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一、单项选择题 1.新义务教育法规定，国家实行(A)年义务教育制度。 A.九 B.十 C.十一 D.十二 2.新义务教育法规定，实施义务教育，不收(C)。 A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费 3.义务教育实行()领导，()统筹规划实施，()为主管理的体制。(A) A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府 B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。 C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。 D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。 4.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由(D)批准。 A.学校 B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。 C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。 D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
5.依法治教的重点是(D) A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守 C.教育立法 D.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 6.在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是(A) A.爱人 B.人心 C.诚信 D.谦让 7.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明(A) A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界 C.教师缺乏信心 D.教师缺乏爱心 8.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是(D) A、师生关系就是父子关系 B、师生关系基本等同于父子关系 C、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱 D、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
二、判断题 1.从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。(√) 2.依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。(×) 3.教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。(√) 4.团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。(×) 5.教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而"感人者莫先于情"。(√) 6.教书是手段，育人是目的。(√) 7.教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。(×) 8.现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分是在人们的相互联系中进行的。(√) 三、解答题 1.教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？教师与家长合作沟通的态度和技巧？ 【参考答案】 (1)教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。 (2)教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。 (3)教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。 (4)教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。 教师与家长合作沟通的态度和技巧。(1)谦虚和蔼；(2)尊重理解；(3)一视同仁；(4)角色置换。 2.实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领？ 【参考答案】 A.培养双赢的性格： (1)真诚正直，诚信是“双赢”的基石； (2)成熟：勇气与体谅之心是双赢思维不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟； (3)富足心态。
B.建立双赢的人际关系 (1)理解别人。孔子：己所不欲，勿施于人；己欲达则达人； (2)注意小节。细节决定成败； (3)信守诺言，一次严惩的失信会使人信誉扫地； (4)阐明期望，以免产生误会、失望和猜忌； (5)诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现；争取学生或子女的信赖的关键系于一个最难缠的人身上。 (6)勇于道歉：弱者才会残忍，只有强者才懂得温柔。 C.签订双赢的协议：互利关系中对于彼此都能接受的结果所达成的共识，即绩效协议或合伙协议。 D.建立双赢的制度：个人或集体的使命宣言所列举的目标与价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。 3.按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？ 【参考答案】 (1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； (2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； (3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； (4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； (5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； (6)参加进修或者其他方式的培训。 四、案例分析题 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 (1)案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？ (2)案情给了我们什么样的启示？
【参考答案】 (1)教师扮演了“学生楷模”的角色。 (2)分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。 (3)启示： ①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。 ②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色； ③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
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发表于 2015-2-12 13:48:58
