• 考试内容：公共知识（基础教育课程改革理论、 教育学与 心理学及其他综合知识）、学科 专业知识。 • • • 试卷分值 • 第一份试题：公共知识60分 • 1、单项选择题（20道）每题1分； • 2、判断题（10道）每题1分 • 3、简答题（3道）共30分 • 第二份试题：专业知识90分 • 2、学科专业知识 60分
一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1．世界上最早的教育文献是我国的 （ C） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 A．孟禄 B．洛克 C．卢梭 D．利托尔诺 3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 （ A） A ．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 （A ） A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想 5．广义的教育制度是指 （ D） A．学校教育制度 B．高等教育制度 C．社会教育制度 D．国民教育制度 6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 （ ） A．学不躐等 B．各因其材 C．开而弗达 D．温故而知新 7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（ ） A．品德评价法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 8．尊重信任学生是教师的 （ ） A．知识素养之一 B．能力素养之一 C．思想品德素养之一 D．基本任务之一 9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ ） A．课外教育 B．校外教育 C．业余教育 D．课外校外教育 10．整个教学工作的中心环节是 （ ） A．备课 B．上课 C．布置作业 D．成绩评定 11．心理现象就其产生方式是 （ ） A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动 12，下列选项中哪种是一般能力? （ ） A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感 13．狼孩的心理障碍主要原因是 （ ） A．缺乏营养 B．遗传因素 C．狼的影响 D．缺乏社会性刺激 14．勤奋和懒惰属下列哪种特性? （ ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （ ） A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍 16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （ ） A．广度 B．强度 C．时间 D．空间 17．直观时运用变式方法的目的是 （ ） A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征 18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 19．个性结构的核心成分是 （ ） A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣 20．听觉中枢位于 （ ） A．额叶 B．顶叶 C．颞叶 D．枕叶 二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。 21．教育学是研究教育现象及其 规律 科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是《大教学论》。 22．马克思主义认为，教育起源于人类特有的生产劳动。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和雅典 教育。 23．我国颁布的第一个现代学制是壬寅学制，我国实行的第一个现代学制是癸卯 学制。 24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的劳动后备力量和为高一级学校输送合格新生。 25．学生既是教育的 对象，又是自我教育和发展的 主体。 26．教师的根本任务是 教书育人。教师在教育过程中起 主导 作用。 27．教学的基本组织形式是 班级授课制 ，特殊形式是 个别。 28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的 德育要求 与受教育者已有 品德基础 的矛盾。 29．课外校外教育的组织形式有 群众性 活动、小组活动、个人活动。 30．“望梅止渴”属于 第一 信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于 第二信号系统 的条件反射。 31．思维的基本形式是概念判断 、推理 。 32．注意的品质特征有注意广度、注意的稳定 、注意的分配、 注意转移等。 33．感觉阈限可分为绝对感觉阈限 与差别感觉阈限 两种。 34．神经系统的活泼型与多血质，安静型与粘液质气质类型相对应。 35．智力的核心成分是抽象概括能力 ，智力的高级表现是创造能力。 36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平适中，最有利于激发学习动机 。 37．智力技能的特点有：动作对象的观念性 ，动作进行的内隐性 ，动作结构的简缩性 。 38．1948年（WHO）宣言指出健康应包括生理、心理 和社会适应等几方面。 三、简答题：本大题共8个小题，每小题6分，共48分。 39．为什么教育在人的身心发展中起主导作用？ （1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。 （2）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。 （3）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。 （4）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。 40．班主任如何组织和培养班集体？ （1）确立班集体的奋斗目标。 （2）选择和培养班干部。 （3）培养正确的集体舆论和优良的班风。 （4）组织多样的教育活动。
41．教学过程有哪些基本规律？ （1 ）间接经验与直接经验相结合的规律。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 （3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。 42．我国社会主义教育目的基本点是什么？ （1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。（2分） （2）使学生德、智、体等方面全面发展。（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 43．意志行动形成有哪些特点？ （1）人特有的自觉确定目的的行动；（2）意识的调节支配作用； （3）克服内部与外部困难；（4）以随意运动为基础 44．操作技能有哪几个阶段？ （1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟练 等四个阶段 45．什么是联想？联想有哪些主要规律？ 联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映； 联想的主要规律有：（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律。 46．性格结构是由哪些特征组成的? 性格结构的特征主要有： （1）性格的态度特征；（2）性格的情绪特征；（3）性格的意志特征；（4）性格的理智特征 四、论述题：本大题共2个小题，每小题13分，共26分。 47．论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。 （1）知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价； 情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验； 意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量； 行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。（4分） （2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。（3分） （3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。（3分） （4）联系实际。（3分） 48．根据感知规律怎样提高直观的效果？ （1）直观形象与言语的正确结合； （2）注意客观刺激的适当强度； （3）注意刺激对象与背景的差别； （4）活动的刺激物容易被知觉； （5）直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性； （6）变式方法的采用。 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是 （ ） A．柏拉图 B．昆体良 C．夸美纽斯 D．苏格拉底 2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是 （ ） A．《教育论》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 3．“现代教育派”的代表人物是 （ ） A．洛克 B．杜威 C．斯宾塞 D．夸美纽斯 4．教学的基本组织形式 （ ） A．课堂教学 B．个别教学 C．小组教学 D．现场教学 5．我国实行的第一个现代学制是 （ ） A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬戌癸丑学制 6．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 （ ） A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想 7．决定教育性质的因素是 （ ） A．生产力发展水平 B．社会意识形态 C ．政治经济制度 D．民族文化传统 8．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 （ ） 9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 （ ） A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径 D．基本要求 10．教学工作的中心环节是 （ ） A．备课 B．上课 C．个别辅导 D．布置作业 11．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应 （ ） A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 12．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节? （ ） A．开端 B．中间 C．终端 D．外部 13．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 （ ） A．暂时遗忘 B．永久遗忘 C．干扰遗忘 D．逆向遗忘 14．“入芝兰之室，久闻不知其香”是 （ ） A．知觉 B．嗅觉 C．嗅觉适应 D．嗅觉感受性 15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? （ ） A．线条透视 B．空气透视 C．运动视差 D．视轴辐合 16．注意的两个最基本的特点是 （ ） A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．紧张性与集中性 D．紧张性与选择性 17．“一题多解，演绎推理”是 （ ） A．再现思维 B．求同思维 C．辐合思维．D．发散思维 18．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感? （ ） A．道德感 B．美感 C．理智感 D．热爱感 19．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是 （ ） A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突 20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是 （ ） A．无条件反射 B．本能的行为 C．第一信号的条件反射 D．第二信号的条件反射 二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。 21．教育科学体系中的基础学科是教育学。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属克鲁普斯卡亚 。 22．班主任的基本任务是带好班级 、教好学生。狭义教育一般是指学校教育 。 23．实现人的全面发展的惟一途径是教育与生产劳动 相结合。 体育是以身体活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。 24．学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。 25．广义的教育制度是指国民教育制度，狭义的教育制度是指学校教育 制度。 26．备课应做好的三方面工作是钻研教材、了解学生 和设计教法。 27．德育过程是由教育者 、受教育者 、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。 28．课外校外教育具有自觉性 、灵活性 和实践性等基本特点。 29．班主任工作的总结一般分为全面 总结和专题总结。 30．道德感是受社会 制约的，在阶级社会中具有鲜明的阶级的特点。 31．知觉的基本特性有选择性、整体性 、理解性 和恒常性。 32．艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有不均衡 有先快后慢的特点。 33．美国心理学家基尔福特提出了智力的三维结构说，认为每一个智力因素都包括内容、操作、产品三个维度的立方体。 34．气质类型通常被分成多血质、胆汁质 、粘液质 和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。 35．心理过程包括认识、情绪情感 和意志。 36．青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和不稳定 的学习动机，向自觉和稳定 的学习动机转化。 37．智力活动与操作活动的结构主要指构成要素执行顺序 和执行要求 。 38．当事人中心疗法的技术主要强调三条：即真诚、同感 和尊重。 三、简答题：本大题共8个个题，39～46每小题6分，共48分。 39．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养? （1）坚定正确的政治方向； （2）对教育事业献身的精神； （3）热爱学生； （4）集体协作的精神； （5）严格要求自己，为人师表。 40．我国学校德育应遵循哪些原则？ （1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发原则；（3）知行统一原则；（4）集体教育与个别教育相结合原则； （5）正面教育与纪律约束相结合原则； （6）依靠积极因素、克服消极因素原则； （7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则： （8）教育影响的一致性和连贯性原则。 41．谈谈教育与政治经济制度的关系。 （1）政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利）。 （2）教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用）
42．课外校外教育的主要要求是什么? （1）要有明确的目的；（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力； （3）发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。 43．简述个性的—般特点。 （1）个性的整体性； （2）社会性与生物性；（3）稳定性与可塑性； （4）共同性与个别差异性：（5）他律（外控）与自律（内按）性。 44．人的注意可分为哪些种类? 人的注意可分为： （1）不随意注意（或无意注意）是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意（2分）； （2）随意注意（或有意注意）是有预定目的和意志努力的注意（2分）； （3）随意后注意（有意后注意）是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意（2分）。 （1）建立关系；（2）了解问题；（3）分析诊断；（4）帮助指导；（5）结束咨询。 46．什么是需要？需要分为哪些种类? 需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。 需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要；根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要。 四、论述题：本大题共2个小题，每个小题13，共26分。 47．论述教学过程中学生的认识规律。 （1）教学过程中学生的认识规律：首先，教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的；其次，借助间接经验认识世界是认识上的捷径。但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。 （2）学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知识的巩固与保持；运用知识。 （3）联系实际。（5分） 48．解决问题的思维活动分几个阶段?试分析影响问题解决的因素有哪些？ 解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设等四个阶段。（4分） 影响因素：（1）问题情境与问题表述方式；（2）动机和情绪状态对解决问题的影响；（3）联想与原型启示；（4）正负迁移与特殊、非特殊迁移；（5）定势（心向）的作用；（6）个性因素。 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1．狭义的教育制度是指 （ ） A．国民教育制度 B．社会教育制度 C．高等教育制度 D．学校教育制度 2．教育科学体系中的基础学科是 （ ） A．教育学 B．教育哲学 C．教育社会学 D．教育经济学 3．1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是 （ ） A．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B．教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合 C．教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合 D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合 4．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 （ ） A．美育 B．劳动教育 C．爱国主义教育 D．美育、劳动教育 5．决定教育永恒性的是教育的 （ ） A．目的 B．内容 C．方法 D．功能 6．我国颁布的第一个现代学制是 （ ） A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制 7．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 （ ） A．演示法 B．练习法 C．实验法 D．实习作业法 8．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起 （ ） A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用 9．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到 （ ） A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 10．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是 （ ） A．启发性原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．量力性原则 11．“足智多谋，随机应变”是思维的 （ ） A．广阔性 B．独立性 C．灵活性 D．逻辑性 12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？ （ ） A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 （ ） A．感觉适应 B．感觉对比 C．感觉相互作用 D．实践活动影响 14．脑神经属于下列哪一类神经？ （ ） A．交感神经 B．副交感神经 C．中枢神经 D．周围神经 15．有预定目的，用专门方法的识记是 （ ） A．有意识记 B．无意识记 C．意义识记 D．机械识记 16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干 扰？ （ ） A．前摄 B．倒摄 C．单一 D．双重 17．遗传素质是能力发展的 （ ） A．动力系统 B．自然前提 C．心理基础 D．核心成分 18．年龄智商的公式是 （ ） A．IQ＝MA／CA×100％ B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×100 19．人的认识的倾向性是 （ ） A．兴趣 B．需要 C．动机 D．理想 20。情绪情感是下列哪种选项关系的反映？ （ ） A．现实与人 B．人与人 C．现实与人的需要 D．生理与心理需要 二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。 21．实现我国教育目的的根本途径是教育 与生产劳动相结合。 22．我国封建社会的学校教育大体分为官学和私学两种。欧洲封建社会的两种教育思想是教会 教育和骑士教育。 23．两种对立的教学方法体系是启发式 和注入式。 24．根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是学科课程标准。教学的基本组织形式是班级授课制或课堂教学）。 25．课的类型大致分为单一 课和综合 课两大类。 26．教学是教师教 和学生学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 27．在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、独立性 、创造性。 28．三结合教育一般是指学校、家庭和社会的三结合教育。 29．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生 。班主任有效地进行工作的前提和基础是了解和研究学生。 30．人最原始（或基本）的情绪有快乐、悲哀 、愤怒和恐惧。 31．人的认识过程包括感知、记忆 、思维 和想象。 32．空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉 和深度知觉。 33．马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、尊重 、自我实现等五个层次。 34．意志行动的心理过程一般包括采取决定（制定计划）和采取行动（执行决定）两个阶段。 35．直接兴趣与引起无意注意有密切关系；间接兴趣与引起有意注意有密切关系。 36．成败归因的两个维度是稳定性与控制性（内外向），四个方面因素是能力、努力 、运气和任务难度。 37．自由联想与疏导宣泄 是精神分析治疗的基本方法。 38．原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先展开 ，以后再压缩（或简缩）。 三、简答题：本大题共4个小题，39～46每小题6分，共48分。 39．说明教育与生产力的关系。 （1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式）。 （2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段）。 40．教师如何备好课？ 教师备好课应做好的三方面工作是： （1）钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。（1分） （2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。（1分） （3）设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。（1分） 在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是： （1）学期（或学年）教学进度计划。（2）课题（单元）计划。（3）课时计划（教案）。 41．一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？ （1）比较系统的马列主义理论修养（2）精深的专业知识。3）广博的文化基础知识。（4）必备的教育科学知识。 42．德育的任务有哪些？ （1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。 （3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。 （4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。（1.分） 43．人的思维分哪些种类？ （1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维（2分）； （2）根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维（2分）； （3）根据思维过程指向性与答题目标不同分集中（求同）思维与发散（求异）思维（2分）。 44．学生良好兴趣品质应具备哪些特点？ （1）兴趣的指向性（或倾向性）（1.5分） （2）兴趣的广博性与中心性（1.5分） （3）兴趣的稳定性与持久性（1.5分） （4）兴趣的效能性（1.5分） 45．韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？ 韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和 数学推理等（ 3分）操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等（3分）。 46．知觉有哪些基本特性？ （1）选择性（1.5分）（2）整体性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分） 四、论述题：本大题共2个小题，每题13分，共26分。 47．论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。 （1）智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。（1分） （2）关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；学校的课程设置应当偏重古代语（拉丁文、希腊文）、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的（4分） （3）在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识；必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。（4分） 知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。（1分） （4）联系实际。（2分） 48．怎样培养学生的良好性格？ （1）加强政治思想教育，培养学生良好的性格； （2）在实践中培养与锻炼学生的性格； （3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样； （4）建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成； （5）注意个别指导、有针对性地进行性格培养。
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发表于 2015-3-20 09:13:52
