2015年教师招聘重点知识(新课程改革)

2014教师招考

　　新课程改革
　　本宝鉴的内容包括：新课程的结构、新课程的三级课程管理模式、新课程中的教学观、新课程评价实现的五个转变、新课程中的学习方式、新课程改革对教师学习的要求。

　　新课程的结构：整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；逐步走向课程综合化；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

　　新课程确立的课程管理制度：国家、地方和学校三级课程管理体制。

　　新课程中的教学观：全面发展的教学观；交往与互动的教学观；开放与生成的教学观。

　　新课程评价实现的五个转变：评价目的从甄别选拔转为育人为本；评价主体从单一化走向多元化、互动化；评价客体从唯智育转为“六育”并举；评价时间由固定课程表转变为弹性约定，空间上由课堂教学转变为全方位学习；评价方法从量化评定到质性评定。

　　新课程中的学习方式：自主学习、探究学习、合作学习等。

　　自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化上。

　　探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情况，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作等探索活动，获得知识、技能、情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发挥的学习方式和学习过程。

　　合作学习是指学生在小组成员或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。

　　新课程改革对教师的学习要求：学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会分享、学会合作、学会选择、学会激励、学会“ＩＴ”、学会创新。