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一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分) 1.德育过程的基本矛盾是() A.知与行的矛盾 B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D.学生的上进心与性情之间的矛盾 2.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。 A.1～2B.20～40 C.60～70D.70～80 3.县级人民政府部门应当均衡配臵本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的()，加强对薄弱学校的建设。 A.学习和培训B.沟通和合作 C.培训和流动D.交流和互访 4.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?() A.感知运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段 5.狭义的教育制度是指() A.国民教育制度B.社会教育制度 C.高等教育制度D.学校教育制度 6.教育要适应人的发展的个别差异性，做到() A.循序渐进B.因材施教
C.教学相长D.防微杜渐 7.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于() A.多血质B.胆汁质 C.粘液质D.抑郁质 8.教材包括() A.教科书B.CAI软件 C.教学参考书D.以上三者皆是 9.为了预防未成年人犯罪，学校应当() A.让司法机关代劳 B.让居委会、村委会直接负责 C.让政府部门开展 D.聘任从事法制教育的专职或兼职的教师 10.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西都是不好的，这种心理防御方式称为() A.否认B.文饰 C.投射D.幻想 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分) 1.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级?() A.一般常态心理B.人格障碍心理 C.轻度失调心理D.严重病态心理 E.精神病 2.中国教师的资格条件须包括以下哪些要件?() A.必须是中国公民 B.必须具有良好的思想道德品质 C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力 E.体格达标 3.建立良好的学生集体的策略有() A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标 C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论
E.开展各种形式的活动 4.一般认为，动机具有以下哪几种功能?() A.选择功能B.激活功能 C.指向功能D.调节与维持功能 E.集中功能 5.保护未成年人的工作，应当遵循下列哪些原则?() A.尊重未成年人的人格尊严 B.适应未成年人身心发展的规律和特点 C.教育与保护相结合 D.保护未成年人权利 E.禁止未成年人休学 三、填空题(每小题1分，共10分) 1.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育。 2.在认知方式上，把受环境因素影响大者称为场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为场独立性。 3.美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育;;通过社会日常生活实施美育。 4.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 5.根据埃里克森的理论，中学生处于人格发展的阶段。 6.根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向转变的思想。 7.当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的，并去进行那一活动。 8.新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和方式的变革。 9.洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持主张。 10.程序教学是基于操作性条件反射和的原理而设计的教学模式。 四、名词解释(每小题4分，共20分) 1.观察学习 2.人的全面发展 3.陶冶教育法 4.问题情境 5.学校事故 五、简答题(每小题6分，共30分) 1.简述教师职业道德的基本特征。 2.简述遗忘的原因及其影响因素。 3.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
4.新旧课程价值观的主要区别是什么? 5.新课程理念下，对教师的课堂教学评价标准要做到哪三个统一? 六、论述题(每小题10分，共20分) 1.试述马克思关于人的全面发展学说。 2.在教育过程中，怎样看待独生子女?如何针对其特点进行教育? 【参考答案】 一、单项选择题 1.C [解析]德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 2.B [解析]短时记忆也称工作记忆,是信息加工系统的核心。在感觉记忆中经过编码的信息,进入短时记忆后经过进一步的加工,再从这里进入可以长久保存的长时记忆。信息在短时记忆中一般只保持20~40秒,但如果加以复述,便可以继续保存。 3.C [解析]略。 4.C [解析]皮亚杰把人的发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段(7~12岁),初步逻辑思维的形成。在前一阶段出现表象图式的基础上开始形成具体运算图式,这时儿童动作既是内化的,又是可逆的,既能使感觉运动图式内化为表象图式,又能从各种具体变化中抓住概念的本质。 5.D [解析]略。 6.B [解析]因材施教就是指教学要从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力,同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异,使每个学生都得到充分的发展。 7.A [解析]人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种，胆汁质相当于神经活动强而不均衡型。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。抑郁质相当于神经活动弱型。 8.D [解析]教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。狭义的教材就是教科书。 9.D [解析]略。 10.B [解析]投射指把自己的不当、失误转嫁到他人身上,或把自己不能接受的欲望归结为他人的。文饰指采用合理的理由来解释所遭受的挫折,以减轻心理痛苦。否认指拒绝接受不愉快的现 实以达到保护自我的作用。幻想指通过想象中的成就去满足受到挫折后需要没有得到满足的心理。 二、多项选择题 1.ACD [解析]根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级：(1)一般常态心理。表现为心情经常愉快、满意,适应能力强,善于与他人相处,能较好地完成同龄人发展水平应做的活动,具有承受挫折、调节情绪的能力。(2)轻度失调心理。不具有同龄人所应有的愉快、满意心境,与他人相处略感困难,独立应对生活工作有些吃力。若能主动调节或请专业人士帮助,可以恢复常态。(3)严重病态心理。表现为明显的适应失调,长期处于焦虑、痛苦等消极
情绪中难以自拔,严重影响正常的生活和工作。如不及时矫治,发展下去会成为精神病患者。 2.ABCDE [解析]略。 3.BCDE [解析]建立良好的学生集体可以从以下几方面着手：确定班集体的发展目标;建立班集体的核心队伍;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。 4.BCD [解析]动机的功能：(1)激活功能。它具有策动、驱使有机体采取某种行动的最初发起的能量。(2)指向功能。人的行为受动机所指引。(3)调节与维持功能。 5.ABC [解析]略。 三、填空题 1.认识现象 2.赫尔曼〃威特金 3.通过大自然实施美育 4.面向未来 5.建立个人同一性 6.素质教育 7.自我效能感 8.教学过程中师生互动 9.个人本位论 10.适时强化 四、名词解释 1.观察学习：又称为替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外部的操作。 2.人的全面发展：指人的体力与智力充分发展，包括人的思想道德、审美情趣、情感意志、个性才能等多方面的充分发展。 3.陶冶教育法：指教育者有目的、有计划地设臵和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。 4.问题情境:具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。 5.学校事故：学校事故有广义和狭义之分。广义上的学校事故是指在学校发生的学生、教员、设施、设备的事故以及盗窃、火灾等其他灾害的总称。狭义的学校事故是指未成年的受教育者在校期间所发生的与学校活动有联系的人身伤害事故。 五、简答题 1.[答案要点](1)从教师的社会责任来看，师德具有全局性;(2)从教师的社会地位来看，师德具有超前性;(3)从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性;(4)从教师的人格评价 来看，师德具有超一般职业的示范性。
2.[答案要点]遗忘的原因有两种解释：(1)消退说。记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说。遗忘是由于学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度; (2)情境和状态的依存性; (3)情绪的作用。 3.[答案要点](1)教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。 (2)教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。 (3)教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。 (4)教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 4.[答案要点]传统课程把甄别、选拔功能放在第一位，培养夺取高分的考生，作为教育的根本价值取向，片面追求升学率。以分数论高低，以升学率定输赢至今仍为学校教育的顽疾。新课程要把传统课程价值的扭曲修正过来，始终坚持把学生的发展为本放到压倒一切的位臵。 新课程强调以学生的发展为本，把课程的育人功能作为根本的价值取向，放到学校压倒一切的位臵。把课程的甄别、选拔功能作为工具价值，为根本价值服务，放在从属地位。从而构建以学生发展为本的完整的课程观。 5.[答案要点](1)基础性目标与发展性目标的协调统一; (2)课堂教学策略的有机统一(激励性、自主性、探究性); (3)情绪状态、交往状态、目标达成状态的协调统一。 六、论述题 1.[答案要点]马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也可看成是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点: (1)全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。 (2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。 (3)人的发展受社会分工的制约。 (4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。 (5)人的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。 (6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 2.[答案要点]独生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成员，因而处于优越地位。在其成长过程中有明显的特点：(1)身体发育普遍较好，从小得到家庭的精心照顾，营养条件较好，因而普遍身体发育好、成长快。(2)智力发展较早。现代优生学证明，头胎儿的遗传素质有一定优势。同时，家庭为其提供了较好的智力发展条件。(3)品德行为习惯上的缺欠较为突出，主要原因在于家庭教育不够科学。 对独生子女的教育：(1)扬长补短，树立科学全面的教育思想，要克服只重视智力开发，忽视思想品德和行为习惯
培养的倾向。(2)特别重视家庭教育。(3)学校要加强集体主义和劳动教育。引导独生子女与同伴处好关系，学会关心照顾别人，积极参加集体活动。同时，引导他们参加力所能及的劳动，培养劳动习惯和热爱劳动的情感。
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发表于 2015-1-18 09:35:40
