其目的是促进教学方式的转变，即体现（ ）
A 、发现法 B、演示法 C、指导法 D、实验法
20 、“组织学生观看《林则徐》、《鸦片战争》、《甲午风云》等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神，并运用所学知识说明影片的历史背景，讲述历史故事。”这条历史课程标准对学生的（ ）提出了明确的要求。
A 、学习内容 B、学习方式 C、学习观念 D、学习过程
二、判断题（ 15分）
1 、“密切课程内容与生活和时代的联系”是课程改革的六项目标之一（ ）
2 、课程改革必须强调学科课程在学校课程中占据绝对主导地位（ ）
3 、在课程目标上，必须强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合（ ）
4 、综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式（ ）
5 、综合实践活动倡导学生自主选择和主动实施，因此不需要教师指导（ ）
6 、学习方式转变是课程改革的显著特征和核心任务（ ）
7 、新课程认为教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程（ ）
8 、学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程（ ）
9 、教学的重要目的之一是使学生理解和掌握正确的结论，所以重结论甚于重过程（ ）
10 、学科本位论的错误既在于学科本身，也在于指导思想（ ）
11 、所谓“学习共同体”是指师生互教互学，而不是老师教、学生学的机械相加（ ）
12 、体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识（ ）
13 、考虑到众多因素，对教师的评价不宜接受学生家长的参与（ ）
14 、考试应倡导给予多次机会、综合应用多种方法，打破惟纸笔测验的传统做法（ ）
15 、实施“研究性学习”课程必须要在课堂与固定课时中进行（ ）
三、填空题（ 15分）
1 、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的 ；从教学与研究的关系看，教师应是教育教学的 。
2 、转变学习方式，要以培养 和实践能力为主要目的。
3 、考试改革在内容方面，应加强与 和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力
4 、课程改革总体规划在 年秋季，中小学阶段各起始年级原则上都起用新课程。
5 、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及 。
6 、为改变课程管理过于集中的状况，课程改革实行国家、 、学校三级管理。
7 、促进教师不断提高的评价体系，主要倡导教师 的评价方式。
8 、课程改革将义务教育作为一个整体，设置 的义务教育课程。
9 、建立 关系是课程实施与教学改革的前提和条件，内容和任务。
10 、课程评价对课程的实施起着重要的 和质量监控的作用。
11 、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，学会共处， 。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。
12 、研究性学习强调学生通过 ，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。
13 、当前，世界各国的课程改革都将 的转变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。
14 、课程改革要求建立一种 的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
15 、“ ”是新课程的最高宗旨和核心理念。
四、简答题（ 30分 选做其中4题）
1 、新一轮课程改革的根本任务是什么？
2 、数学课程标准中“生活中的数据”一节，突出了在数学学习中渗透对学生保护环境的教育，通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，让学生经历搜集处理数据的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。其体现了课程功能怎样的转变
3 、课堂教学经常出现这样的片段：同学们刚才讨论得很激烈。但由于我们对某一个知识领域知之甚少，我们的讨论缺乏充分的科学依据，所以请同学们课后充分利用各种学习渠道，搜集有关资料，认真分析研究。一周后我们继续讨论，相互交流。有人认为这项工作是学生的事，与老师无关。请从树立新课程资源观的角度，谈谈学生与教师的关系。
4 、武汉大学附属实验小学针对武汉大学校园内的一条臭水沟开展了一项综合实验活动，通过实地考察、调查、采访、咨询等活动方式，写出了具有整治价值的报告请结合这个事例，你认为如何有效开展综合实验活动？
5 、丰老师常常在授完课后召开“钻研成果发布会”。李奇同学发言：“我认为‘朱门酒肉臭’的‘臭’应读xiu，而不是‘臭味’的意思。既然‘路有冻死骨’，那当然是冬天，冬天的肉很难臭。” 杨兰同学不赞同，并举出参考书做说明。一时间大家讨论激烈，各抒己见。刘林同学说：“各种版本的解说可能不一致，也允许不一致。关键是我们怎样去对待。”此案例带给我们什么启示？
6 、某教师上一堂实验课，规定了实验的具体步骤后，以下是截取的教学片段：
教师： “听清楚了没有？”学生：“听清楚了。”教师：“我所说的，书上都有。若记不住，可以边做实验边查书。一切按规定的进行，千万别乱来。”然后教师站在高高的讲台上，监视着学生的活动。请从教师角色的转换和工作方式的转变角度，简述你的体会。
五、论述题（ 20分）
结合下列材料，谈谈你对研究性学习的认识。
材料一：由于一些学校不理解研究性学习的深刻内涵，把过去的许多课外活动安排在这门课上，有的当作活动课，有的干脆放弃了开课的打算。由于没有大纲和教材，多年来习惯于依纲靠本教书的教师忽然觉得没了抓手，普遍感到无从下手。
材料二：先期开展研究性学习的 上海市普通高中，经过三年的实验，已经取得显著成果，校长和教师普遍反映，研究性学习是转变学习方式的有效手段之一，这是一种科学的、先进的、高层次的学习方式。
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发表于 2014-12-10 09:58:26