2015年学习理论教育理论高分题库精编

2014教师招考

一、单项选择题 1.下列属于学习现象的是() A.望梅止渴                  B.吃酸的东西会流唾液      C.儿童模仿电影中的人物      D.蜘蛛织网 2.根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是() A.中性刺激      B.无条件刺激     C.条件反应      D.无条件反应 3.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是() A.斯金纳        B.桑代克          C.班杜拉      D.华生 4.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自() A.科尔伯格      B.皮亚杰          C.米尔顿      D.华生 5.巴甫洛夫研究的条件反射是() A.操作条件反射       B.无条件反射     C.条件反射      D.经典条件反射 6.问题解决的“试误说”是由()提出来的。 A.苛勒         B.杜威        C.桑代克      D.班杜拉 7.在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的() A.准备律       B.练习律     C.效果律      D.条件反射 8.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的() A.准备律       B.练习律     C.动机律      D.效果律 9.提出操作性条件反射作用理论的心理学家是() A.桑代克       B.巴甫洛夫     C.托尔曼      D.斯金纳 10.行为塑造和行为矫正的原理和依据是() A.操作性条件作用     B.经典条件作用      C.精神分析理论       D.认知理论 11.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于() A.正强化       B.负强化     C.奖励      D.惩罚 12.负强化是指() A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率 B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率 C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率 D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率 13.对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫() A.消退       B.间隔强化     C.负强化      D.正强化 14.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是() A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视 15.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的() A.获得         B.消退         C.泛化          D.分化 16.“杯弓蛇影”是一种什么现象() A.刺激泛化     B.刺激分化     C.刺激比较      D.行为强化 17.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于() A.正强化       B.消退     C.惩罚      D.负强化 18.班杜拉提出的学习理论是() A.操作性条件反射理论       B.认知建构理论 C.社会学习理论      D.认知结构理论 19.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是()学习。 A.发现学习       B.合作学习C.观察学习       D.有意义学习 20.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于() A.直接强化       B.间接强化     C.自我强化      D.替代性强化 21.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是() A.避免学生观看这类影视片 B.对有模仿行为的儿童进行说理教育 C.影片中尽量少描写反面人物 D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报” 22.提出学习是由顿悟而产生的心理学家是() A.桑代克       B.巴甫洛夫     C.斯金纳      D.苛勒 23.提出认知地图理论的心理学家是() A.桑代克       B.苛勒         C.布鲁纳      D.托尔曼 24.提出认知结构学习论的心理学家是() A.奥苏贝尔     B.布鲁纳       C.加涅        D.桑代克 25.提出程序教学并支持计算机辅助教学的心理学家是() A.斯金纳       B.布鲁纳     C.加涅      D.桑代克 26.主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是() A.斯金纳       B.布鲁纳     C.加涅      D.桑代克 27.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是() A.有意义接受学习     B.有意义发现学习     C.发现学习      D.探究学习 28.“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。 A.强调直观教学            B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C.激励学生的学习动机      D.引导学生的发现行为 29.先行组织者教学技术常用于() A.发现学习     B.接受学习     C.个别化教学      D.掌握学习 30.信息加工学习理论的主要代表人物是() A.斯金纳       B.巴甫洛夫     C.加涅      D.苛勒 31.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力是() A.智慧技能       B.认知策略     C.言语信息      D.动作技能 32.布鲁纳认为学习的实质是() A.形成条件反射                  B.形成清净的整体完形    C.同化                          D.主动形成认知结构 33.()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。 A.认知结构主义学习理论       B.有意义接受学习理论 C.建构主义学习理论           D.人本主义学习理论 34.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的() A.能力       B.兴趣       C.技能      D.刺激—反应联结 35.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是() A.操作性条件反射       B.经典条件反射     C.人的悟性      D.期待惩罚 二、多项选择题 1.学习的本质属性是() A.变化是持久的 B.变化既是外显的行为也是内部的心理结构 C.变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D.学习是经验的获得过程 E.具有先天遗传性 2.心理学家加涅将依据学习结果把学习分为() A.言语信息       B.认知策略     C.态度 D.动作技能       E.智慧技能 3.按学习的意识水平学习可分为() A.内隐学习       B.接受学习     C.外显学习 D.发现学习       E.意义学习 4.联结学习理论认为() A.一切学习都是通过条件作用       B.在刺激与反应之间建立联结 C.强化在其中起着重要作用         D.认知结构是学习的基础 E.习惯是反复练习与强化的结果 5.班杜拉认为影响观察学习习得行为操作的因素有() A.惩罚       B.正强化     C.自我强化 D.直接强化    E.替代强化 6.桑代克认为学习的规律主要有三条，分别是() A.效果律       B.强化律     C.练习律 D.消退律       E.准备律 7.下列属于操作性条件作用的基本规律是() A.强化       B.逃避条件作用     C.回避条件作用 D.消退       E.惩罚 8.经典性条件作用的规律包括() A.习得       B.消退     C.泛化 D.强化       E.分化 9.班杜拉认为观察学习包括以下哪些过程() A.注意       B.识记     C.保持 D.再现       E.动机 10.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是() A.新知识的获得       B.知识的储存     C.知识的转化 D.技能的形成          E.知识评价 11.发现教学法的特点是() A.探索性       B.问题情境     C.以学生活动为主 D.形式不固定    E.小步子原则 12.先行组织者可以分为() A.陈述性组织者       B.程序性组织者     C.比较性组织者 D.分析性组织者       E.综合性组织者 13.建构主义学习理论的基本观点主要集中在对()的描述上。 A.知识观       B.学习观     C.学生观 D.态度观       E.教学观 14.下列属于奥苏贝尔对学习进行分类的是() A.接受学习和发现学习    B.机械学习和意义学习     C.连锁学习和辨别学习      D.信号学习和概念学习    E.知识学习和技能学习 15.布鲁纳的学习理论中说法正确的是() A.布鲁纳提出了发现学习。 B.主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解 C.学生的学习是接受学习 D.有意义的接受学习是通过同化过程实现的 E.学习的实质在于主动形成认知结构 16.下列是认知学习理论的是() A.桑代克的联结理论    B.布鲁纳的学习理论     C.格式塔学习理论      D.马斯洛的学习理论    E.奥苏贝尔的学习理论 三、填空题 1.加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、、、动作技能。 2.经典性条件反射学习理论的创始人是。 3.心理学家桑代克通过“迷箱”实验，指出学习是的过程。 4.斯金纳是著名的心理学家，他认为人和动物的行为有两类：和操作性行为。 5.格式塔认为，学习并不是形成刺激—反应的联结，而是形成了新的。 6.斯金纳认为，学习实质是一种反应概率上的变化，而是增强反应概率的手段。 7.最终会增加反应出现的概率，会减少反应出现的概率。 8.班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化和。 9.格式塔学派认为学习在本质上是，是通过的过程实现的。 10.完形—顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。 11.“接受学习”的创始人是。 12.“发现学习”的创始人是。 13.意义学习是将新知识与已有观念建立起和非人为的联系。 14.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成。 15.奥苏贝尔认为学生的学习主要是。 16.建构主义认为，教学不是知识的，而是知识的 和。 17.学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。 18.根据加涅的学习结果分类，其中表现为影响个体对人、对物或对某个事件的选择倾向。 19.托尔曼认为，学习是对完形的认知，是形成的过程。 20.加涅将学习过程划分为八个阶段，他认为学习的最后一个阶段为阶段。 21.联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在 和 之间建立联结的过程。 22.建构主义强调学习的主动、社会互动性和情境性。 23.认知学习理论认为，有机体当前的学习依赖于他原有的和当前的。 24.建构主义思想的核心是：知识是在相互作用的活动中建构起来的。 25.奥苏贝尔认为学生的学习主要是的接受学习。 四、判断题 1.斯金纳是认知派学习理论的代表人物。() 2.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。() 3.刺激泛化和刺激分化是互补的。() 4.在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。() 5.非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。() 6.符号学习理论是由班杜拉提出的() 7.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。() 8.观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。() 9.学生每天早上做广播操是一种学习现象。() 10.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。() 11.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。() 12.建构主义者一般强调，知识是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，是问题的最终答案。() 13.有意义的自由学习观是人本主义的学习观点。() 14.奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料的有意义。() 15.斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。() 五、名词解释 1.学习 2.替代强化 3.负强化 4.发现学习 5.先行组织者 6.刺激分化 7.操作性行为 8.意义学习 9.非指导性教学模式 10.程序教学 11.经典条件作用 六、简答题 1.简述经典条件反射的基本规律。 2.简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。 3.进行有意义学习应具备哪些主客观条件? 4.简述桑代克的试误—联结学习理论 5.简述人本主义学习理论的主要观点。 6.简述建构主义学习理论的主要观点。 7.简述人类学习与动物学习的本质区别。 8.简述加涅的学习层次分类。 9.简述完形—顿悟说的基本内容。 10.简述桑代克联结学习理论的主要观点。 七、论述题 1.接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些？ 2.论述布鲁纳的认知结构学习理论及其教育含义。 3.学科的基本知识结构对学生的学习尤为重要，这主要表现在哪些方面？ 4.试述班杜拉的社会学习理论并谈谈它对教学有哪些的启示。 5.论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示。 6.罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同？ 八、案例分析 1.某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”，并奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。 试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。 2.学习课文《小珊迪》后，教师提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段？”几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的小个子男生，要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞吞地站了起来，说了句：“我都不喜欢。”老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。 学生可以不喜欢课文吗？老师的说法是：“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗？再说，教材选的都是好文章。 试结合建构主义的学习理论进行分析。