游戏在小学语文教学中的应用

2014教师招考

　　姜伟

　　俗话说：“兴趣是智力之母，没有学习兴趣，就没有学习自觉性”。在小学教学中，游戏教学既能够帮助儿童的认知能力得到有效的发展，又有利于培养儿童的学习兴趣和自主性，可以为小学生创造良好的学习环境，是一种值得提倡的教学方式。在语文教学中，游戏可以贯穿于识字、阅读、作文等各种教学情境中。下面分别予以阐述。

　　首先，游戏在识字教学中的应用。小学生好奇心强，但自学意识不够强，所以低年级的识字教学任务是一项繁重又枯燥的工作。若能在识字教学的过程中运用游戏教学，课堂教学非但不再枯燥，反而会变得生动活泼。举例说明：

　　1.肢体表演猜字游戏。即一名学生进行肢体表演，同时让另一名学生猜字或词的“猜字”游戏。该游戏不仅能够加深小学生对字、词的理解，同时还能够舒展身体，并且操作起来较为容易，能够运用的范围很广。此类游戏能够帮助学生区分一些容易混淆的读音相似、字形相似但字义不同的形声字。

　　2.卡片识字游戏。准备好已学过的汉子卡，如：中。再备一些偏旁的卡片。由一名学生手握学过的汉子卡“中”字卡，选部分同学拿“偏旁卡”，逐一组合。要求其余同学看到组合后大声读出该字，同时还可以给这个字组个词语。通过这个游戏，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，还能够增加他们的词汇量以及与他人的沟通能力。

　　其次，游戏在阅读教学中的应用。阅读教学不仅担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的任务，而且担负着训练学生思维，促进智力发展的重任。因此，在阅读教学中运用一些适当的游戏活动来激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛，拓展语言训练，调动学生创新思维，不失为一种简单可行的好方法。最为常用的就是角色扮演法。如在教学《乌鸦喝水》时，小学生可能会对“乌鸦很渴，却又一颗一颗地放石子”产生疑问。这时，教师不妨事前准备好细颈瓶、石子，到时请一位同学戴上乌鸦的头饰上台做一做。这样以来，同学们就一目了然了，能够很容易地发现如果什么都不做“乌鸦”就直接喝水，是喝不到水的。原来不明白的问题，通过游戏的形式，学生只需动动手就迎刃而解了。在故事教学中，分角色表演也是一种很好的教学方式，通过这种方式，不仅有利于调动学生学习的积极性，还可以加深对所学内容的理解与应用。

　　最后，游戏在作文教学中的应用。作文教学在小学语文教学中既是重点，也是难点。将游戏运用在作文教学中，能够帮助学生加深对问题理解，有助于他们写出更好的作文。如在以“同舟共济”为题进行作文时，可以先让学生们做一个游戏。游戏中将学生们分为两个组，单脚站在报纸上，他们自己出题目让对方回答，哪个组回答不正确就将报纸进行折叠，直到报纸不能够折叠为止。游戏结束后让学生们思考：“在这个游戏中，对哪个环节有更深刻的印象?注意到了什么?体会到了什么?”然后再让学生们进行写作。这个游戏中教师只是为学生们创造一个环境，中间的提问与回答都是学生们自己完成，在游戏的最后教师再进行适当的点拨。这样既重视了学生的个体差异，又能够让学生有更深刻的体会。

　　总之，课堂游戏作为语文教学的一种活动形式，是以激发学生的学习兴趣、增强学生积极参与教学为目的的。有利于营造活跃的学习气氛，带领学生进行自主且有意义的学习;寓教于乐，从而受到事半功倍的效果。