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一.说教材
本课是新目标英语七年级下册第九单元的内容，主要是帮助学生如何形容人的外貌，这一话题非常贴近学生的日常生活，它能极大地激发学生的学习热情，同时对学生以后在此方面的交流也是非常有帮助的。因此本课在整个教材中占有非常重要的地位。
能够熟练地运用已学过的单词和词组来对人物的外貌进行描述。
提高学生的听，说，读，写的能力
提高学生交流合作的能力
提高学生独立思考和探究学习的能力
渗透学生不要以貌取人的思想
敢于与坏人坏事做斗争，在寡不敌众的情况下，只宜智取，记住歹徒的外貌特征后报警。
（1）学会用不同的表达法来描述不同人物的外貌特征
（2）怎样形象逼真的描述人物
任务型教学法
情景教学法
视听法
要求学生有独立思考有能力，在学习中有能发现问题与解决问题的能力，并通过积极与他人合作交流来获取知识信息。
将学生平均分为五小组，采用小组对桌的排列方式，并确立一名小组长来组织组员来共同完成任务，这既给学生提供了明确的学习目标，也有助于提高学生的团队合作精神。
通过卡片的形式给不同的组分派不同的任务。
任务1>
第1组同学需精心准备6-8个对本班同学的描述，在展示环节要让其他同学在最短的时间内猜出他/她是谁。因为学生彼此之间都非常熟悉，因此他们会对此项任务很感兴趣，积极参与，在很大程度上也能增强学生之间的友谊。
任务2>
第2组同学需精心准备6-8个对本班教师的描述，在展示环节要让其他同学在最短的时间内猜出他/她是谁。老师无非是学生课后谈论的对象，在此我乐于提供学生在课堂上讨论老师的机会，这无疑让学生很新奇，并在此过程中学会对不同人物进行不同的描述，善于抓住人物的特点，积极出色地完成任务。
任务3>
提供给第3组学生8张他们最感兴趣的明星，要求几人一组编对话来讨论他们的外貌特征。这是学生之间一个永恒话题，现在要他们用英语来表达自己经常谈论的话题，对他们来说这既是表现的好机会，也是一种挑战。
任务4>
给第4组学生看一段路人勇斗歹徒的视频，要求他们分角色表演警察和目击者，话题可以是围绕歹徒的外貌，受害人的外貌，以及乐于助人者的外貌来展开。给学生特设一情景，让他们进行角色扮演，通过真实的表演氛围来告诉学生描述人物这一话题在日常生活中的地位以及重要性。
任务5>
首先填空，然后总结规律，什么时候用“be”,什么时候用“have”。这是针对本课的一个易错点来展开的一个环节，学生要通过探讨后总结出规律，这对学生善于发现问题的能力及归纳能力是极大的考验。
1.My best friend has curly hair.
3.Her sister is of medium height.
4.Liu Xiang has short straight hair.
5. Is David of medium build?
给学生20分钟的交流合作的时间，他们可以畅所欲言，发表自己的见解，互换信息，交流合作，在小组长的组织下积极完成教师交给的任务，有的问题组内讨论不出结果的，可以找老师做相应的指导，然后找出完成任务的最佳方式，这不仅使学生更活跃，积极参与，对于自己在交流过程中所学到的知识也会印象深刻。
这应该是整堂课最精彩的部分，学生的劳动成果在此刻得到了展现，鼓励每个学生参与到活动中来，每个学生在向其他同学习的同时也应该善于发现他们出现的错误，并纠正，通过这个环节既能看到学生的交流成果，同时也给学生的交流合作提供了广阔的平台，给那些内向的同学提供锻炼自己的机会,从而帮助他们学好英语。
这个总结是由第5小组来完成的，这是他们的第二个任务，主要说明什么时候用be动词，什么时候用have,整个板书和讲解过程都是由第5小组的组员来完成。这对第五组学生的归纳能力是极大的考验，同时一个好的总结也能给其他同学提供一个巩固知识的好机会。
我觉得此环节不能少，这既能帮助教师了解学生的学习情况，也能使学生知道自己在哪些方面有所欠缺。
1. 他们中等身材。
The person is of medium build.
2. 我的朋友们短卷发。
My friends have short curly hair.
3. 你妈妈瘦吗？
Is your mother thin?
4. The girl is of medium height and
has long hair.(对划线部分提问)
What does the girl look like?
本课内容紧扣生活，很容易引起学生的兴趣，通过本节课的学习后，学生会有能力简单地对不同人物的外貌进行描述，并且有很强的展示欲望，在活动中，他们发现问题，探讨问题，解决问题，极大程度地使自己的思维活跃起来，这既是他们独立思考的过程，也是他们交流合作的体现，整堂课学生是主人，教师只是起引导作用。
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发表于 2015-3-12 09:47:55
