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 1. 广义教育:是增进人们的知识和技能影响人们思想和观念的活动 .
2. 狭义教育:指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动.主要指学校教育.是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划有组织地通过学校教育工作.对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着希望方向变化的活动.
3. 义务教育:是国家用法律形式规定的适龄儿童少年必须接受的.国家社会,家庭必须预以保证的带强制性的国民教育.
4. 人力资本:指的是人所拥有的的诸如知识,技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态.因为它体现在人身上,属于人的一部分.
5. 校园文化:是人们的为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态.
6. 个体身心发展:是指做为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生不定期程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程.
7. 遗传素质:是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点.如机体的结构.形态,感觉和神经系统等的特点,也叫遗传.
8. 成熟:指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生现和心理机能与能力都达到比较完备的阶段,即己由儿童成长发育为成人.
9. 教育目的:指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的变化结果.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养什么样的人才的总称.
10. 教学目标:是受教育者在教育教学过程中 .在完成某一阶段工作后,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果.
11. 课程:指课业及其进程.
12. 广义课程:指学生在校期间,所学内容的总和及进程安排.
13. 教学计划:是指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准,编写教科书和设计其它教材的教材的依据.
14. 教学纲:又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的,有关教学内容的指导生文件.
15. 教学过程:是教师根据教学目的.任务,学生身心发展的特点,通过指导学生有目的,有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质,发展个性的过程.
16. 教学原则:是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识,而制定的指导教学工作的基本准则.
17. 课的类型:是指根据教学任务划分的谭的种类
18. 课的结构:是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序,时限和相互关系.
19. 测验的效度:是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点程度.
20. 测验的信度:又称测验的可靠度,是指一个测验经过多闪测量所得结果的一致性程度.
21. 测验的区分度:是指测验对老先生的不同水平能够区分的程度,即其有区分不同水平考生的能力.
22. 班级授课制:是一种集体教学形式,它把一下数量学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课.
23. 教学策略:为达到某种预测效果所须取的多种教学行动的综合方案,就是在教学目标确定以后,根据己定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合有拳教学内容,教学组织形式,教学方法和技术,以便形成具有效率意义的教学方案.
24. 德育:是教育者依据特定社会要求和德育规律,对受教育者实施有目的,有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动.
25. 心理健康教育:指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练,培养学生良好的心理素质,预防心理障碍心理疾病的发生,促进学生身心全面和谐发展. 26. 德育过程:教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法,进行施教传道和受教育修养的统一活动.是促使受教育者道德认识,道德情感,道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一进程.
27. 德育原则:是根据教育目的,德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求.
28. 说服教育:通过摆事实,讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法.
29. 榜样法:以他人的高尚思想,模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法.
30. 古代学校的教育特征 (1)阶级性(2)道统性(3)专制性(4)刻板性(5)教育的像征性功能占主导地位.
31. 20 世纪后的教育有哪些特点: (1)教育终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化
32. 教育对政治经济制度的影响有哪些: (1)教育为政治经济制度培养人才.(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量,(3)教育可以促进民主.
33. 教育对生产力的促进作用: (1)教育再生产劳动力(2)教育再生产科学知识
34. 信息技术对教育有哪些影响: (1)信息技术改变着人们关于知识的观念,(2)信息技术改变着人胶关于学习和教育的观念.(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.
35. 怎样理解网络教育:网络教育可以从两个方面理解.:一方面是指网络技术应用于教育中,改变了传统的教育教学手段,教学不再局限于简单的教学用具.网络技术,多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中,另一方面,是指在网络上构建”网络学校”它集学校,教学手段,教学内容,教学方法为一体.为学习者提供前所未有的的开放的学习环境.
36. 个体身心发展的一般规律有哪些 : (1)个体身心发展的顺序性(2)个体身心发展的阶段性(3)个体身心发展的不平衡性(4)个体身心发展的互补性(5)个体身心发展的个别差异性.
37. 教育目的作用有哪些?(1)教育目的的导向作用(2)教育目的激励作用(3)教育目的评价作用
38. 现阶段我国教育的基本精神有哪些?(1)我国要求培养的人是是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一,(2)我们要求学生在德,智,体等方面全面发展,要求支持脑力与体力两面三刀方面的和谐发展.(3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创新精神和实践能力.
39. 如何理解素质教育?(1)素质教育是面向学生的教育(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育
40. 学生的本质属性是什么?(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人(2)学生是学习的主体,具有能动性的教育对象.
41. 教师职业专业化的条件有哪些?(1)精通所教学科的基础性知识和技能(2)了解与该学科相关的知识(3)了解学科的发展脉络.(4)了解学科领域的思维方式和方法论.
42. 教师的教育专业素养有哪些?(1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力
43. 教师的人格特征有哪些: (1)教师优良的个性品质(2)教师不良的个性品质
44. 教学计划有哪些部分构成:教学计划设计的指导思想,培养目标,课程设置及其说明,课时安排,课程开设顺序和时间分配,考试考查制度和实施要求几部分所构成.
45. 课程实施的结构有哪些?(1)安排课程表(2)分析教学任务(3)研究学生的学习特点(4)选择并确定教学模式(5)规划教学单元(6)组织教学活动(7)评价教学活动的过程与结果
46. 课程评价的基本阶段有哪些?(1)把焦点集中在所在研究的课程现象上(2)搜集信息(3)组织材料(4)分析资料(5)报告结果
47. 教学过程的基本特点有哪些 ?(1)间接经验与直接经验相结合(2)掌握知识与发展智力相统一.(3)教学过程中知,情,意的统一.(4)教师主导作用与学生能动性相结合
48. 教学过程的结构有哪些?(1)引起学习动机(2)领会知识(3)巩固知识(4)运用知识(5)检查知识
49. 贯彻因材施教原则的要求是什么?(1)针对学生的特点进行有区别的教育(2)采取有效措施使有才能的确良学生得到充分的发展
50. 贯彻理论联系实际原则的要求是什么?
(1) 书本知识的教学要注重联系实际
(2) 得视培养学生运用知识的能力
(3) 正确处理知识教学与技能训练的关系(4)补充必要的乡土教材.
51. 贯彻启发性原则的要求是什么?(1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手,培养学生独立解决问题的能力(4)发扬教学民主.
52. 教学工作的基本程序有哪些?备课,上课,作业的检查与批改,课外辅导,学业成绩的检查与评定.
53. 贯彻直观性的原则的要求是什么?(1)正确选择直观教具和现代化教学手段(2)直观与讲解相结合(3)重视运用语言直观
54. 构成课的基本组成部分有哪些?组织教学.检查复习,讲授新教材,巩固新教材,布置课外作业等
55. 上好课的基本要求是什么?(1)目标明确(2)内容正确(3)方法得当(4)表达清晰(5)气氛热烈
56. 教学策略主要类型有哪些?(1)内容型策略(2)形式型策略(3)方法型策略(4)综合型策略等
57. 德育的意义有哪些?(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证(2)德育是青少年健康成长的条件和保证(3)德育是实现教育目的的条件和保证. http://www.haoxinli.com
58. 德育的内容有哪些?
(1) 政治教育
(2) 思想教育
(3) 道德教育
(4) 心理健康教育
59. 德育过程的规律有哪些?
(1) 学生的知,情,意.行诸因素统一发展的规律
(2) 学生在活动形成思想品德规律.
(3) 学生思想内部矛盾转化规律
(4) 学生思想品德形成的长期性和反复性规律.
60. 德育的基本原则有哪些?
(1) 导向性原则
(2) 疏导原则
(3) 尊重学生与严格要求学生相结合原则.
(4) 教育一致性和连贯性原则.
(5) 因材施教原则
61. 德育基本方法有哪些?
(1) 说服法
(2) 榜样法
(3) 锻炼法
(4) 陶冶法
(5) 表扬激励与批评处分.
二 ,论述题:
1. 试论素质教育与全面发展教育之间的关系?
要点 : (1)素质教育是面向全体学生的教育
(2) 素质教育是全面发展的教育
(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育
(4) 素质教育是培养创新精神为重点的教育
(5) 全面发展教育是培养精神和身体的个体性和社会性得到普通充分自由发展的人的教育.它为素质教育的实施提供了理论基础
(6) 只有理解全面发展的教育,才能更好实施素质教育.
2. 谈谈你对师生关系的认识 .
要点 :
(1) 师生关系在内容上构成授受关系,a,从教育内容角度看,教师是传授者,学生是接受者,b.学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件,c.对学生指导,引导的目的是促进学生自主发展.
(2) 师生关系在人格上是民主平等关系,a.学生作为一个独立的社会个体在人格上与教师是平等的,b.民主的师生是朋友式的友好帮助关系,
(3) 师生关系在道德上是相互促进的关系,a,师生关系本质上是一种人的关系b.教师对学生的影响更主要是思想上.人格上.
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发表于 2014-12-15 09:38:40