: e+ R1 k/ F$ N$ [* h) R3 g6 z 自2010年起，根据省教育厅统一部署，我省采取全省统一考试的方式招聘中小学新任教师。至今，我省中小学教师招聘考试已顺利举办五年，成功输送两万余名教师。作为国家教育改革试点项目，我省教师招聘考试制度日益完善，考试的公平性、应用性和选拔性日益突出。随着教师职业地位的提升，2015年我省中小学教师招聘考试竞争将更为激烈。
' ], n2 ?. f o2 w4 T一、报考人数增多。 自2009年1月1日起，国家实行中小学教师“阳光工资”改革。“阳光工资”的基本标准是教师工资不低于或高于当地公务员的平均工资。这不仅大幅度地提高了教师的工资待遇，而且极大地提高了教师职业的社会声望和地位。在当前大学生就业难的总体形势下，具有编制、收入丰厚的教师职业自然成为应届师范类毕业生就业的必然选择。 根据省教育厅提供的数据显示，2012年全省教师招聘考试的报考人数为35258人，2013年该人数增至37129人，比2012年增加了1871人。2014年全省报考人数进一步增多，达到40658人，比2013年增加了3529人。在报考人数中，应届师范类毕业生人数仅占全省报考人数的1/3，往届师范类毕业生占据了全省报考人数的2/3。根据相关数据预测，2015年全省参加教师招聘考试的考生人数将再次突破4万人。
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二、学历层次提高。 长期以来，我国建立了层次分明的三级师范教育体系，即中专师范生担任小学或幼儿园教师，专科师范毕业生担任初中教师，本科师范毕业生担任高中教师。然而，随着教师地位的提升和教师教育大学化改革，原有师范教育体系受到严重的冲击，新任中小学教师的学历层次明显提升。 首先，本科师范类毕业生竞聘小学或幼儿园教师岗位。因为小学教师招聘人数远多于中学教师，许多本科师范毕业生在无奈中选择竞聘小学教师岗位。这意味着小学教师招聘考试竞争变得更为激烈。以小学英语教师招聘为例，2013年全省招聘小学英语教师473人，报名总数为9477人次，考试竞争达到20:1的激烈程度，连续三年位居全省各专业教师招聘考试榜首。 其次，硕士研究生竞聘中小学教师岗位。硕士研究生原定位为培养各类科研人才。近年来，我省各本科院校招聘教师时大多要求具有博士学位，专科院校、科研机构对师范类硕士研究生的需求非常有限。因此，师范类硕士研究生竞聘中小学教师岗位已成为必然。福建师范大学自2010年起，将硕士研究生分为学术型研究生和专业学位研究生两类培养，更加明确了硕士阶段培养中小学教师的职能。硕士研究生竞聘中小学教师岗位，无疑为本、专科师范毕业生构成严峻的挑战。 再次，免费师范毕业生“选择”中小学教师岗位。免费师范毕业生，是国家委托六所部署师范大学定向培养的“候选教师”，基本享有“自由选择”教师岗位的权利。2012年是我省免费师范生毕业的第一年。在2014年2月，我省举办了第三届免费师范毕业生供需双选会，144名免费师范毕业生享有285个教师岗位的选择权。这些教师岗位大多是市属或知名学校的教师岗位。随着2015年免费师范毕业生人数的增加，我省市属或知名学校的招聘人数将相应减少。 三、报考条件限制。 我省教师招聘考试虽然采取统一考试的方式，但并未对各市、县（区）的报考条件做统一的要求。各市、县（区）教育局根据当地情况，在生源地、毕业院校、学历、专业和年龄等方面进行详细规定。总体而言，各市、县（区）的报考条件的变化让考试竞争越来越激烈。下面，因篇幅有限，以报考岗位、生源地和年龄等三个方面为例展开论述。 在报考岗位限制方面，在2010-2013年的教师招聘考试中，每位考生可以选择三个报考岗位。如果笔试成绩突出，考生有可能同时参加三个岗位的面试。在2014年的教师招聘考试中，每位考生只能报考一个岗位。如果报考失误，成绩优异的考生也有可能未能参加面试。报考岗位的变化加剧了考试的竞争程度。 在生源地限制方面，福州市区在2011年规定，只有综合成绩前20%的省内、非福州地区生源的高校本科毕业生才可以报考福州市区小学教师岗位。而在2014年的教师招聘考试中，福州市区放开了生源地的限制。这意味着大多数非福州地区生源的师范毕业生也可以报考，考试竞争变得更加激烈。 在年龄限制方面，福州市区在2010-2013年实行最为严厉的限制政策，即每位师范毕业生自毕业之日起只有三年的考试机会。而在2014年的招聘考试中，福州市区取消了三年的限制，改成本科、专科毕业生年龄在30周岁以下，硕士研究生年龄在35周岁以下。这给予了一批之前未被录用的往届毕业生考试机会。 四、考试难度加大。 在2010年，省教育厅曾在考试说明中明确表示，教师招聘考试作为人才选拔制度，主要考察考生从事教师职业所应具备的基本理论和运用理论解决教育教学实际问题的能力，杜绝偏题、怪题。但随着教师招聘考试的陆续展开，为了体现考试的区分度，凸显人才选拔功能，教师招聘考试的命题必然尽量回避近年考过的知识点，适当选择考生较为陌生的知识点，提高考试的难度和灵活度。 以教育综合为例，在2011年的考试中，教育学模块的简答题为“简述教学工作的基本环节。”这道题目的答案为“备课、上课、课外作业的检查和批改、课外辅导、学习成绩考查与评定”等五个要点。这道题目较为贴近教学实际，答案也较为简洁，因此得分率也较高。 在2012年的考试中，教育学模块的简答题为“简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。”这道题目属于小学教育学的知识点，而在中学教育学中较为罕见。很多考生将“原因”与“表现”混为一谈，从而造成大面积丢分。 在2013年的考试中，材料分析题第62题，属于心理学的题目，但题目却是“这位老师的教学有何优点？联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。”。很多考生在回答该题目时，都是从教育学的角度回答，造成了不必要的丢分。由此可见，教师招聘考试的难度必将呈上升趋势。 在2014年的考试中，材料分析题第59题，属于教育法律法规的题目。该材料阐述了后进生在上课期间逃到学校周边的网吧，参与赌博的案例。该案例涉及《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》和《中小学幼儿园安全管理办法》等多部文件，难度明显增加。 总之，2015年我省教师招聘考试竞争将更为激烈。机会青睐于有准备的人。希望广大考生早做准备，刻苦用功，扎实学习，争取在2015年教师招聘考试中取得成功！ # {+ C/ c, b+ x6 Z
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发表于 2015-3-23 09:11:52
