(满分：100分考试时间：120分钟) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1.( )认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A.布鲁纳 B.桑代克 C.贾德 D.维纳 2.健康的概念是指( )。 A.身体健康 B.生理无残疾 C.心理健康 D.身心健康 3.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。 A.面向全体学生原则 B.发展性原则 C.尊重与理解学生原则 D.尊重学生主体性原则 4.( )是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A.课堂纪律 B.学生守则 C.课堂常规 D.班级日常规范 5.由个体内在需要引起的动机是( )。 A.高尚动机 B.内部动机 C.观念动机 D.外部动机 6.到工厂进行参观访问属于( )。 A.模象直观 B.形象直观 C.感知直观 D.实物直观 7.组织策略属于( )。 A.精加工策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.调节策略 8.以下不涉及问题解决过程的学说有( )。 A.桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说 C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 D.杜威的分阶段说 9.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的( )。 A.指向功能 B.激活功能 C.强化功能 D.调节与维持功能 10.“举一反三”与“触类旁通”体现的是( )。 A.创造性 B.学习动机 C.学习迁移 D.学会学习 二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.教育心理学有自身独特的研究课题，即( )。 A.如何教 B.如何管理 C.怎样学 D.怎样评价 E.学与教之间的相互作用 2.专家型教师和新教师在( )方面都存在差异。 A.课时计划 B.知识基础 D.能力水平 E.课后评价 3.以下属于正式群体的是( )。 A.班级 B.小组 C.少先队 D.小集团 E.团员 4.根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成( )。A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念系统 E.价值体系个性化 5.加涅根据不同的学习结果将学习分成( )。 A.智慧技能 B.认知策略 D.行为训练 E.动作技能 6.测验前的计划包括( )。 A.确定测验的目的 B.确实测验要考查的学习结果 C.列出测验要包括的课程内容 D.写下考试计划或细目表 E.针对计划测量的学习结果，选择适合的题型 7.概念的结构包括( )。 A.概念名称 B.概念定义 C.概念特征 D.概念水平 E.概念实例 8.以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是( )。 A.两者没有关系 B.两者既有关系又有区别 C.两者完全等同 D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础 E.测量和测验的结果通过教学评价来判断 9.自编测验的常见错误是( )。 A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标 B.教师对测验准备不够充分 C.测验太简单，题量小 D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单 E.教师对测验的项目分类比例不一致 10.心理测验的技术指标包括量表的( )。 A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分) 1.联结学习理论认为，一切学习都是通过______作用，在______和______之间建立直接联结的过程。 2.斯金纳是______著名的______心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：______和______。 3.概念学习的实质是______。 4.在学习中，______是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。 5.将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的______。 6.精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，______在学习中是非常重要的。 7.课堂教学环境包括______和______两个方面。 8.教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、______、______、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。 9.教学策略主要有以______的教学策略、______的教学策略和个别化教学策略。 10.教学设计主要体现在______、组织教学过程和______三个方面。 四、名词解释(本大题共3小题，每小题5分。共15分) 1.常模参照评价 2.教学环境 3.人格 五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 1.简述个体的性格特征。 2.简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略? 3.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则? 4.简述小学教师角色的构成。 六、论述题(本大题共1小题，共11分) 试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。 【答案解析】 一、单项选择题 1.A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。 2.D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。 3.C【解析】略。 4.C【解析】略。 5.B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。 6.D【解析】略。 7.B【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 8.C【解析】桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。 9.B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动 10.C【解析】这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。 二、多项选择题 1.ACE【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。 2.ACE【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。 3.ABCE【解析】略。 4.ABCDE【解析】布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。 5.ABE【解析】经验与行为均为学习内容而非结果。 6.ABCDE【解析】略。 7.ABCE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。%称就是用语词来给概念命名;定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征;特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性;实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。 8.BDE【解析】教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。 9.ABC【解析】略。 10.BCD【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。 三、填空题 1.条件 刺激 反应2.美国 行为主义 应答性行为 操作性行为3.理解和掌握一类事物的共同本质特征4.复述5.视觉想象6.背景知识多少7.课堂物理环境 课堂社会环境8.教学方法的选用 教学媒体的选择9.教师为主导 以学生为中心10.设置教学目标 选择教学策略 四、名词解释 1.常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价结果。 2.教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。 3.人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 五、简答题 1.【答案要点】(1)对现实态度的性格特征;(2)性格的意志特征;(3)性格的情绪特征;(4)性格的理智特征。 2.【答案要点】小学儿童学习迁移的基本策略有： (1)建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化;②建立横向练习，使教材综合贯通;③从已知到未知，使教材组织序列化。 (2)训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态;②提高小学儿童的概括水平;③多方面应用概括出来的原则。 3.【答案要点】对儿童的表扬或批评应遵循的原则有：(1)教育性;(2)实事求是;(3)及时性;(4)适当性;(5)儿童化原则。 4.【答案要点】(1)传道者角色;(2)授业、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色; (5)父母与朋友角色;(6)研究者角色。 六、论述题 【答案要点】(1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行;新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。 (2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法，而新教师则相对缺乏这些方法。 (3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法，新教师不能。 (4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。 (5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师往往缺乏相应的规范。 (6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用，新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。 2015年市 教师招聘考试心理学模拟题及答案解析 05 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题，每小题1分，10分) 1.教一学过程的三种过程是( )。 A.学习过程、教学过程和评价/反思过程 B.学习过程、教学过程和互动过程 C.学习过程、教学过程和思考过程 D.学习过程、教学过程和管理过程 2.学习的主体因素，指( )。 A.学生 B.教师 C.教学手段 D.教学环境 3.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。…‘兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?’’他回答：“没有。”这说明儿童思维具有( )。 A.单维性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.抽象逻辑性 4.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。 A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.联结反应 D.习惯成自然 5.成就动机理论的主要代表人物是( )。 A.马斯洛 B.阿特金森 C.维纳 D.维果斯基 6.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?( )。 A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说 7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢 8.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?( ) A.动作幅度 B.动作结构 C.动作力量 D.动作速度 9.提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是( )。 A.加涅 B.布卢姆 C.波斯纳 D.罗森塔尔 10.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读’困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的( )。 A.谋划策略 B.调节策略 C.监视策略 D.组织策略 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分。共20分) 1.学生间认知方式差异主要表现在( )。 A.场独立与场依存 B.自我型与开放型 C.沉思型与冲动型 D.安静型与兴奋型 E.辐合型与发散型 2.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。 A.强化的内驱力 B.认知的内驱力 C.好奇的内驱力 D.自我提高的内驱力 E.附属的内驱力 3.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )。 A.低级的学习动机 B.高尚的学习动机 C.外部学习动机 D.内部学习动机 E.远景的间接性动机 4.对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。 A.奥苏伯尔 B.班杜拉 C.安德森 D.加特纳 5.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有( )。 A.反思日记 B.详细描述 C.交流讨论 D.行动研究 E.探索研究 6.具体运算阶段的思维特征有( )。 A.多维思维 B.思维的可逆性 C.去自我中心 D.命题思维 E.具体逻辑推理 7.期待包括( )。 A.过程期待 B.结果期待 C.方法期待 D.效能期待- E.自我期待 8.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展?( ) A.权威 B.民主 C.放纵 D.信任 E.容忍 9.做好心理辅导工作，必须遵循的原则有( )。 A.面向全体学生原则 B.预防与发展相结合原则 C.尊重与理解学生原则 D.学生主体性原则 E.个别化对待原则 10.小学生常见的情绪适应问题是( )。 A.恐惧 B.抑郁 C.紧张 D.情感冲动 E.失眠 三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分) 1.小学儿童身体发展的主要表现为：_______;_______;_______等。 2.心理发展是指个体从_______、_______、_______的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 3.弱智儿童通常是指智商低于_______的儿童，又称_______儿童。 4.加涅认为，程序性知识包括_______和_______两个亚类。 5.小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到_______，再提高至_______。 6._______是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。 7.儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生中最为常见的一种以_______和_______为主要特征的行为障碍综合症。 8.学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于、_______、注意力缺陷和_______所造成的。 9.儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质以及_______、_______的影响有密切关系。 10.儿童厌学症的主要表现是_______、_______。 四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1.创造性 2.检验假设 3.重组性迁移 4.并列结合学习 五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些? 2.简述培养学生思考问题习惯的策略。 3.简述操作整合阶段的动作特点。 4.简析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。 六、论述题(本大题共1小题，共14分) 影响创造性的因素有哪些? 【答案解析】 一、单项选择题 1.A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。 2.A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。 3.B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。 4.B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。 6.A【解析】略。 7.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。 8.B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。 9.C【解析】略。 10.B【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。 二、多项选择题 1.ACE【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。 2.BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。 3.ACE【解析】本题是对动机的综合考查。 4.ACDE【解析】班杜拉是社会学习理论的倡导者。 5.ABCD【解析】这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。 6.ABCE【解析】D项是形式运算阶段的特征。 7.BD【解析】略。 8.BDE【解析】若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。故B、D、E选项为合理的。 9.ABCDE【解析】心理辅导与教学目标一致，要达到学生心理健康，必须遵循面向全体学生、预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待等原则。 10.ABD【解析】略。 三、填空题 1.身体和体重 大脑和神经系统的发展 身体其他系统和组织的发展 2.出生 成熟 衰老直至死亡 3.70 智力落后 4.心智技能 认知策略 5.符号学习水平 概念学习水平 6.直观 7.注意力缺陷 活动过度 8.好动 冲动 行为障碍 9.家庭 环境 10.对学习不感兴趣 讨厌学习 四、名词解释 1.创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 2.检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。 3.重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。 4.并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。 五、简答题 1.【答案要点】头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出改进意见或补充意见。 2.【答案要点】培养学生思考问题的习惯时，应遵循以下策略： (1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业。 (2)鼓励学生多角度提出假设。教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，重视提出的假设的数量，而不是质量。 (3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。即应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。 3.【答案要点】操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：(I)动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。 4.【答案要点】首先，专家教师比新教师提出的问题更多，从而学生获得反馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多。 其次，在学生正确回答后，专家教师比新教师更多地提另外一个问题，这样可促使学习进一步思考。 再次，对于学生错误的回答，专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈(即教师确定学生学习过程中是哪一步导致的错误，而不是仅仅说出答案是错的)。 最后，专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提供反馈。 六、论述题 【答案要点】创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品(物质和精神)的个性特征或倾向，创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面：(1)创造性与智力。(2)创造性与知识经验。(3)创造性和左右脑优势。(4)认知风格与创造性。(5)人格和动机因素。(6)社会环境因素。
(满分：100分考试时间：120分钟) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理大纲》 2.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为( )。 A.初创时期 B.发展时期 C.成熟时期 D.完善时期 3.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是( )。 A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅 4.智商(IO)等于( )。 A.智力年龄与实际年龄之比乘以100 B.实际年龄与智力年龄之比乘以100 C.心理年龄与生理年龄之比乘以100 D.生理年龄与实际年龄之比乘以1005.迁移的关系转换说强调( )。 A.发展了的心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括化 D.对情境关系的理解 6.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是( )。 A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律 7.技能形成的必要条件是( )。 A.学校教育 B.知识 C.迁移 D.应用 8.默多克(Murdock.D.D)的迁移率计算公式表述为( )。 A.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷(实验组成绩+控制组成绩)×100 B.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷控制组成绩×100 C.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷实验组成绩×100 D.迁移率(%)=(控制组成绩一实验组成绩)÷(实验组成绩+控制组成绩)×100 9.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是( )。 A.并列结合学习 B.类属学习 C.下位学习 D.上位学习 10.将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。 A.丹瑟洛 B.尼斯比特 C.皮连生 D.鲍斯菲尔德 11.合作学习是指学生们以( )的方式代替教师主导教学的一种教学策略。 A.被动的合作学习 B.自觉的合作学习 C.主动学习 D.主动合作学习 12.指导教学是以( )为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。 A.学生 B.学业 C.学习成绩 D.学习方法 13.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是( )o B.效度 C.区分度 D.难度 14.( )可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 A.选择题 B.是非题 C.论文题 D.填空题 15.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是( )。 A.它所要求的心理活动太简单 B.它不必客服认知障碍 C.它不是在人的头脑内完成的 D.它不需要复杂的认知活动 二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中选出二至四个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分) 1.美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。 A.智高测评 B.学龄前智力量表(WPPIS) C.儿童智力量表(WISC) D.成人智力量表(WAIS) 2.下列属于意义学习的条件的是( )。 A.材料本身必须具有逻辑意义 B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 D.学习材料要高于学习者的能力范围 3.尝试一错误学习的基本规律是( )。 A.效果律 B.运动律 C.准备律 D.练习律 4.下列技能属于心智技能的是( )。 A.阅读技能 B.运算技能 C.记忆技能 D.运动技能 5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?( ) A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 6.下列图形可以衍变成双向表的是( )。 A.系统结构图 B.模型图 C.层次结构图 D.流程图 7.依据性格的特征差异，可以把人的性格分为( )。 A.外倾型 B.理智型 C.情绪型 D.意志型 8.小学生的道德认识能力具有哪些特点?( ) A.具有依附性 B.缺乏原则性 C.发展的趋势是稳定的、和谐的 D.自我为中心 9.依从阶段的行为具有哪些特点?( ) A.盲目性 B.被动性 C.不稳定 D.随情境的变化而变化 10.态度与品德的结构是一致的，它们都是由( )构成的。 A.认知 B.气质 三、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.______是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。 2.个体的智力水平是其______和______相互作用的结果。 3.区别冲动与沉思认知方式的标准是______与______。 4.关系转换说的代表人物是______，他强调______是学习迁移的一个决定因素。 5.______是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。 6.现代迁移理论认为，迁移的产生是由______、______与______共同决定的。 7.迁移是习得的知识、技能与行为规范向______的关键环节。 8.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏______，跟随他人行动的现象。 9.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与______一致的行为。 10.认同实质上就是对榜样的______，其出发点就是试图与榜样一致。 四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1.操作技能 2.原型内化 3.意义学习 4.计算机辅助教学 五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1.如何提高动作技能的练习效率? 2.简述迁移的分类。 3.为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素? 4.影响问题解决的主观因素有哪些? 六、论述题(本大题1小题，共9分) 什么是特殊儿童?特殊儿童有几类? 【答案解析】 一、单项选择题 1.B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。 2.C【解析】20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。 3.B【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。 4.A【解析】智商简称IQ。IO=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100。 5.D【解析】略。 6.A【解析】教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。 7.D【解析】应用是技能形成的必要条件。 8.A【解析】略。 9.C【解析】下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描述的是相关类属学习。 10.A【解析】略。 11.D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。 12.C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。 13.B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。 14.D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。 15.C【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。 二、多项选择题 1.BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WP—PIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。 2，ABC【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。 3.ACD【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。 4.ABC【解析】运动技能属于操作技能。 5.ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 6.CD【解析】双向表是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。 7.BCD【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。 8.ABC【解析】略。 9.ABCD【解析】略。 10.ACD【解析】2者都是由认知、情感和行为三个方面构成。 三、填空题 1.学习准备2.先天禀赋 后天环境3.反应时间 精确性4.苛勒 顿悟5.教学程序6.外界物理环境 社会环境 主体因素7.能力与品德转化8.认识与体验9.规范要求10.模仿 四、名词解释 1.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。 2.原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。 3.意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 4.计算机辅助教学：(简称CAD是使用计算机作为一个辅导者，以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学： 五、简答题 1.【答案要点】(1)掌握正确的练习方法。(2)注意练习周期，克服“高原现象”。(3)提供恰当的反馈。 2.【答案要点】(1)根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，分为正迁移与负迁移。 (2)根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可分为水平迁移与垂直迁移。 (3)根据迁移的时间顺序进行划分，可分为顺向迁移与逆向迁移。 (4)根据迁移的内容的不同进行划分，可分为一般迁移与具体迁移。 ? 3.【答案要点】首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。 其次，班级的大小也会影响交往模式。 最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。 4.【答案要点】影响问题解决的主观因素主要有： (1)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。 (2)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。 (3)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。 (4)情感与动机状态。一般来说，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决，这是从情绪的性质方面讲的。 (5)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题， 与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。 六、论述题 【答案要点】(1)广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。(2)特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。②弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型：可教育的智力落后;可训练的智力落后和严重的智力落后。③学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。④聋、哑、盲儿童：他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。
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发表于 2015-3-8 12:29:13
