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Good morning, everyone! I’m Zheng Shuanghong. I come from Xinguan Middle School.今天我说课的内容是人教版《新目标英语》八年级《Unit2 What should I do ? Section A》。下面我将从教材分析、教法运用﹑学法指导、教学过程、板书设计﹑教学反思这六个方面对本节课的做具体阐述。 一、教材分析 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学模式，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 本单元的中心话题是谈论各种问题和给出建议。掌握特定的语言结构，听取有用信息。讲究合作，注重逻辑比较，社会意识和人际交往。本节课是一节听说课，作为第二单元的的第一课时，重点是向学生展示新的语言目标，着重训练听说。 ﹙一﹚ 教学目标 根据新课程标准的理念，学生的学习目标应将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三方面融为一体。因此，我将本节课的教学目标制定如下： 1. 语言目标: 词汇：play, argue, wrong, style, out of style, could, call sb. up, ticket, surprise, keep out, on the phone. What’s wrong? What’s the matter?。 句型：What’s wrong? / What’s the matter? What should I do? You could / should … 2. 能力目标 A: 让学生学会在现实生活中既会用英语去谈论自己在身体、学习、生活上遇到的不同问题，又会给别人提建议，还要会合理评价。培养学生自我解决问题的能力。 B： 提高听说水平。 3. 情感目标 当今的孩子大多是独生子女，从小在大人的呵护下长大，没遇到多少挫折和困难，因此造成一旦遇到什么问题就很慌乱无主的状况，容易一蹶不振。通过本节课的学习，希望能提高学生的实际交际能力，学会一些解决问题的方法，与他人和睦共处，互相关心，在爱与被爱中成熟心智。 ﹙二﹚ 教学重点 A: 词汇及重点句型。 B: could 和should 的用法。 C：听力。 （三） 教学难点 根据新目标英语的的要求和学生的实际情况，我把本节课的难点确定为以下两点： 1. 在现实情景里，灵活运用句型，真正敢开口用英语交际，去提出和解决实际问题。 2. 听力的提高。 二、教法运用 八年级的学生有了一定的英语基础和自主合作的能力，易于接受新事物。但他们对简单的听说读写训练和教条化的东西已不能引起他们的兴趣。因此，本节课我将从引导学生的兴趣入手，采用5P教学法，通过图片展示、听力训练、情景设计、对话练习、游戏竞赛等一系列活动，让学生在一种快乐轻松地氛围中学会英语交际，提高英语素养。 三、学法指导 本节课将采用听说法﹑讨论法﹑比较归纳法、自主探究法和各种合作式学习法。让学生围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识技能和体验，发展他们的能力。 四、教学过程 Step 1 ：Preparation 准备 1. 上课前几分钟，播放一首学生熟悉的英语歌，学生可跟唱。这样做的目的是帮助学生尽快进入到英语氛围中来，并缓解他们的紧张情绪，为接下来的课做好铺垫。 2. Free talk. 可谈论日期、身体、天气等。这样是为了给学生多创设一些英语交际情境，复习以前学过的内容。 3. 播放一曲很大声很强劲的音乐，然后问大家：How are you feeling now? Are you feeling comfortable now? 学生会答：No.接着提示：你们遇到这种情况，会怎么处理呢？鼓励学生说出自己的看法，这样自然导入新课。 Step 2 ：Presentation 新授 1. 老师套上一件非常不合身的过时了的衣服，然后问：Am I smart? 学生会说No. 老师接着以一种非常难过的口气说：Oh, I’m very sad. But you are right, this coat is out of style, it’s not in style. So it makes me not smart. Can you tell me what I should do? 新授style, in style, out of style. 然后学生开始提建议。 和学生一起讨论总结出could 和should 的差别。 2． 出示四幅图片。第一幅图片：Lily , Mary 两人在争吵。出示 argue with sb.（与……争吵）。问学生：What’s wrong with them? 要求学生用一句话来描述图片内容。E.g. Lily is arguing with Mary. 板书目标语言： What’s wrong (with sb.)? / What’s the matter? 出示另外三幅图片及提示词。第二幅：keep out不让进教室。 第三幅：邻居播放的音乐声很大。第四幅：晚上只能呆在家里。按第一幅图的方法去教。 通过直观的图片，让学生学会观察，提高他们的口语表达能力，在学习了新词汇的同时，也为今后的书面表达打下了坚实的基础。 3． 1a. 指导学生读懂不同的问题，然后讨论这些问题是否严重。叫几名学生跟大家分享他们的意见。这部分可以让学生的口语表达及英译汉的能力得到提高。 4. 听力训练。 1b. 指导学生对照1a的问题听录音，将所听到的问题圈出来。请一名学生说出答案。 2a. Say: Peter argued with his best friend. Now, his friend is giving him some advice. Listen and circle could or should. 用小黑板展示： 2b. Listen again. 将朋友的建议与Peter不喜欢的理由连起来。一起核对答案。新授call sb. Up, ticket, surprise 和 on the phone. 让学生带着具体的目标去听录音，可帮助他们找到特定信息，增强自信心。 Step 3 ： Practice 练习 Groupwork: 学生两人一组分角色表演Peter和他朋友的对话，然后请三组上前表演。 Step 4 ： Production 产出 竞赛游戏（也称为“夺星大战”）Star wars wins 将学生分成四人一组，给每组发一张不同的图片（上有编号），上面写着不同的问题,如：感冒，咳嗽，上课迟到等，还有相应的提示词。学生合上课本，先讨论并动笔写下他们自编的对话。然后采用抽签的方式（老师抽），抽到的组上前表演他们自己的对话，一共抽5组，表演完后，学生给他们评价，得星最多的组获胜。这部分以竞赛游戏的方式让学生将本节课的目标语言得到很好的操练、巩固和提高。学生团体协作的意识也有所加强。 Step 5 ： Progress 发展 给出一个话题： I want to learn English better, what should I do? 学生课后讨论并写下自己的建议。这个环节主要是为了避免学生只在课堂上练英语，又训练了写作，还可以通过查阅资料、讨论的方式去找到更好的学习好英语的方法。 五、板书设计 板书设计应充分体现本节课的重难点，因此，我将本节课的板书设计如下：
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发表于 2015-3-12 09:46:27
