|
在日常生活中常常会发生这样的场景，家长对孩子说：下周爸爸(或妈妈)去出差时带你去动物园看长颈鹿，孩子会和一起玩的小朋友说：我爸爸(或妈妈)带我看长颈鹿了。这时你会不会以为自己的孩子爱吹牛或者爱说谎呢？其实，这个是幼儿想象的特征。中公资深讲师带领大家来学习一下究竟是怎么回事。 一、想象概述 (一)想象的概念 想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程；形象性和新颖性是想象的两大基本特征。 在历年真题中多考查想象的特征，对涵义的考查的频率相对较少，对特征的考查主要是通过选择题、填空题的形式进行，建议学员以识记为主。该知识点的难度相对较低。 (二)想象的类型 按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。 1.无意想象 无意想象又称不随意想象，是指没有预定的目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、触及形式的想象。 如，看着天上的白云，想象成它是一匹马，一辆坦克或其他物体；听故事时，不知不觉地随着故事情节追踪下去等等。儿童的想象往往没有预定目的，因此，他们经常产生的是无意想象。 2.有意想象 有意想象又称随意想象，指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象。 根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。 （1）再造想象 再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。 （2）创造想象 创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。
例如，设计师在脑中构思新型宇宙飞船的形象；作家在头脑中塑造新的典型人物的形象等都属于创造想象。创造性想象具有独立性、首创性、新颖性的特点，是人类创造性活动不可或缺的心理成分。 想象的类型为高频考点，再造想象是考查的重中之重。故对该知识点也提出较高的要求，学员应以理解为主，在理解各个类型涵义的基础上作答。 真题范例1： 小张阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现孙悟空的形象属于( )。 A.无意想象 B.创造想象 C.再造想象 D.幻想 根据题干中的关键词“根据文字描述”可知，考查的问题再造想象。创造想象不是依据现成的描述，而是独立创造出来的新事物。 二、幼儿想象的特征 1.幼儿无意想象和有意想象的发展 在整个幼儿期，无意想象处于主导地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展。 (1)幼儿无意想象的特点 无意想象是指没有预定目的，主题不确定且内容零散，缺乏系统性的想象。无意想象是最简单的、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象，它有以下特点：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起；②想象的主题不稳定；③想象的内容零散、缺乏系统性；④想象活动只需过程，不在意结果；⑤想象受情绪和兴趣的影响。 总之，无意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低是幼儿想象的典型形式。 (2)幼儿有意想象的萌芽、发展 有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。它在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。具体表现在活动中出现了有目的、有主题的想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现主题，能够克服一定的困难。但总的来说，幼儿有意想象的水平还是很低的。 2.幼儿再造想象与创造想象的发展 整个幼儿期，幼儿是以再造想象为主的。表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。 幼儿创造想象的发展 创造想象是指想象具有独立性、新颖性、创造性。创造想象是幼儿高级心理活动开始出现的重要标志。对幼儿的发展意义重大，创造想象在很大程度上影响着成功智力。
3.想象的极大夸张性与现实合理性 (1)夸大事物的某个部分或某种特征 幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。幼儿喜欢童话故事就是因为童话内容的夸张性。 (2)想象容易与现实相混淆 想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西；将自己的想象看作是真实的事；把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西；把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。 通过学习幼儿想象的特点，本章开头提出的问题便迎刃而解了。幼儿想象的特点也为高频考点，对学员提出的学习要求是应用，需要在理解的基础上学会应用。该知识点考查形式较多：主客观题均有考查。建议学员在备课时作为一个重要知识点，重点来备课。在理解各个特点的基础上多找一些试题进行联系，逐步掌握此知识。 真题范例2： 幼儿常把没有发生或期望的事情当做真实的事情，这说明幼儿( )。 A.好奇心强 B.说谎 C.移情 D.想象与现实混淆 该题难度较小，此题答案为想象与现实混淆。当在现实生活中幼儿出现类似情况下，家长应该如何做是家长朋友们需要思考的问题。 三、幼儿想象的特点对教育的启示 幼儿的这个特点常常被误认为在说谎，实际上并非如此。教师和家长应加以询问，了解事实的真相，弄清幼儿这么说的原因是什么，而不应不分青红皂白的予以严厉的斥责。成人应当耐心的指导幼儿，帮助他们分清想象与现实。 幼儿知识经验储备较少，缺乏想象的材料与技巧，常常将现实与想象混淆。随着年龄的增长，知识经验的增加，想象的合理性、现实性逐步提高。 所以，当家长看到某一阶段的幼儿出现大人理解的说谎时应该弄清楚事情的原因，在此基础上对幼儿进行引导，逐步帮助他们分清想象与现实。
| 
发表于 2015-2-10 10:54:07
