新时代背景下的教师威信

2014教师招考

近期有媒体报道，台湾高雄一名高中老师在课堂上看到学生带烟，还有同学帮忙藏起来，他训斥学生，但学生们不理会，反而在教室里翻桌反呛。当时过程的视频被传上网。

下课铃声都响了，但老师和学生火气太大，老师走到后面跟学生对看，下一秒冲突爆发。老师气到打翻垃圾筒，要学生捡东西出来，但学生却不理会，原来这名高中生帮朋友藏烟，就藏在垃圾筒里面，被老师发现。有学生对呛老师，还翻桌示威。其他学生在旁边幸灾乐祸，边大笑、边起哄要打架，有人兴奋乱跑，有人假装没事，低头睡觉。被学生呛的老师孤立无援，只能尴尬站在学生中间。报道说，看到这段视频，恐怕让外界感叹，这年头老师真是越来越不好当。

通过上述材料，我们可以看出，学生与老师之间的关系并不是那么和谐，而是显得有点疏离，互相不理解，学生并没有足够尊重老师，老师也没有采取更合理的方法解决问题。

随着信息化社会的到来，学生们获取知识的途径越来越多元化，不仅仅局限于教师和课本，更多的来自于互联网。现代的学生与老师之间更多的是平等地交流，更多的是引导，是民主，那么，在新型师生关系背景下，教师该如何提高自身的威信呢?

作为一个教师，首先应当明确，教师个人的威信不是靠自己在学生中的“强硬”态度，也不是某些片面的观点“对学生教育就是要进行教育惩罚。”教师的威信形成主要取决于教师自身的非权力性影响。有关调查表明，学生认为理想的教师应当是：教学方法好，关心学生，平易近人，开朗快乐，喜欢运动，对自己公正，知识丰富，兴趣广泛，健康亲切，衣着整洁，说话幽默，板书漂亮，才是学生心目中的好教师。

在教师的威信形成过程中，它又经历了一个由“不自觉威信(自然威信)”向“自觉威信发展的过程”。但是，这种“自然威信”是一种短暂的，不自觉的威信，随着学生对新教师的德、才、识、学的逐步了解，教师的“自然威信”在学生心目中也随之而改变。如果教师各方面的表现与学生的认同一致，那么学生对教师的威信在学生心目中就由开始“不自觉威信”发展为“自觉威信”。反之，如果教师各方面的表现与学生的认同不一致，那么，这种“不自觉威信”就可能逐渐在学生心目中消失，而失去威信。

那么，提高教师威信可以从哪几方面入手呢?

第一，在平时细微的言行中树立教师的威信。

第二，提高教学质量来提高教师的威信。

上好每节课要求教师有渊博的知识，扎实的专业基础。在教学中，教师能深入浅出侃侃而谈，能介绍学科发展的新成果，有很高的智力和应付能力，就是学生理想的榜样，能被学生看成是智慧的化身，自然能在学生中享有崇高的威望。在素质教育的今天，要想给学生一碗水，教师就要有一桶水，还要有长流水。要不段的充实自己，丰富自己的知识。这样在学生眼里永远是个“上知天文，下知地理”的万事通。这样学生才会从心底佩服你。

第三，在关爱学生中提高教师的威信。

要真心实意地热爱每一个学生，热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质;徐特立把对伤害学生自尊心的种种体罚”，看成是教育中的“野蛮”行为;陶行知甚至强调：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，而且也是处理师生关系的一个重要准则。

第四，以良好的职业道德提高教师的威信。

良好的道德品质、高尚的思想是教师威信的沃土。

第五，在赢得家长认可的过程中树立教师的威信

教师都有这样的体会：如果学校教育、家庭教育的步伐一致，就会事半功倍，否则只会事倍功半。所以，教师不妨从第一次家访开始，就认真观察、了解各位家长的文化程度和职业情况，从他们的言语之间，努力捕捉各自的性格特点、爱好特长，做到心中有数。这样，每次与家长联系沟通时，就可以胸有成竹、有的放矢地摆事实、讲道理，比较容易获得家长的认可、信任和和尊重，与此同时，家长在日常生活中，又会很自然地把对老师的这种敬意传递给自己的孩子，无形之中，提高了教师在学生心中的威信。

班主任要树立威信，还需要注意学生的任何不良行为习惯，应该在其萌芽之时就敏锐地发现并加以引导。

总之，教师只有善于应用自己的智慧、品格、真诚的爱生情感和高超的教育艺术，以自己的榜样和人格魅力去教育、感染学生，才会真正赢得学生的尊敬和爱戴，才能在学生心目中树立起真正的威信，从而出色地完成教书育人的神圣使命。

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