教师招考论坛

 找回密码
 免费注册
每日定期发布教师招牌资讯
查看: 1580|回复: 1

[历史] 历史教师招聘考试实用资料 高中历史答题模式

[复制链接]
发表于 2010-11-5 23:45:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
2017年最新教师招聘考试内部教材
教师招考二维码
一、历史背景、原因和目的
        1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
        ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
        ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
        ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
        如:鸦片战争背景:
        (一)国内:
        1、经济:自然经济+资本主义萌芽+土地集中。
        2、政治:①腐败:官场+军队+财政②阶级矛盾。
        3、思想:愚昧自大。
        (二)国际:
        1、经济:工业革命→市场原料。
        2、政治:资本主义扩张。
        2、历史条件:与背景分析基本相同,更侧重于有利因素
        如十月革命的历史条件:
        (一)国内:
        ①经济:资本主义发展到垄断,相对落后、生活贫困
        ②政治:沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等
        ③思想:列宁主义指导。

        (二)国际:帝国主义忙于一战等。
        3、 原因广度:原因=主观(内因)+客观(外因)
        ⑴主观原因:事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
        ⑵客观原因:自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
        原因广度与背景分析方法基本相同,背景侧重于静态分析,原因更侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析:
        (一)内因:①经济:资本主义经济发展、统一的市场等②政治:美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化:统一的文化、民族意识觉醒等。
        (二)外因:①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。
        4、原因深度:原因:→直接→主要→根本
        ⑴直接原因:最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)
        ⑵主要原因:包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
        ⑶根本原因:历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等
        三者既有层次区别,又有联系渗透,如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾,包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

        5、矛盾分析:生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
        如尼德兰革命爆发的原因:
        ①资本主义经济发展与旧制度矛盾
        ②资产阶级与封建阶级矛盾
        ③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾
        ④加尔文教与天主教矛盾等等。
            1答题的文字表达方式
            基本方法:文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”,即段落化,一问一段,简明直观;要点化,一个得分点一句话;序号化,不同的段和不同的句上标出不同的序号,做到条理分明,一目了然。

            2如何分析变法或改革成败的原因:
            基本方法:注意四点:一是看当时历史发展的潮流和趋势,改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确,是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

            3外显比较式问答题的解题思路
            基本方法:外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象、比较项、限制条件,分析问答题要求与课本知识的关系,然后按设定的项目之间的逻辑关系。

            4内隐比较式问答题的解题方法
            基本方法:解答此类内隐式比较问答题,关键是根据题意,比较对象做具体分析,自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较,比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物,比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

            5比较项的确定方法
            基本方法:属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的朱因素基本相同,但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

            6分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
            基本方法:分析社会经济发展的原因,一般可以从以下几个方面着手:一是生产力因素,包括生产工具和生产技术的改进,水利的兴修,天文历法的进步,劳动力的投入等;二是生产关系因素,包括新的生产方式的确立,土地政策的调整,农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素,包括中央集权制度,重农抑商政策的保护与鼓励,宗教、文化制度对经济发展的反作用等,四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素,国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。

            7分析经济特征型问答题的解题方法
            基本方法:分析经济特征要注意三点:其一,从复杂的经济现象中去揭示基本特征;其二,分析其特征形成的原因及影响;其三,揭示特征语言要精辟,高度概括,要源于教材、高于教材。
            8驳论式问答题解答方法
            基本方法:接驳论式问答题要奏好三步曲:表明观点,即指出所要评述的观点是对还是错;阐述理由,进行史实剖析,这是主体部分;理论分析,指出观点的对错的根源。

            9怎样分析概括“阶段特征”
            基本方法:“阶段特征”指某个特定的历史时期在政治、经济、文化、外交与民族关系诸方面所体现出的本质属性和基本趋向。分析历史的阶段特征要注意:一是分析章节之间的主要内容及内在联系,从基本史实上得出历史阶段的政治、经济、文化、外交、与民族关系诸方面的特征;二是语言要精练、高度概括,要源于教材高于教材的原则;三是从具体特征中抽象出本质特征。

            10历史问答题表述中的归纳概括方法
            基本方法:归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实,按其同类梳理,使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来,形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

            11开放性问答题的答题方法
            基本方法:解答开放性问答题必须明确:重要的不是持何种观点,而是能有理有据的论证自己的观点,即论证是否符合逻辑,是否严密,材料与观点是否统一,理由是否充足。因此,解答此类题目,首先要确定观点。
      其次,要通过对史实的概括提炼,来充分支持观点,尽量少漏观点支持点。第三,要做到史论结合,有论有据。第四,论述要全面,如该题在肯定积极作用的同时,要指出消极作用,切忌绝对化。

      12如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题

      基本方法:回答说明了什么,实际上是考查把握历史本质,揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种蘧然?(3)如果是偶然,说明斗争的曲折复杂,而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现,是空想。

      13分析历史事物、历史现象的背景

      基本方法:历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件,是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结,这些因素可能是显现的,隐现的。

      可以从三个方面着手:历史因素方面:是否是历史发展的需要。现实因素:是否符合现实情况的需要。主观因素方面:是否是当事人主观愿望能够的需要。

      14论述题的解答和史论结合的方法:

      基本方法:回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非,表明自己的饿观点。第二,列举史实,说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点,用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性,做到由表及里,有浅入深,环环相扣,逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑,做到史论严密结合。第三,要适当小结,升华观点。

      解题中的史论结合,主要是指要有适当的史实作为立论的基础,要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来,到历史中去”的原则。“从历史在中来”,就是从史实中提炼观点,“到历史中去”就是由观点驾驭史实,做到观点与史实的统一。

      15怎样评价历史人物

      基本方法:评价历史人物,实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物,首先,必须全面把握其历史活动;其次,要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面,对于有些历史人物,其活动呈现明显阶段性,所以还要分阶段评价;第三,评价的标准和原则有:(1)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则,不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点,即要把历史人物放到特定的历史条件下评价,符合时代发展要求的,则肯定,反之则否定,同时注意不要用现代人的标准评价古人;(5)不要以偏概全(6)客观公正,不要带感**彩(7)注意两点论和重点论的统一。

      16论证说明题的解题方法

      基本方法:说明题按说明的方式,常用的有分析说明题、比较说明题、概括说明题、论证说明题和综合说明题等。说明题往往要求说明历史事物、历史现象的原因(条件、目的)、内容(表现)、特点、作用和影响,以及历史观点(或措施)的依据,或通过史实说明某一问题。解答说明体首先要明确说明的角度,然后根据不同的角度选取不同的方式说明。

      17评述题的解题方法

      基本方法:解答要求:第一,整理知识线索;第二,正确的评价标准(即:是否有利于书会进步,是否有利于生产力的发展)第三,突破传统思维观点的束缚,把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价;第四,史论结合,言之有据。

      18“历史地图”型问答题的解题方法

      基本方法:注意四个方面:其一,认真审题,辨析地图,限定范围,这是答题最关键的一步;其二,尊重史实,联系教材内容,以教材内容为依托;其三,对问行文,进口题意,讲究层次;其四,规范作答,简洁成文。
高通过率教师招考教材
发表于 2011-2-13 20:41:08 | 显示全部楼层
非常好,谢谢了
高通过率教师招考教材
您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

关注教师招考微信公众号

教师招考论坛 ( 闽ICP备14015709号 )

GMT+8, 2024-12-23 12:59 , Processed in 0.081524 second(s), 27 queries , Gzip On.

Powered by 0590EDU管理团队 X3.4

© 2001-2020 教师招考论坛

返回顶部