2015《小学语文教材教法教学论》模拟试卷（共2套）

2014教师招考

《小学语文教材教法教学论》模拟试卷
一、填空题：（共24分）
1.语文独立设科是在（          ）年。
2.（        ）与（        ）的统一，是语文课程的基本特点。
3.语文课程目标是根据知识与能力、（　　　　　　　　　）、（　　　　　　　　）三个维度进行设计的。
4.阅读教学的重点是培养学生具有（        ）、（         ）欣赏和评价的能力。
5.在音节ri  wo  kuo  yuan  gou  jiang中，两拼音节有（            
）；三拼音节有（           ）；整体认读音节有（            ）。
6.2001年颁布的《语文课程标准》规定的语文教学要求具体分解为识字写字教学、（　　　　　　）、（　　　　　　　）、（　　　　　　）和综合性学习五项要求。
7.汉语拼音教学要注意与学说普通话、（       ）教学相结合。
8.在小学第一学段就应指导学生学习用音序和（        ）检字法查字典，培养学生独立识字的能力。
二、选择题：（共12分）
１.《语文课程标准》规定：小学阶段学生课外阅读总量应在（　 　　）万字以上。
Ａ.３００万字；　Ｂ.３５０万字；　Ｃ.４００万字；Ｄ.４５０万字
2.下列说法不正确的是（     ）
Ａ.识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。
Ｂ.“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”这是语文课程重要的目标之一。
Ｃ.结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。
Ｄ.小学阶段必须让学生学会使用键盘输入汉字。
3.小学阶段应累计认识常用汉字（       ）个。
Ａ.2000；   Ｂ.2500；   Ｃ.3000；   Ｄ.3500
4.（      ）是教案的主体部分。
Ａ.教学目标；  Ｂ.教学重、难点； Ｃ.教学过程； Ｄ.作业设计
5.应从第（      ）学段开始指导学生使用毛笔。
Ａ.一    Ｂ.二    Ｃ.三    Ｄ.四
6.阅读教学的主要任务是（         ）
Ａ.理解课文内容    Ｂ.培养阅读能力    Ｃ.提高思想认识    Ｄ.受到审美教育
三、简答题：（24分）
1.请写出四种以上汉语拼音教学常用的方法？并举例加以简单说明。（10分）
2.回忆观看过的小学语文教学录像课，任选一节，结合语文新课程的基本理念进行简单评析。（14分）
四、实践题：（共40分）
请认真钻研小学语文中年级课文《荷花》，完成下列各题：
１.试确定本课教学目标、教学重点和难点。（16分）
2、如果学习下列生字，你准备怎样指导学生记忆字形？（8分）
          碧   看   蜻   朵
   
3.怎样指导小学生理解下列词语的意思？（8分）
         碧绿   莲蓬    翩翩起舞    仿佛
4.怎样指导小学生理解下列句子的意思？（8分）
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（2）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
附课文及课后习题：
荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲（lián）蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈（dǎo）。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦（mèng）……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
思考·练习
1 “如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”根据课文对荷花的描写以及自己的想象，具体说说你对这句话的理解。
2  读第四自然段，如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么。
3  把你喜欢的句子抄下来，再读一读。
参考答案               
一、填空题：（共24分，每个答案1.5分）
1.1903；                                  2.工具性  人文性；
3.过程和方法　情感态度和价值观；          4.感受   理解；
5.wo 、gou   kuo、jiang   ri、yuan；
6.阅读教学  写作教学  口语交际教学；
7.识字；                                  8.部首
二、选择题：（共12分，每小题24分）
１.Ｃ；  2.D；  3.C ；  4.C；  5.B；  6.B
三、论述题：（共24分）
《语文课程标准》中语文课程的基本理念有：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。阐述中要求既要紧密结合教学实例，又要联系课程基本理念。
四、实践题：（共40分）
1.（1）教学目标：（8分，每小点2分）
A．通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
B．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。
C．学习本题生字新词，练习用“有的…… 有的……”写几句话。
D．有感情地朗读课文。背诵课文。
（2）教学重点：（4分）
A．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。
B．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
（3）教学难点：（4分）
A.理解句子“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
B.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
2.每个字2分。除直接讲述方法外，还应略加说明。
蜻：用形声字的构字规律来指导识记。   看：会意字，上面部分是“手”的变体，表示手放在眼睛上看。    朵：象形字。    碧：口诀识记：王姑娘，白姑娘，一起坐在碧绿的石头上。
3.每个词2分。除直接讲述方法外，还应略加说明。
莲蓬：直观演示法（图片或实物）。
碧绿：直观演示法（图片或实物）；比较法（与“翠绿”进行比较）。   仿佛：同义释义。好像。
翩翩起舞：联系生活法；或让学生舞蹈，情境释义。
4.共8分，每小题4分。
（1）抓“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”等关键词指导学生体会：荷叶数量——多；颜色——绿且透明、有光泽；形状——大、圆。
（2）用联系课文法指导理解。这句话有两层意思：一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画。这幅画不仅美丽，而且是活的。从白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感受到白荷花竞相开放的生机和活力。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是谁？是大自然。“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。
《小学语文教学论》模拟试卷
一、 填空题（每题1.5分，共15分）。
1.语文课程目标是一个多元结构，其基本构成包含知识教学目标、( )目标、( )目标、情意教学目标和审美教育目标五项。
2.汉语拼音教学要注意与学说普通话、（       ）教学相结合。
3.写作教学应着重评价学生写作的（        ）、（        ）。
4.在小学第一学段就应指导学生学习用音序和（        ）检字法查字典，培养学生独立识字的能力。
5.小学语文教材主要采用（　　　　　　）和（　　　　　　）两种识字形式。
6.综合性学习的评价应着重考察学生的（         ）精神和（         ）意识。
二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。每题1.5分，共15分）。
1.语文教师和学生都是语文课程资源。( )
2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。( )
3.《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量不少于300万字。（     ）
4.形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价。(  )
5.阅读评价要综合考察学生在阅读过程中感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。( )
6.学生的口语交际能力就是指学生的听说能力。( )
7.启发式教学就是运用提问教学法。（ ）
8.小学1--4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。（      ）
9.《语文课程标准》要求小学阶段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。   （     ）
10.习作教学应培养学生自改作文的能力。（    ）
11.评课主要是评价教师教得如何。（   ）
12.“要想给学生一杯水，教师自己得有一桶水”，所以教师应在各方面超过学生，才能为人之师。（   ）
三、简述题（每题10分，共30分）。
1.回忆观看过的小学语文教学录像课，任选一节，结合语文新课程的基本理念进行简单评析。（14分）
2.结合课程学习和自己的体会，谈谈作为现代语文教师应具备哪些教学能力？
3.请写出四种以上汉语拼音教学常用的方法？并举例加以简单说明。（10分）
四、实践题：认真钻研下列小学语文课文，然后作答。(每题10分，共40分)
“精彩极了”和“糟糕透了”
记得七八岁时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一个圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它 平平整整放在餐桌上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八 点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”父亲拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母亲还在为那首诗吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励。因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12周岁。
现在我已经有很多作品，出版．发行了一部部小说．戏剧和电影剧本。我越来越体会到当初是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因"精彩极了"而搁浅，也不因"糟糕透了"而颠覆。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点--那就是爱，在这种爱的力量下，我努力向前驶去。
1.“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒。”这两股风分别指什么？巴迪为什么不会被“哪一股风刮倒”？
2.作为一名新教师，面对新课程改革的实际情况，你需要的是哪股“风”，你将给予你的学生什么“风”，采取什么策略让你的学生开展语文学习活动呢？请联系实际谈谈自己的体会。
3.结合说课的要求，谈谈你对本教材的理解及学习方法的指导。
4.请结合本课教学程序的安排，设计板书。

《小学语文教学论》模拟试卷参考答案：               
一、填空题：（共24分，每个答案1.5分）
1.能力培养   智力开发       2.识字       3.过程与方法    情感与态度
4.音序     5.集中识字   分散识字      6.探究   创新
二、判断题：（共12分，每小题24分）
１.√；     2.√；     3.× ；    4. ×；     5. ×；    6. ×；
7. ×；     8. ×；    9.×；     10. ×；    11. ×；   12. ×   
三、简答题：（共24分）
1.《语文课程标准》中语文课程的基本理念有：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。阐述中要求学生既要紧密结合教学实例，又要联系课程基本理念。
2.现代语文教师应具备的教学能力包括：（1）语文备课能力：驾驭教材的能力、了解学生的能力、设计教学的能力、编写教案的能力；（2）语文施教能力：教学组织能力、语言表达能力、媒体运用能力、教学应变能力；（3）语文考评能力：考核学习成绩的能力、评价质量的能力。
3.汉语拼音教学的方法较多，常用的有以下几种：
（1）示范、观察和模仿法。教师为学生作出典型示范发音。儿童通过耳听、眼看，观察教师发音时的口形、舌位，听清字母的声音，然后模仿教师发音的口形、舌位，感受发音特点，练习发音。
(2)引导法。引导法是利用儿童已掌握的声母、韵母或音节的发音，帮助学习难发音的声母、韵母或声调。如教学eng的发音，可让学生先复习ang的发音，接着说说ang的发音特点，再来学习eng这个难发的后鼻音，就比较容易些。
（3）比较法。即把两个或几个发音或字形相似的声母或韵母放在一起，比较其异同。采用比较法，有助于儿童掌握和记忆音相近、形相似的字母各自的特点。
（4）演示法。指教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。
（5）夸张法。教师教学声母、韵母的发音或声调时，为了强调发音特点，可以对发音作适当夸张。
（6）歌诀法。儿童学习拼音，往往会感到枯燥乏味。生动形象的儿歌、顺口溜能激发兴趣，调动学习拼音的积极性，帮助孩子们快速记忆拼音字母，理解拼音。
四、实践题：（共40分）
（答案略）