一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题，每小题1分，10分) 1.教一学过程的三种过程是( )。 B.学习过程、教学过程和互动过程 C.学习过程、教学过程和思考过程 D.学习过程、教学过程和管理过程 2.学习的主体因素，指( )。 A.学生 C.教学手段 D.教学环境 3.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。…‘兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?’’他回答：“没有。”这说明儿童思维具有( )。 A.单维性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.抽象逻辑性 4.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。 A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.联结反应 D.习惯成自然 5.成就动机理论的主要代表人物是( )。 A.马斯洛 B.阿特金森 C.维纳 D.维果斯基 6.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?( )。 A.形式训练说 B.共同要素说 D.关系转换说 7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢 8.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?( ) A.动作幅度 B.动作结构 C.动作力量 D.动作速度 9.提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是( )。 A.加涅 B.布卢姆 C.波斯纳 D.罗森塔尔 10.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读’困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的( )。 A.谋划策略 B.调节策略 C.监视策略 D.组织策略 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分。共20分) 1.学生间认知方式差异主要表现在( )。 A.场独立与场依存 B.自我型与开放型 C.沉思型与冲动型 D.安静型与兴奋型 E.辐合型与发散型 2.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。 A.强化的内驱力 B.认知的内驱力 C.好奇的内驱力 D.自我提高的内驱力 E.附属的内驱力 3.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )。 A.低级的学习动机 B.高尚的学习动机 C.外部学习动机 D.内部学习动机 E.远景的间接性动机 4.对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。 A.奥苏伯尔 B.班杜拉 C.安德森 D.加特纳 5.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有( )。 A.反思日记 B.详细描述 C.交流讨论 D.行动研究 E.探索研究 6.具体运算阶段的思维特征有( )。 A.多维思维 B.思维的可逆性 C.去自我中心 D.命题思维 E.具体逻辑推理 7.期待包括( )。 A.过程期待 B.结果期待 C.方法期待 D.效能期待- E.自我期待 8.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展?( ) A.权威 B.民主 C.放纵 D.信任 E.容忍 9.做好心理辅导工作，必须遵循的原则有( )。 A.面向全体学生原则 B.预防与发展相结合原则 C.尊重与理解学生原则 D.学生主体性原则 E.个别化对待原则 10.小学生常见的情绪适应问题是( )。 A.恐惧 B.抑郁 C.紧张 D.情感冲动 E.失眠 三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分) 1.小学儿童身体发展的主要表现为：_______;_______;_______等。 2.心理发展是指个体从_______、_______、_______的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 3.弱智儿童通常是指智商低于_______的儿童，又称_______儿童。 4.加涅认为，程序性知识包括_______和_______两个亚类。 5.小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到_______，再提高至_______。 6._______是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。 7.儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生中最为常见的一种以_______和_______为主要特征的行为障碍综合症。 8.学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于、_______、注意力缺陷和_______所造成的。 9.儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质以及_______、_______的影响有密切关系。 10.儿童厌学症的主要表现是_______、_______。 四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1.创造性 2.检验假设 3.重组性迁移 4.并列结合学习 五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些? 2.简述培养学生思考问题习惯的策略。 3.简述操作整合阶段的动作特点。 4.简析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。 六、论述题(本大题共1小题，共14分) 影响创造性的因素有哪些? 【答案解析】 一、单项选择题 1.A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。 2.A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。 3.B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。 4.B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。 6.A【解析】略。 7.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。 8.B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。 9.C【解析】略。 10.B【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。 二、多项选择题 1.ACE【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。 2.BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。 3.ACE【解析】本题是对动机的综合考查。 4.ACDE【解析】班杜拉是社会学习理论的倡导者。 5.ABCD【解析】这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。 6.ABCE【解析】D项是形式运算阶段的特征。 7.BD【解析】略。 8.BDE【解析】若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。故B、D、E选项为合理的。 9.ABCDE【解析】心理辅导与教学目标一致，要达到学生心理健康，必须遵循面向全体学生、预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待等原则。 10.ABD【解析】略。 三、填空题 1.身体和体重 大脑和神经系统的发展 身体其他系统和组织的发展 2.出生 成熟 衰老直至死亡 3.70 智力落后 4.心智技能 认知策略 5.符号学习水平 概念学习水平 6.直观 7.注意力缺陷 活动过度 8.好动 冲动 行为障碍 9.家庭 环境 10.对学习不感兴趣 讨厌学习 四、名词解释 1.创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 2.检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。 3.重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。 4.并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。 五、简答题 1.【答案要点】头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出改进意见或补充意见。 2.【答案要点】培养学生思考问题的习惯时，应遵循以下策略： (1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业。 (2)鼓励学生多角度提出假设。教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，重视提出的假设的数量，而不是质量。 (3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。即应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。 3.【答案要点】操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：(I)动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。 4.【答案要点】首先，专家教师比新教师提出的问题更多，从而学生获得反馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多。 其次，在学生正确回答后，专家教师比新教师更多地提另外一个问题，这样可促使学习进一步思考。 再次，对于学生错误的回答，专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈(即教师确定学生学习过程中是哪一步导致的错误，而不是仅仅说出答案是错的)。 最后，专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提供反馈。 六、论述题 【答案要点】创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品(物质和精神)的个性特征或倾向，创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面：(1)创造性与智力。(2)创造性与知识经验。(3)创造性和左右脑优势。(4)认知风格与创造性。(5)人格和动机因素。(6)社会环境因素。
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发表于 2015-1-1 14:42:15
