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一、单选题(40题，每题1分。共计40分)
1、在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是（ ）。
A．教育内容
B．教育方法
C．教育目的
D．教育组织形式
2、下列不属于操行评定的一般步骤的是（ ）。
A．学生自评
B．小组评议
C．信息反馈
D．统一安排教育活动
3、《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是（ ）。
A．学校教育处
B．学校
C．教育行政部门
D．司法部门
4、学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ）。
A．意识和能力构成
B．规则和技能构成
C．认知策略构成
D．经验和方法构成
5、不能遵守公认的学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做（ ）。
A．心理障碍行为
B．逆反行为
C．问题行为
D．差生行为
6、地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的（ ）。
A．整体性
B．选择性
C．理解性
D．恒常性
7、规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ）。
A．课程标准
B．教学计划
C．课程
D．教材
8、下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（ ）。
A．努力
B．能力
C．工作难度
D．运气
9、下列选项体现趋避冲突的是（ ）。
A．鱼和熊掌不可兼得
B．人心不足蛇吞象
C．前怕狼后怕虎
D．吃药治病又怕药苦
10、教育现代化的最高目的是实现（ ）。
A．教育观念现代化
B．教育内容现代化
C．教育管理现代化
D．人的现代化
11、“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．现代社会
12、孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调（ ）的重要性。
A．说理教育法
B．榜样教育法
C．陶冶教育法
D．自我修养法
13、变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。
A．本质特征、非本质特征都不变
B．本质特征不变，非本质特征变换
C．本质特征、非本质特征都变
D．本质特征变换，非本质特征不变
14、新课程的核心理念是（ ）。
A．促进教师专业化成长
B．转变旧的学习方式
C．倡导建构的学习
D．一切为了每一位学生的发展
15、关于教师专业化，下列说法不正确的是（ ）。
A．教师需要具有专业知识技能
B．教师需要具备专业精神
C．教师专业化是要师范毕业生从事教学工作
D．教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力
16、根据操作对象的不同可将操作技能分为（ ）。
A．精细的动作技能与粗放的动作技能
B．连续性的动作技能与非连续性的技能
C．开放性动作技能和封闭性动作技能
D．工具性动作技能和非工具性动作技能
17、（ ）应成为教育教学改革的排头兵。
A．教师
B．校长
C．教育行政官员
D．教导主任
18、基础教育课程改革倡导的评价观是（ ）。
A．主体性评价观
B．专业性评价观
C．发展性评价观
D．生成性评价观
19、我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美、牛羊成群的景象，这是（ ）。
A．再造想象
B．创造想象
C．幻想
D．空想
20、古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（ ）。
A．空间错觉
B．时间错觉
C．运动错觉
D．视觉错觉
21、学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（ ）。
A．学习动机
B．学业动机
C．成功期待
D．成就需要
22、教育目的对整个教育工作的指导功能不包括（ ）。
A．导向功能
B．激励功能
C．评价功能
D．示范功能
23、根据耶基斯一多德森定律，下列说法中错误的是（ ）。
A．在学生学习较容易的任务时,应尽量使学生紧张一些
B．在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛
C．在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导
D．不论学生任务难易都应保持同样的动机水平
24、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性
25、“因材施教”是人的发展的（ ）对教育的要求。
A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．差异性
26、《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备（ ）。
A．幼儿师范学校毕业及其以上学历
B．中等师范学校毕业及其以上学历
C．高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
D．高等师范院校本科毕业及其以上学历
27、影响学习动机的内部因素是（ ）。
A．成熟
B．家庭教育
C．社会舆论
D．教师的榜样作用
28、（ ）提出了“先行组织者”的概念。
A．奥苏伯尔
B．杜威
C．陶行知
D．班杜拉
29、学习迁移产生的客观必要条件是（ ）。
A．学生的智力水平
B．学习的理解和巩固程度
C．学习对象之间的共同要素
D．学习的方法
30、《中华人民共和国教育法》于（ ）9月1日期施行。
A．1997年
B．1994年
C．1996年
D．1995年
31、根据《中华人民共和国义务教育法》规定，县级以上人民政府及其教育部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校（ ）。
A．跨越发展
B．优先发展
C．均衡发展
D．差异发展
32、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（ ）的现实需要。
A．依法治国
B．以德治国
C．以人为本
D．均衡发展
33、儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰的儿童智力发展阶段中属于（ ）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
34、（ ）是国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。
A．教育法规
B．教育法
C．教育法律规范
D．教育政策
35、在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（ ）特点。
A．复杂性
B．示范性
C．创造性
D．长期性
36、德育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规格要求。
A．思想教育
B．政治教育
C．思想品德
D．政治道德
37、2010年2月28日，国务院发布《纲要》向社会公开征求意见，提出了“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列”的战略目标。这里的《纲要》是指（ ）
A．《中小学德育纲要》
B．《中国教育改革和发展纲要》
C．《基础教育课程改革纲要(试行)》
D．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》
38、适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。
A．跳级或留级
B．分校
C．班内分组
D．同质分班
39、“师者，所以传道受业解惑也。”这句话表明教师角色中的（ ）。
A．传播者
B．传道授业者
C．榜样者
D．朋友
40、现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（ ）”。
A．教师主体学生客体性
B．交互主体性
C．学生主体性
D．教师主体性
二、判断题(15题。每题1分。共计15分)
41、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。（ ）
42、学习是由经验引起个体行为的相对持久的变化。（ ）
43、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有明显的不同。（ ）
44、国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。（ ）
45、思想品德课是我国德育的主要途径。（ ）
46、心智技能的对象具有观念性。（ ）
47、《安徽省中小学办学行为规范(试行)》规定，公办学校校内可以适当设置民办校或民办班。（ ）
48、学习迁移就是先前的学习对后来的学习的影响。（ ）
49、思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。（ ）
50、接受学习不可以通过告知的方式进行。（ ）
51、从广义上说，凡是增进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都可以称作为教育。（ ）
52、健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（ ）
53、考试作为教师教育评价学生学习效果，强化学生学习欲望的方式来说，具有显性正向功能。但是如果老师只凭成绩来评价学生便会导致学生产生书呆子型的成就倾向，这是考试的隐性正向功能。（ ）
54、动物界没有教育，教育是人类特有的一种社会活动，它有自己的特殊性。（ ）
55、根据《安徽省中小学办学行为规范(试行)》中的规定，要重视信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课等项课程的开设，但不纳入学生学业水平考试评价之中。（ ）
三、简答题(本大题共6小题。每小题5分，共30分)
56、简述教师的权利。
57、简述个体身心发展的一般规律。
58、什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质？
59、简述在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力。
60、简述如何进行后进生教育。
61、简述教师应如何形成和维护自己的威信。
四、材料分析题(本大题共3小题，第62题12分，第63题11分，第64题12分，共35分)
62、冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是，凑在一起聊天……
冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
丁：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。
丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱……
冯：我也一样，就比如每次和女同学打招呼，我都莫名地心跳加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。
丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。
丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。
(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？
(2)作为教师，你会对他们提出哪些建议？
63、小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后,连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。
请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。
64、学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师，第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总是有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课。”他这才有所收敛。
问题：请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。(12分)
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发表于 2015-3-30 13:07:43
