教育心理学:教师的专业发展

2014教师招考

一、教师专业发展的概念
　　教师专业发展这一概念，按照汉语的不同构词方式，有两种理解：一种是“教师专业·发展”；另一种是“教师·专业发展”。
　　二、影响教师专业发展的因素
　　美国约翰霍普金森大学的费斯勒教授认为，各种情境因素的影响对教师的发展意义重大，并将所有影响因素梳理为两大方面：个人环境因素与组织环境因素。具体分析和描述了以下方面的因素。
　　(一)个人环境因素
　　(二)组织环境因素
　　三、教师专业发展的阶段理论
　　(一)教师成长的三阶段理论
　　福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
　　(二)教师发展的五阶段理论
　　1．新手阶段
　　2．熟练新手阶段
　　3．胜任阶段
　　4．业务精干阶段
　　5．专家阶段
　　四、专家型教师与新手型教师的比较研究
　　(一)课时计划的差异
　　与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。
　　(二)课堂教学过程的差异
　　(三)课后评价的差异
　　五、教师专业发展的途径
　　教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：第一，通过师范教育培养新教师，为教师的成长提供最基本的知识和技能训练；第二，通过实践训练提高在职教师的素质，为新手型教师向专家型教师的转变提供所必需的知识和经验。
　　(一)观摩和分析优秀教师的教学活动
　　(二)开展微格教学
　　(三)教学决策训练
(四)反思教学经验