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一、单项选择题 1. 学习汉语拼音后再学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是( )。 A.正迁移 B.负迁移 C.纵向迁移 D.横向迁移 【答案】B。解析：正迁移指一种经验的获得对一种学习起促进作用。负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次的各种学习间的相互影响，也可以是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。故选B。 2. 当今教育改革的核心是( )。 A.教学方法改革 B.课程改革 C.教育评价制度改革 D.教育结构改革 【答案】B。 解析：教育改革的核心是课程改革。故选B。 3.( )公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》，第一次把课外活动正式列入总计划。 A.1985年 B.1986年 C.1988年 D.1993年 【答案】B。解析：1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》第一次把课外活动正式列入总计划，并在说明中指出：“小学、初中的课外活动列入教学计划。各地应努力创造条件，有计划、有组织地开展科技性活动、学科活动和文娱体育活动，以及组织参观访问、社会调查等社会实践活动。”故选B。 4. 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是( )。 A.内发论 B.外铄论 C.成熟论 D.多因素相互作用论 【答案】A。 解析：个体心理发展的内发论观点认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的；外部条件只能影响其内在的固有发展规律，而不能改变规律。故选A。 5. 主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是( )。 A.构造主义学派 B.机能主义学派 C.精神分析学派 D.人本主义学派 【答案】B 。解析：机能主义学派主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。故选B。
6. 盛怒时，拍案大叫，暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑，手舞足蹈；绝望时，心灰意冷，麻木不仁。这说的是一种( )。 A.激情 B.心境 C.应激 D.热情 【答案】A 。解析： 激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。故选A。 7.“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”出自( )。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《关于建国以来若干历史问题的决议》 D.1982年《中华人民共和国宪法》 【答案】D。 解析：公民受教育的基本权利是受宪法保护的，题干中这句话出自我国的宪法。故选D。 8. 德育的基本方法是( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法 【答案】A。 解析：德育中的基本方法是说服教育法。故选A。 二、判断题 1.发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。 (×) 2.教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩呈正相关。 (× ) 3.概念、规则、定理、公式等是逻辑记忆形式。 ( √) 4. 先行组织者只与原有认知结构中的观念有关，与新的学习无关。 (× ) 5. 奥苏泊尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。 (× ) 6. 表象性思维是前运算阶段儿童的特点。 (√ ) 三、解答题 1.简述心理健康的基本标准。 【答案要点】 (1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。
2. 在教育过程中，学校对学生的身心发展起什么样的作用？ 【答案要点】 学校对学生的身心发展起的作用表现在： (1)学校教育对学生个体的基本要求、对个体发展的方向作出社会性规范； (2)学校教育具有加速学生个体发展的特殊功能； (3)学校教育，尤其是基础教育对学生个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值； (4)学校教育具有开发学生个体特殊才能和发展个性的功能。 3.简述新课程改革的具体目标。 【答案要点】 新课程改革的具体目标是： (1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多或缺乏整合的现状，整体设置9年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和科学技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 (5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 (6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 四、论述题 1. 教师职业专业化集中体现在教师的专业素养上。请联系实际，谈谈你对教师专业素养的认识。 【答案要点】 (一)教师的专业素养包括三个方面： (1)教师的学科知识素养； (2)教师广泛的文化素养； (3)教师的教育专业素养：敬业、先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。 (二)联系实际谈自己的理解和体会，言之有理即可。
2.根据加德纳的多元智力(能)理论，论述我们应树立什么样的教育理念。 【答案要点】 加德纳的多元智力理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。 依据该理论我们应该承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每一个学生的认知特点都给予充分的理解并使之得到最好的发展。在多元智能理论的指导下，我们应该树立“有教无类”的教育思想，在教学中尊重学生的差异性。教育更应该根据孩子的个性“扬长补短”，让学生得到最大的发展。 五、案例分析题 一名学生从地震灾区过来。他的性格忧郁自卑，带他的老师和同学非常关心他，所有的学习用品都给他准备齐全，但这名学生不但没有改善，反而越来越自卑。 如果你是带他的教师，如何给予这位学生最需要的帮助？ 【答案要点】 首先，提供获得成功的机会。鼓励这位学生做一些力所能及的事情，通过成功使学生转移注意力，获得自我激励，体验到成功的喜悦。 其次，善于发现这位学生的长处，多向这位学生提供别人对他的正面评价信息，以帮助他正面评价自己。 再次，帮助学生以积极的补偿手段来代替消极的自我心理保护机制。帮助学生正确地看待地震这件事，适当调整心理。 最后，用名人、学者奋斗克服困难的故事开导学生，让学生从中获得精神营养，树立信心。
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发表于 2015-2-12 11:54:52
