2015教育学考点解密系列汇总二

2014教师招考

  考点1   班级的含义和特点?
　　班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。?
　　一般来说，班级具有以下个性特点：班级的目标是使所有学生获得发展；班级中师生之间是一种直接的、面对面的互动；情感是班级中师生之间、生生之间的纽带；师生交往具有多面性；班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。?
　　考点2  班级的历史发展?
　　班级组织是随着班级教学的产生而形成的。中世纪末期，教育采取相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教的教学方式，这是最初的班级组织。?
　　苏联教育家凯洛夫集夸美紐斯、赫尔巴特之大成，提出了分科课程论教师主导论、课堂教学原则等，构筑了班级授课制的教学论模式。?
　　19世纪70年代，班级授课制开始遭到批判。主要表现在以下几种思潮：“道尔顿制”首先提出对班级教学进行改造，。同时哈利斯“圣路易编制法”主张根据儿童的能力在短期内随时升级，“巴达维亚法”则要求把同步教学与个别教学结合起来以提高教学效率。?
　　20世纪50年代到60年代，世界范围内展开了教学组织形式方面的改革尝试。?
　　考点3  班级的结构?
　　班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师和学生，它通过教师相互影响的过程来达到预定的教育目标。?
　　班级的正式组织和非正式组织。班级组织是由学生组成的正式组织，旨在实现班级组织的公共目标。非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。?
　　考点4   班级的功能?
　　社会化功能。班级组织的社会化功能的主要表现：传递社会价值观，指导生活目标；传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；教导社会生活规范、训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社会角色。?
　　个体化功能。班级组织的最大特征是对学生提出了团体的要求，其个体化功能主要包括促进发展功能、满足需求功能、诊断功能和矫正功能。?
　　考点5  班级的发育过程?
　　班级组织是由不同个体集结而成，但要成为一个有组织特性的团队，需要一个发展变化的过程。班级的发育经历了三个阶段：个人属性之间的矛盾阶段；团体要求及个人属性之间的矛盾阶段；团体要求架构内的矛盾。

考点1  德育的原则?
　　德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。我国德育的主要原则包括：社会主义方向性原则；从学生实际出发原则；知行统一原则；集体教育和个别教育相结合原则；正面教育与纪律约束相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则；尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。?
　　考点2  德育的途径?
　  政治课与其他学科教学。政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。?
　　课外活动与校外活动。课外活动和校外活动不受教学计划的限制，学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。?
　　劳动。这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。?
　　少先队、共青团、学生会等组织的活动。通过少先队、共青团和学生会组织的活动，能激发学生的上进心、荣誉感。?
　　班主任工作。班主任工作是学校针对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。?
　　考点3  德育方法?
　　德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。?
　　说理教育法是通过语言说理，使学生明晓道理、分清是非、提高品德认识的方法。?
　　榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。?
　　陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。?
　　实际锻炼法是让学生参加实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干，培养优良品质和行为习惯的方法。?
　　品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。?
　　品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

  考点1  德育的任务?
　　德育的任务包括以下几点：逐步提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德观；培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观；培养学生的道德评价和自我教育的能力，养成学生良好的道德行为习惯；培养学生的民族精神，形成正确的理想和信念。?
　　考点2  德育的目标?
　　德育目标是指教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期的德育结果。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。?
　　确定德育目标的依据：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。?
    考点3  我国中小学德育内容?
　　爱国主义教育。爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程，是德育的核心内容。?
　  理想教育。理想是人们以现实为基础，对未来生活的向往和追求，是人们的生活目的和奋斗目标。?
　　集体主义教育。培养学生的集体主义精神，就是要使学生从小树立为人民服务的思想，培养学生的集体主义情感，具有集体荣誉感。?
　　劳动教育。劳动是人类社会存在和发展的基础，劳动创造了人类。对学生进行劳动教育，就要培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的特点，从小养成热爱劳动的习惯。?
　　人道主义与社会公德教育。人道主义和社会公德教育的内容主要有以下几个方面：引导学生学会善意待人，热情待人，乐于助人；培养学生的文明行为；养成良好的品质，形成诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着、老实、埋头苦干等优良品质。?
　　自觉纪律教育。纪律是一定社会条件下形成的、一种集体成员必须遵守的规则、章程、制度等。?
　  民主与法制观念的教育。民主与法制教育的主要内容是：培养学生的民主思想与参与意识；树立法制观念，遵纪守法，并勇于同违法乱纪行为作斗争；公民要知法、守法，教会学生学习和遵守法律法规中与中小学生活有关的规定。?
　　科学发展观和人生观教育。世界观是人们对世界的根本看法和态度，科学世界观是指马克思主义世界观。人生观建立在世界观基础之上，并受世界观支配。?
　　考点4  德育课程?
　　德育课程是德育目的实现的中介。它既是一定社会道德价值体系传递与创生、实现个体道德社会化的重要途径，也是个体学习、把握道德价值与规范，追求生命与生活质量的重要渠道。?
　　学科课程是以学科为中心来编制的课程。对道德教育来说，学科课程问题有两类：一是专门的德育学科课程；二是以学科课程方式存在的其他学科课程中包含的道德内容及其道德教育影响。?
　　活动课程又称经验课程、儿童中心课程等，是指以儿童从事某种活动的动机与经验为中心组织的课程。?
　　隐性课程是学生在学校学习生活中完整经验的一个有机的组成部分。我国学者将隐性课程界定为“学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程”。隐性课程存在于学校课程、学校制度、校园文化中。

考点1  德育过程的含义?
　  德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。?
　　考点2  德育过程的结构和矛盾?
德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素或各个组成部分相互联系、相互作用的方式。德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成
德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。?
　　考点3  德育过程的基本规律?
　　思想品德形成的长期性和反复性规律;知、情、意、行统一发展的规律；思想内部矛盾转化规律； 在活动和交往中形成思想品德的规律。

考点1   德育及其地位?
　　广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括家庭德育、学校德育、社会德育等方面。狭义的德育专指学校德育，是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。?
　　德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；德育是青少年健康成长的条件和保证；德育是实现教育目标的条件和保证。?
　　考点2   德育的功能?
　　德育的社会性功能指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。?
　　德育的个体性功能是德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。?
　　德育的教育性功能有两大含义。一是德育的“教育”获价值属性；二是指德育作为教育的子系统对平行系统的作用。?

考点1  教学策略的概念?
　　教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。?
　  考点2   以教师为主导的教学策略?
　　指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。?
　  考点3  以学生为中心的教学策略?
发现教学。发现教学又称启发式教学，是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略，通常有创设问题情境、提出假设、检验假设和得出结论四个阶段。　　  情境教学。情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。?　合作学习。
合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习在设计与实施上必须具备分工合作、密切配合、各自尽力、社会互动、团体过程等五个特征。
　　考点4   个别化教学?
　　个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略。?
　　程序教学。程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西，但贡献最大的却是斯金纳。?
　　计算机辅助教学。计算机辅助教学（CAI）是指使计算机作为一个辅导者呈现信息，给学生提供练习机会， CAI在教学中的模式主要有操练与联系、个别辅导、对话、模拟、游戏、问题解决等六种。