一、单项选择题 1．学校教育产生于（ ）。 A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．封建社会初期 D．封建社会末期 2．狭义的教育主要是指（ ）。 A．家庭教育 B．职业教育 C．学校教育 D．社会教育 3．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）。 A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学记》 4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。 A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》 5．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（ ）。 A．德谟克利特 B．亚里士多德 C．柏拉图 D．苏格拉底 6．素质教育的时代特征是（ ）。 A．面向全体学生 B．培养学生的创新精神 C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展 7．小学教育在义务教育中的地位主要体现在（ ）。 A．普及性、强制性、义务性 B．基础性、强制性、义务性 C．普及性、强制性、基础性 D．基础性、普及性、义务性 8．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 9．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（ ）。 A．外铄论的观点 B．内发论的观点 C．多因素论的观点 D．综合论的观点 10．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（ ）。 A．顺序性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 11．遗传素质是人身心发展的（ ）。 A．主导因素 B．决定因素 C．物质前提 D．无关因素 12．“环境决定论”的代表人物是（ ）。 A．霍尔 B．华生 C．高尔登 D．格塞尔 13．一般来说，小学阶段相当于人生发展的（ ）。 A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年期 14．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。 A．名誉权和荣誉权 B．公正评价权 C．隐私权 D．人格尊严权 A．合理化 B．示范化 C．多样化 D．个别化 16．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）。特点。 A．示范性 B．长期性 C．复杂性 D．创造性 17．制定课程计划的首要问题是（ ）。 A．学科设置 B．学年编制和学周安排 C．学科顺序 D．课时分配 18．小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（ ）。 A．实践性 B．可行性 C．衔接性 D．发展性 19．教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）。 A．教学大纲 B．课程计划 C．教科书 D．教学指导书 20．我国小学阶段，德育内容主要体现在（ ）。中。 A．班级教育活动 B．思想品德课 21．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。
A．未成年公民 B．社会公民
C．普通受教育者 D．青少年儿童
22．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（ ）。
A 公正评价权 B．隐私权
C 人格尊严权 D．名誉权
23．师生关系在人格上是一种（ ）。
A．平等关系 B．上下关系 C．道德关系 D．教育关系
24．小学阶段的课程应体现（ ）。
A．强制性、普及性和统一性 B．科学性、选择性和统一性
C．普及性、基础性和发展性 D．科学性、基础性和发展性
25．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。
A．惟一选择 B．内容 C．途径 D．基础
26．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。
A．因材施教原则 B．循序渐进原则
C．巩固性原则 D．启发性原则
27．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）。
A．讲授法 B．讨论法 C．谈话法 D．指导法
28．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为 （ ）。
A．道德情感 B．道德意志 C．道德 观念 D．道德行为
29．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）。
A．导向原则 B．疏导原则
C．因材施教原则 D．教育的一贯性原则
30．班主任工作的中心环节是（ ）。
A．组织和培养班集体 B．建立学生档案
C．了解学生 D．操行评定 31．1632年英国哲学家（）。首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。 A．培根 B．斯宾塞 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 32．世界上最早的一篇专门论述教育．教学问题的论著是（ ）。 A．《论语》 B．《学记》 C．《理想国》 D．《雄辩术原理》 33．提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是（ ）。 A．卢梭 B．洛克 C．杜威 D．赫尔巴特 34．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（ ）。 A．教育的社会性 B．教育的平等性 C．教育的阶级性 D．教育的生产性 35．17世纪捷克教育家夸美纽斯在（）。中对班级授课制给予了系统的理论描述。 A．《教学与发展》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《大教育论点》 36．构成教育活动的基本要素是（ ）。 A．教师．学生．教材 B．教师．学生．教学内容 C．教育者．受教育者．教育内容 D．教育者．受教育者．教育环境 37．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。 A．社会生产 B．人口数量 C．科学技术 D．自然环境 38．在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是（ ）。 A．增大劳动力数量 B．延长劳动时间 C．增加劳动强度 D．提高工人的熟练程度 39．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ）。 A．十二大 B．十三大 C．十四大 D．十五大 40．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性 41．昆体良的《雄辩术原理》被称为是（ ）。
A．“教育学的雏形”B．世界上第一部专门论述教育的著作
C．教育学成为一门独立学科的标志
D．世界上第一本研究教学法的书
42．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。
A．陶行知 B．杨贤江
C．徐特立 D．蔡元培
43．前苏联（ ）主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
A．叶希波夫·冈察洛夫 B．斯米尔切诺夫
C．凯洛夫 D．申比寥夫
44．世界上最早颁布义务教育法的国家是（ ）。
A．美国 B．英国
C．法国 D．德国
45．“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）。相隔离。
A．教育与生活 B．教育与经济
C．教育与政治 D．教育与生产劳动
46．在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（ ）。
A．孔子 B．孟子
C．老子 D．荀子
47．“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。
A．传递社会经验的活动 B．使人得以生存的活动
C．培养人的社会实践活动 D．保存人类文明的活动
48．社会生活的基础和社会发展的决定力量是（ ）。
A．生产力 B．生产关系
C．生产方式 D．上层建筑
49．人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（ ）。
A．可以改变人口质量 B．可以控制人口数量
C．可以调整人口结构 D．可以制约人口迁移
50．教育现代化的核心是（ ）。
A．教育观念现代化 B．教育内容现代化
C．教育管理现代化 D．教师素质现代化
51．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）。
A．互补性 B．个别差异性
C．不平衡性 D．阶段性
52．我国正在进行的五四制实验开始于（ ）。年。
A．1981 B．1989
C．1991 D．1994
53．“明人伦”是我国（ ）的学校教育目的。
A．原始社会末期 B．奴隶社会
C．封建社会 D．国民党统治时期
54．“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（ ）。的观点。
A．布鲁纳 B．克伯屈
C．赞科夫 D．怀特海
55．我国具有强烈民族风格的体育项目是（ ）。
A．田径 B．乒乓球
C．武术 D．游泳 56．教学从本质上讲是（ ）。
A．一种认识活动 B．一种实践活动 C．教师的教学活动 D．智育活动
57．社区教育这一概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（ ）。
A．第一次世界大战后 B．第二次世界大战后
C．20世纪80年代 D．20世纪90年代
58．教师的根本任务是（ ）。
A．传授知识 B．开发智力
C．教书育人 D．为人师表
59．在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（ ）。
A．依赖性 B．向师性
C．可塑性 D．接受性
60．以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张（ ）。
A．学生处于主体地位 B．教师处于主导地位
C．教师处于顾问地位 D．学生活动处于中心地位 61．小学德育过程的基本矛盾是（ ）。 A．教育者与德育内容 B．教育者与德育方法 C．德育要求与受教育者已有品德水平 D．受教育者与教育者 62．德育的基本途径是（ ）。 A．教学 B．政治思想教育 C．政治课 D．政治课与其他学科教学 63．德育在人的全面发展教育中起着（ ）作用。 A．导向和动力 B．关键 C．基础 D．物质基础 64．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。 A．科学课程 B．活动课程 C．隐性课程 D．核心课程 65．从德育的角度来看，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（ ）。 A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 66．小学德育中的基本方法是（ ）。 A．说服教育法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法 67．自我评价能力是进行自我教育的（ ）。 A．认识基础 B．关键 C．核心 D．行动指南 68．德育过程从本质上说就是（ ）同一过程。 A．个体与环境 B．个体与社会 C．个体与教育 D．个体社会化与社会规范个体化 69．为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）。 A．德育原则 B．德育途径 C．德育方法 D．德育模式 70．在知、情、意、行四个德育环节中，（ ）是基础，（ ）。是关键。 A．知 情 B．知行 C．意 行 D．知意 71．下述说法中不正确的是（ ）。 A．教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体 B．一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程 C．教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主 D．受教育者是教育过程中“学”的主体 72．美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着（）。 A．教育的经济功能 B．教育的文化功能 C．教育的自然功能 D．教育的道德功能 73．我国现在实施的义务教育的年限目标是（ ）。 A．10年 B．6年 C．9年 D．12年 74．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）。 A．捷克教育家夸美纽斯B．英国哲学家培根 C．德国教育家赫尔巴特D．英国哲学家洛克 75．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（ ）。 A．教育的科学属性 B．教育的生产属性 C．教育的社会属性 D．教育的艺术属性 76．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是（）。 A．许慎 B．孔子 C．朱熹 D．韩愈 77．《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是（ ）。 A．1985年 B．1986年 C．1987年 D．1988年 78．主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的（）。 A．社会本位论 B．个人本位论 C．政治本位论 D．宗教本位论 79．当代中国所提出的教育导向思想是（ ）。 A．应试教育 B．科举考试 C．英才教育 D．素质教育 80．有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（ ）。 A．百科全书式课程理论B．综合课程理论 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论 81．教师成为一种独立的社会职业，大致是在（ ）。
A．原始社会初期 B．奴隶社会初期
C．封建社会初期 D．资本主义初期
82．下列说法中正确的是（ ）。
A．学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯一的工作
B．课外活动就是活动课程，两者没有质的区别
C．《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想
D．向学生传授知识是教师的根本的任务
83．平常所说的三结合教育，这三结合是指（ ）。
A．学校、家庭、社区三种教育力量的一体化
B．教师、学生、教室的三结合
C．历史、现实、未来的三结合
D．教科书、实验室、网络的三结合 84．20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范．实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（ ）。
A．鲁迅 B．徐特立 C．陶行知 D．梁启超
85．中小学教师也应不断提高自身的教育科学研究能力，这是因为（ ）。
A．教师都要评职称 B．写写论文，提高自己的知名度
C．教育是富有创造性的工作 D．没事找事做
86．提出“师者，人之模范”的教育家是（ ）。
A．孟子 B．荀子 C．扬雄 D．老子
87．由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（ ）。
A．坚持教师为中心 B．坚持教材为中心
C．实施因材施教 D．实施标准化考试
88．综合课程理论的代表人物是（ ）。
A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈
89．终身教育是（ ）。
A．古代教育的特点 B．中世纪教育的特点
C．近代教育的特点 D．现代教育的特点
90．人的动机．兴趣．情感．意志．性格等心理因素，在教育活动中被称作是（ ）。
A．智力因素 B．非智力因素 C．社会因素 D．家庭因素
91．以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（ ）。 A．教育学 B．教育科学 C．普通教育学 D．教育原理 92．“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（ ）。 A．《学记》 B．《论语》 C．《孟子》 D．《中庸》 93．欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在（ ）。 A．18世纪末19世纪初 B．19世纪中叶 C．19世纪末20世纪初 D．20世纪中叶 94．教育生物起源论的代表人物是（ ）。 A．孟禄 B．霍尔 C．利托尔诺 D．华生 95．学校的产生，一般地说，是在（ ）。 A．原始社会 B．原始社会末期 C．奴隶社会 D．封建社会 96．教育的特质是（ ）。 A．认识活动 B．生存活动 C．传递活动 D．培养人的社会实践活动 97．（ ）会影响各级各类学校在教育结构中的比例。 A．人口的性别结构 B．人口的年龄结构 C．人口的文化结构 D．人口的阶级结构 98．“洪堡式”大学的传统是由（ ）传承的。 A．柏林大学 B．剑桥大学 C．巴黎大学 D．哈佛大学 99．采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。 A．自然性与社会性 B．受动性与能动性 C．共性与个性 D．方向性与现实性 100．“遗传决定论”的创始人是（ ）。 A．华生 B．霍尔 C．高尔登 D．洛克 二、多项选择题 1．美国当代著名教育家．心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括（）几个主要部分。 A．认知领域 B．情感领域 C．态度领域 D．意志领域 E．动作技能领域 2．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，具体的类型有（）。 A．四门学 B．官学 C．太学 D．私学 E．书院 3．教育的特质至少有以下几方面（ ）。 A．教育是人类社会所特有的有意识活动 B．教育是人类与动物共有的生存活动 C．教育是人类特有的认识活动 D．教育是人类传递社会经验的活动 E．教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 4．“环境决定论”完全否定了（ ）。 A．遗传的作用 B．教育的价值 C．家庭的影响 D．文化的功能 E．人的能动性 5．义务教育中，以下各方必须履行一定的义务。（ ） A．儿童 B．国家 C．家庭 D．社会 E．企业 6．课程的基本类型有（ ）。 A．学科课程 B．经验课程 C．活动课程 D．潜在课程 E．核心课程 7．德育从内容上看包括（ ）几方面。 A．政治教育 B．思想教育 C．世界观教育 D．爱国主义教育 E．道德品质教育 8．课外活动的基本组织形式是（ ）。 A．群众性活动 B．竞赛活动 C．游戏活动 D．小组活动 E．个人活动 9．三结合教育合力的基本形式是（ ）。 A．互相访问 B．通讯联系 C．家长会 D．教育讲座 E．家长学校 10．教师的进修提高以（ ）。 A．业余为主 B．自学为主 C．短训为主 D．在职为主 E．学历提高为主 11．从横向看，教育的基本形式有（ ）。
A．学校教育 B．社会教育
C．闲暇教育 D．家庭教育
E．业余教育
12．马克思主义教育学认为，教育起源于（ ）。
A．儿童对成人模仿的需要
B．传递生产和生活经验的社会需要
C．人类生存的需要
D．人的自身发展的需要
E．社会安宁的需要
13．人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。
A．社会性 B．生产性
C．实践性 D．意识性
E．科学性
14．政治有（ ）几种表现形态。
A．管理 B．制度
C．活动 D．观念
E．组织
15．我国的教育结构确定了以下几种类型（ ）。
A．基础教育 B．中等教育
C．高等教育 D．职业教育
E．成人教育
16．教育目的的确定要符合（ ）的需要。
A．社会舆论 B．生产力和科技发展
C．个人意志 D．社会政治经济
E．受教育者的身心发展规律
17．课程现代化的代表人物是（ ）。
A．布鲁纳 B．怀特海
C．瓦·根舍因 D．赞科夫
E．克伯屈
18．我国教育内容的规范形式有（ ）。
A．教科书 B．参考书
C．练习册 D．课程计划 E．教学大纲 19．联合国《儿童权利公约》提出的原则有（ ）。 A．儿童利益最佳原则 B．尊重儿童尊严原则 C．尊重儿童意见原则 D．提早自立原则 E．无歧视原则 20．课外活动的特点是（ ）。 A．组织上的自愿性 B．内容上的广泛性 C．活动上的自主性 D．形式上的多样性 E．方法上的趣味性 21．中国近代史上著名的教育家有（ ）。 A．杨贤江 B．蔡元培 C．康有为 D．徐特立 E．陶行知 22．马克思主义教育学认为，教育起源于（ ）。 Ａ．儿童对成人模仿的需要 Ｂ．传递生产和生活经验的社会需要 C．人类生存的需要 Ｄ．人的自身发展的需要 Ｅ．社会安宁的需要 23．教育的特质至少有以下几方面（ ）。 Ａ．是人类社会所特有的有意识活动 Ｂ．是人类与动物共有的生存活动 Ｃ．是人类特有的认识活动 Ｄ．是人类传递社会经验的活动 Ｅ．是以培养人为直接目标的社会实践活动 24．家庭环境的效应表现在（ ）。 A．家长的职业类别 B．家长的期望水平 C．家长的文化程度 D．家庭的自然结构 E．家庭的气氛 25．我国的教育结构确定了以下几种类型（ ）。 A．基础教育 B．中等教育 C．高等教育 D．职业教育 E．成人教育 26．教育目的具有（ ）作用。 A．导向 B．评价 C．激励 D．规范 E．选择 27．课程计划主要由以下几部分组成。（ ）。 A．学科设置 B．学科顺序 C．课时分配 D．学年编制 E．学周安排 28．教师的教育工作能力包括（ ）。 A．与学生的交往能力 B．语言表达能力 C．运用现代教育技术手段的能力 D．组织管理能力 E．教育科研能力 29．教育的本体功能是（ ）。 A．人的培养 B．经验和人才的选择 C．人类精神文明的传递与继承 D．促进社会政治变革 E．促进社会经济发展 30．“环境决定论”完全否定了（ ）。 A．遗传的作用 B．教育的价值 C．家庭的影响 D．文化的功能 E．人的能动性 31．中国封建社会出现过的学校教育的类型有（ ）。 A．官学 B．私学 C．骑士学校 D．书院 E．社区学院 32．课外活动的基本组织形式是（ ）。 A．群众性活动 B．以教师为核心 C．小组活动 D．个人活动 E．班级授课制 33．教育民主化向纵深发展的主要表现在（ ）。 A．教育普及化的开始 B．提出教育机会均等的口号 C．教育法制化的形成 D．强化教育的国家控制E．教育精英化的实现 34．教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要条件是（）。 A．教育的自身状况 B．人的主观能动性的调动 C．家庭环境 D．社会发展的状况 E．气候条件 35．1958年9月中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，制定了发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的原则，其中这“三个结合”是指（ ）。 A．统一性与多样性相结合B．普及与提高相结合 C．教育发展与教育改革相结合 D．全面规划与地方分权相结合 E．政府办学与民间办学相结合 36．社会主义全面发展教育的组成部分是（ ）。 A．德育 B．智育 C．体育 D．美育 E．劳动技术教育 37．教师必须要培养的基本教育能力素养有（ ）。 A．语言表达能力 B．运用现代教育技术手段的能力 C．了解学生及同学生交往的能力 D．组织管理能力 E．教育科学研究能力 38．学校组织学生的社会实践，它的意义在于（ ）。 A. 可以减少课堂教学的时间 B. 有利于做到教育与生产劳动相结合 C. 有利于形成学生的主体性 D. 有利于学生进行合理的职业定向 E．可以让学生有赚钱的机会 39．我国社区教育主要类型是（ ）。 A．以学校为主体的社区教育 B．以教师为主体的社区教育 C．以学生为主体的社区教育 D．以社区为中心的社区教育 E．以家庭为主体的社区教育 40．教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指（ ）。 A．教育观 B．人才观 C．应试升学观 D．教育质量观 E．精英教育观 41．第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有（ ）。 A．布鲁纳的《教育过程》B．杜威的《民主主义与教育》 C．布卢姆的《教育目标分类学》 D．卢梭的《爱弥儿》 E．赞科夫的《教学与发展》 42．学校的产生一般需要具备下列哪些条件？（ ） A. 社会生产水平的提高 B. 文字的产生和知识的记载达到一定程度 C. 脑、体劳动的分离 D. 教育经验的积累 E．掌握一定的教育方法 43．文化发展对教育的影响主要体现在（ ）。 A．教育的价值取向 B．教育的内容 C．学校课程的结构 D．教育的方法 E．教材的编排 44．教育的本体功能是（ ）。 A．促进社会政治变革 B．经验和人才的选择 C．人类精神文明的传递与继承 D．人的培养 E．促进社会经济发展 45．人的身心发展规律是指（ ）。 A．阶段性 B．差异性 C．顺序性 D．平衡性 E．互补性 46．教育目的具有（ ）。作用。 A．导向 B．评价 C．激励 D．规范 E．选择 47．下列课程属于综合课程的有（ ）。 A．活动课程 B．核心课程 C．潜在课程 D．融合课程 E．广域课程 48．课程计划主要由（ ）。几部分组成。 A．学科设置 B．学科顺序 C．课时分配 D．学年编制 E．学周安排 49．美育的内容包括（ ）。几个方面。 A．艺术美 B．文学美 C．自然美 D．社会美 E．科学美 50．《中华人民共和国教师法》规定教师有以下权利（ ）。 A．参加专业学术团体 B．指导学生的学习和发展 C．按时获取工资报酬 D．对学校教育教学提出意见和建议 E．参加进修和其他方式的培训 三、填空题 1．教育学是一门以教育现象．教育问题为研究对象，探索 的科学。 2．中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的 。 3．宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是 。 4．教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种 的社会活动。 5．小学全面发展教育的基本组成部分包括德育．智育．体育．美育和 。 6．《义务教育法》规定，我国义务教育实行在国务院的领导下， 的管理体制。 7．小学教育在义务教育中的地位表现在三个方面，分别是 、 、 。 8．小学教育目的具有导向作用 和 。 9． 是我国制定教育目的的理论基础。 10．素质教育的核心是 。 11．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育 ．职业中学普通化的趋势。
12．教育 是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
13．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家 。
14．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是 主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
15．学生的受教育权包括受完法定教育年限权 权和公正评价权。
16． 是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。
17．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思——行的统一过程的学者是我国古代的教育家 。
18． 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。
19．根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为 课和综合课。
20．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由 、自我激励．自我调控等因素构成。
21．根据文献记载，埃及在古王国末期已有 学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。
22．集中体现柏拉图教育思想的代表作是 。
23．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精 神文明建设，根据 和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。
24．智育是传授给学生系统的科学文化知识．技能，发展他们的 与学习有关的非认知因素的教育。
25．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的 活动，它是人对外部世界能动的．带有个体性的反映。
26．根据课程的任务，可以将课程划分为 型课程．拓展型课程和研究型课程。
27． 是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。
28．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育．政治教育和 教育。
29．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是 法。
30．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的 性。 四、名词解释 1．社区教育 2．社会本位 3．“分支型学制” 4．古代社会的教育 5．美育 6．义务教育 7．潜在课程 8．教学 9．教育目的 10．教育合力 11．人的身心发展 12．学校教育制度 13．教育内容 14．个体身心发展 15．最近发展区 16．个人本位 17．终身教育 18．学制 19．教育方针 20．课程 五、简答题 1．筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。 2．简述现代教育制度的发展趋势。 3．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？ 4．联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 5．我国全面发展教育的组成部分是什么？各部分之间是什么关系？ 6．教师的职业素养包括哪些内容？ 7．如何认识学生在教育过程中的特点？ 8．学生发展的一般规律是什么？ 9．简述教育目标与培养目标的关系。 10．人类传递社会经验的教育方式和动物的信息遗传方式相比有哪些优越性？ 11．为什么教育在人的发展中起主导作用？ 12．确定教育目的的依据是什么？ 13．社会实践有什么功能？ 14．简述教科书的作用。 15．简述班级授课制的优点。 16．简述小学班主任的作用。 17．为什么教育在人的发展中起主导作用？ 18．学校产生的条件是什么？ 19．简述当代学制发展的一般趋势。 20．现代社会有哪些特征？ 六、论述题 1. 影响课程的主要因素有哪些？ 2．教育应怎样适应个体身心发展的规律，并促进其发展？ 3．在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问： （1）什么是遗传素质？ （2）如何认识遗传素质对人发展的作用？ 4．试述学校教育对个体发展的独特功能。 5．联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。 6．分析小学生性别、智力及非智力因素的差异。 7．结合实际谈谈目前我国家庭教育存在的
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发表于 2015-1-13 10:38:48
