教师招聘考试中不该踩的雷区

2014教师招考

　凡事皆有禁忌。越过这些禁忌必定走入雷区。所谓吃一堑、长一智。我们把这些禁忌列出来以作警示。

　　(1)面试形式混淆禁忌

　　面试中最不能犯的错误就是把形式搞混，试讲、说课不明、备课、上课不分。试想：要求试讲，你说课再好有什么用呢?要求说课，你却不自觉把它当成了上课，讲解再精彩也偏离了正轨。于事无补。为了最大限度的防止出现此种情况，帮你认清每种形式的核心要义，现将各种教学形式归纳区分如下：

　　①说课和上课不同

　　圆圆是个天生当教师的料，良好的台风，大方的教态，干净利索的语言……几乎没人怀疑她这次的成功“上位”，但是结果让人大跌眼镜。据她反思，面试环节的说课没把握好，“明明是说课，我却口若悬河、详尽无漏的给考官上了一课：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、专家听。忘记了说课是‘说’教学思路轨迹，‘说’教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标。”

　　说课就好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程本身。具体而言，说课与上课具有以下区别：

　　【目的不同】上课的目的是将书本知识转化为学生知识，让学生学会学习；说课的目的则是向听众介绍一节课的教学设想，使隐性思维过程及其理论依据外显出来，

　　【内容不同】上课的主要内容在于教哪些知识、怎样教：说课则不仅要讲清上述的主要内容，还要讲清为什么这样做。

　　【对象不同】上课的对象是学生；说课的对象是领导、同行或专家、评委。

　　【方法不同】上课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成；说课则是以教师自己的解说为主。

　　②试讲与课堂教学的差异

　　【受众不同】常规课堂教学的受众是长期接触的学生：试讲面对的是挑剔的、掌握着考生成败生杀大权的考官。(提示：在试讲的过程中，考官们不需要考生为其传授知识，而是在观察、研究考生试讲的每个细节，这些细节因素都可能作为是否通过面试的依据。)

　　【目的与手段不同】课堂教学中教师必须循序渐进的达到最终的教学目标，在某个教学环节中，不可能将“十八般武艺”每次都展示出来：但试讲则是以教学内容和环境为展示的载体，其最终的目的是展示自己的素质和能力，在限定的时间内向考官证明你的胜任力，从而得到考官认可并通过面试。

　　【教学内容安排不同】课堂教学的内容的安排一般是先复习一下上堂课教学内容的重点和难点，然后再进行新课的教学，最后再总结此堂课教学内容的重难点；而试讲一般会简化第一个复习的步骤，用十几秒快速完成基础知识的铺垫，所有以往的知识都可以作为前置知识，而不必占用时间单独介绍。

　　③试讲与说课不同

　　【语态不同】试讲是面对考官模拟上课，说课把考官当做是同行和朋友在做教学研究，所以试讲的语态比说课的语态要更亲切，更有实际课堂的临场感，

　　【流程不同】试讲要按照课堂教学的四部曲来讲，说课是按照说课的流程。试讲的一般流程：导人，新课教学，巩固提高，小结和作业，当然各个学科还具备学科特色。说课的流程是：说教材、说学情、说目标、说重点难点、说教法学法、说教学用具、说教学过程、说板书。

　　【关键点不同】试讲的关键点在于一定要设计适当的模拟师生互动环节，说课的关键点语态要流畅，内容要充实。

　　④说课和备课不同

　　【涵义不同】备课是研究完成教学任务的方法步骤和知识结构转化为学生认知结构的实施方案的教学活动；而说课属于更为深入的教研活动。

　　【对象不同】说课是要向其他教师说明自己为什么要这样备课；而备课是要把结果展示给学生。

　　【目的不同】说课的目的是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是以促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益为目的。

　　【要求不同】说课者要说出设计的依据是什么；而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。

　　【成文作品不同】与说课和备课相对应的成文作品是说课稿与教案。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据。说课稿不宜过长，时间控制在10～20分钟之内为宜。说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案，它重在设定教师在教学中的具体内容和行为。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化、扩展与完善。

　　(2)面试三大题型禁忌

　　下面针对不同的面试题型(试讲、说课和答辩)分别说下它们的禁忌，如果你没遵循它们的内在要求不小心犯了这些错误，很可能你还没有领会到应对这三种题型的要领。

　　①试讲四忌

　　A．一忌只看不练。不要只是默默的搜教案，看教材，但不去大声站在讲台上练习。没有实景模拟，当真面对考官的时候，自己脑子里面设想好的内容往往不能流畅的表现出来。

　　B．二忌姿势不当。不要背对观众，像是一堵墙挡在考官面前，让人无法识别你的表情，产生非常不舒服的感觉，如果是学生也不能很好的理解讲课内容。正确的姿势是以45度角侧向考官，边讲解边与观众做眼神交流。

　　C．三忌太追求技巧。试讲是有技巧可循的，但是真到了面试现场，大可不必太过追求和讲究技巧了，之前你习得的方法都溶解到血液中了，自然的发挥反而不会留太多的痕迹。你有必要知道，考官不会太在意这个。

　　D．四忌忽视听课对象需求的情况。大学的授课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果试讲者的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多。都是不合适做小学或是中学老师的，试讲是很难通过的。无论面试条件是否要求是硕博学历，试讲者在讲课过程中都要注意讲课内容务买这个问题。

　　②说课五忌

　　A．一忌照本宣科。要说明，要讲解，眼睛要能大方地看下面的评审老师。

　　B．二忌把专家当成学生。说课的过程是难得的与同行交流的机会，你要站在与考官对等的地位，他们不需要你向他们传授知识，

　　C．三忌说课的内容太多。说课的内容包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多，面面俱到。教学重点和难点，两三个足矣，不然时间不够。

　　D．四忌说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范。“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，如果像这样在这环节中一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练，都会在考试中严重失分。

　　E.五忌说课过程没有任何的辅助材料和手段。有的考生在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在进行过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，有必要辅之以一定的手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

③试讲、说课之板书禁忌

　　由于板书设计是考生水平的重要体现，同时是试讲和说课共同涉及的要素，下面的四点你尤其要引以为戒。

　　A．忌满——教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，效果极差。板书只需明确的体现中心内容。需详细讲解、举例的口头完成，让学生自己去总结。

　　B．忌乱——板书无计划、序号乱、随手信笔、龙飞凤舞，层次不分、含糊不清，条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。东写一个公式，西写几个字。板面杂乱无章，学生只得推测和猜想。

　　C．忌差错——常见错误有以下三种：一为乱造字；二是写错别字，张冠李戴，鱼目混珠；三是演算失误。凡此种种，严重影响教学效果。

　　D．忌板书时间过长。一般情况下，除了体育、美术等特殊学科之外，都会要有板书。由于知识点比较长，有的考生写板书的时间很长，这样一来，不仅花费了大量的时间还造成了较长时间的“冷场”。(提醒：在板书的时候考生要遵循一个原则，即尽量缩短背对观众时间。那么对于比较长的知识点如何处理呢?考生可以采取图表式和提纲式的方法，截取关键的字或词，而不用把每一句每一个字都写下来。)

　　④答辩六忌(附正确做法)

　　概括起来，有六点禁忌，按重要程度依次叙述之：

　　A．一忌缺乏说服力。也就是观点没有足够的论据加以支撑。要想让考官信服，在回答问题的过程中既要恰当地使用党的方针、政策、法律法规、名言警句，也要有具体事例与数据加以佐证，使自己的论据更为充分，更让考官赞同。

　　B．二忌言谈不当。首先是称呼不当。面试中恰当的称呼会增强对方的好感，在面试中称呼“各位考官”比“各位老师”或者“各位领导”要合适很多。其次是解释不当。解释是向有关方面或对象说明某事的含义、原因或理由等等。在对具体问题的给出解释时，要注意问题的针对性、恰当性和真实性。再次是使用禁忌语。在面试中，考生一定要切记不可随意使用平时说话的口头语，或某些敏感词汇。

　　C．三忌模式化。模式化、套路化应试很容易使答案流于平庸，无法突出考生个性特点。考生一定要正确认识面试的本质，回答最实质的内容，平时注意增强理论功底，扩展思维领域，要勇于不拘窠臼，敢于展示自身优势，善于出新，只有这样才能真正使“考官眼前一亮”。

　　D．四忌无逻辑。面试就是考官和考生进行交流的过程，考生在说话时语言不仅要简洁、精炼、流利和清晰，还要注意逻辑严密，要防止胡言乱语、随意编造，没有章法、没有条理。

　　E．五忌不真诚。实事求是、客观真诚不仅是得到考官认可与信赖的前提和基础，更是为人处事的最基本的道德准则。面对自己确实回答不出来的问题，要“知之为知之，不知为不知”，勇敢地承认“不知道”并表示歉意，不仅不会降低你在考官眼中的形象。反而证明了你很诚实。

　　F．六忌没礼貌。在面试过程中，考生很有可能没听清题目或者其他原因需要向考官提问，这时一定要注意提问的方式，在考官回答时不要打断考官，要虚心请教。

　(3)面试仪表禁忌
　　最好不要穿色彩太过鲜艳的衣服，女士应聘教师，服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。切忌穿太紧、太透和太露的衣服。可化一点点淡妆，这样既能起到扬长避短的作用，也能凸显出年轻人的精气神，更重要的是对交往对象的尊重，切忌太浓，发式不宜太过前卫。男士最好着正装，发式方面尽量达到前不覆额、侧不掩耳、后不及领，最好不要留胡须。任何季节都要穿长袖衬衫，最好选择没有格子和条纹的白色、浅蓝色衬衫。有条件的要干洗上浆。衬衫如有扣，最好选择式样简单的那种。