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教师公开招聘考试专家命题预测试卷一
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题l 分，共20 分。在下列每小题的四
个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿
童（ ）的心，理特点。
A．泛灵化
B．自我中心
C．思维不可逆性
D．思维的刻板性
2．根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在（ ）岁。
A．O 一1．5
B．1．5—3
C．3—6、7
D．6—12
3．在方位知觉的发展中，儿童在（ ）岁能够正确辨别前后。
A．3
B．4
C．5
D．6
4．幼儿最初社会性发生的标志是（ ）。
A．诱发性微笑的出现
B．不出声的笑
C．出声的笑
D．有差别的微笑的出现
5．幼儿基本情绪表现不包括（ ）。
A．恐惧
B．爱
C．哭
D．笑
6．教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（ ）。
A．关键期
B．转折期
C．危机期
D．最近发展区
7．婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和
手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的（ ）所致。
A．近远规律
B．大小规律
C．首尾规律
D．从整体到局部的规律
8．对幼儿发展状况评估的目的是（ ）。
A．进行筛选、排队
B．促进教师反思性成长
C．提高保教质量
D．了解幼儿的发展需要
9．幼儿对语法的意识（ ）。
A．从3 岁开始明显出现
B．从4 岁开始明显出现
C．从5 岁开始明显出现
D．从6 岁开始明显出现
10．美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，
此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是（ ）。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体的主观努力
11．“幼儿的智力活动依赖于兴趣。”这是（ ）的观点。
A．桑代克
B．苏霍姆林斯基
C．陈鹤琴
D．奥苏伯尔
12．（ ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可
以说是园所的灵魂。
A．生源
B．师资
C．园所文化
D．信誉
13．陶行知认为，人格陶冶最重要的时期是（ ）。
A．3 岁以前
B．4 岁以前
C．5 岁以前
D．6 岁以前
14．学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对（ ）年龄段的要求。
A．小小班
B．小班
C．中班
D．大班
15．把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮
流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是
（ ）。
A．分层教学
B．合作学习
C．小班教学
D．复式教学
16．在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从
身边的小事人手，培养初步的（ ）和行为。
A．感性认识
B．环保意识
C．人文意识
D．自然规律
17．罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威
胁”的教学原则属于（ ）。
A．非指导教学模式
B．结构主义课程模式
C．发展性教学模式
D．最优化教学模式
18．根据我国现在通行的幼儿心理发展阶段的划分，l 3 岁幼儿属于（ ）。
A．新生儿期
B．先学前期
C．幼儿初期
D．幼儿晚期
19．在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（ ）。
A．年龄特征是绝对稳定的
B．年龄特征可以随意改变
C．稳定性和可变性是辩证统一的
D．年龄特征可跳跃发展
20．语言能力是在（ ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一
个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A．一日生活
B．交往．
C．活动
D．运用
二、名词解释(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)
21．性格
22．智力游戏
23．教育法律规范
24．依恋
三、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)
25．情绪情感对幼儿心理发展有什么作用?
26．简述幼儿家庭教育的作用。
27．简述3 岁后幼儿同伴交往发展的特点。
2B．什么是多动症?多动症儿童行为的基本特征有哪些?
四、材料分析题(本大题共2 小题，共25 分)
29·某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道
老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。’’老师面露不悦，瞥了明
明一眼，说：：”明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”
荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子
的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?，，辉辉小声说：土豆。”这时老师眼
睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”，
请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。(10 分)
30．阅读下面的儿歌，回答后面的问题。(15 分)
明又明，亮又亮，
一团火球挂天上，
冬天待的时间短，
夏天待的时间长。
(1)从儿歌的传统艺术形式来看，这属于哪种类型的儿歌?试说这种形式的儿歌的
作用。
(8 分)
(2)试对这首儿歌进行评析。(7 分)
五、写作题(共15 分)
请以“幼儿园的素质教育”为主题，写一篇论文。要求观点明确，论述具体，条
理清楚，语言流畅。不少于800 字。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷一
一、单项选择题
1．B[解析]幼儿这一行为的原因在于幼儿站在自己经验的中心，参照自己去理解
事物，不能客观地看待事物，反映出自我中心的特点。
2．A[解析]自主感对羞愧感发生在1．5—3 岁；主动感对内疚感发生在3—6、7
岁；勤奋感对自卑感发生在6—12 岁，而信任对怀疑是0 一1．5 岁，所以0 一
l．5 岁是信任建立的关键期。
3．B[解析]方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。3 岁
幼儿已经能正确辨别上下方位；4 岁幼儿开始能正确辨别前后的位置。
4．D[解析]有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。
5．B[解析]幼儿基本情绪包括哭、笑、依恋、恐惧等。
6．D[解析]最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人
指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
7．A[解析]近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展
双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。
8．D[解析]《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“教育评价是幼儿园教育工作
的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个
幼儿发展，提高教育质量的必要手段”，“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，
以便提供更加适宜的帮助和指导”。
9．B[解析]幼儿对语法结构的意识出现较晚，一般在4 岁开始明显出现。
10．B[解析]美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或
剥夺实
验，此实验证明了剥夺社会经验对后来社会化的影响，即对心理发展有重大影响
的因素是环境。
11．B[解析]苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“幼儿的智力活动依赖于兴趣”，其
主张幼儿教育应注重培养孩子的兴趣。
12．C[解析]略
13．D[解析]陶行知说：“6 岁以前是人格陶冶最重要的时期。”故本题选D。
14．B[解析]学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对小班年龄段的要求。
15．D[解析]复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师
用不
同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。
16．B[解析]略
17．A[解析]20 世纪50,60 年代，罗杰斯以其人本主义心理学为基础，提出了非
指导性教学”模式，并将其运用于教育领域，其中涉及“以学生为本”、“让学生
自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则。因此本题的正确答案选A。
18．B[解析]1—3 岁属于先学前期，也称先幼儿期。
19．C[解析]幼儿心理发展年龄阶段既有稳定性，又有可变性，它们的关系是辩
证统一的。
20．D[解析]略
二、名词解释
21．[参考答案]性格是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定
的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。
22．[参考答案]智力游戏是通过生动有趣的形式，使幼儿在愉快的情绪中，丰富
知识、培
养技能、发展智力的游戏。
23．[参考答案]教育法律规范是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的
行为规
则。它是通过教育法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则。
24．[参考答案]依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的
倾向。
三、简答题
25．[参考答案]情绪情感对幼儿心理发展的作用是：
(1)动机作用
情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑
制作用。
如，无论在任何时候和在任何情况中发生，恐惧均能使人退缩，愤怒使人发生攻
击，厌恶引起人躲避。相反，愉快、喜爱等积极情绪则使人去接近、探索。
对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。
如，喜欢
小动物的孩子，就会经常去接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解，J、动物
的生活习性，掌握很多关于小动物的常识。
(2)组织作用
情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、
组织的
作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操
作有不同的影响，过度兴奋不利于幼儿的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼
儿智力活动的效果。其中，起核心作用的是幼儿的兴趣。相反，痛苦、惧怕等消
极情绪对幼儿的智力活动有明显的抑制作用，痛苦、惧怕越大，操作效果越差。
(3)信号作用
情绪和情感是人向他人表达、传递自身需要及状态(如愉快、愤怒等)的信号。这
种信号功能主要通过情绪情感的外显形式——表情及言语来实现。新生儿几乎完
全借助于他的面部表
情、动作、姿态及不同的声音表情等，与成人进行着信息交流，相互了解，引起
其与成人的交往，或者维持、调整交往。
(4)感染作用
情绪、情感的感染作用是指在一定的条件下，一个人的情绪、情感可以影响别人，
使之产生
同样的情绪、情感。此种以情动情的现象，称为情绪、情感的感染作用。
情绪、情感的这种作用在幼儿期表现尤为明显。例如，新生入园，班里有一个孩
子哭，其他
孩子也会莫名其妙地跟着哭。因此，幼儿园积极、愉快的生活环境对幼儿的健康
成长是非常必要的。
26．[参考答案]幼儿家庭教育的作用有：
(1)家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育；
(2)家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发；
(3)家庭教育促进了幼儿社会化的进程；
(4)家庭教育提高了儿童的审美能力；
(5)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。
27．[参考答案]3 岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是：
(1)3 岁左右的幼儿，游戏中间交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏
为主，彼此间没有联系，各玩各的；
(2)4 岁左右的幼儿，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；
(3)5 岁以后，幼儿合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；
(4)幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往，且随着年龄的增长越来越明显。
女孩更明
显表现出交往的选择性，其偏向更加固定，女孩游戏中交往水平高于男孩，男孩
对同伴的消极反应明显多于女孩。
28．[参考答案]儿童多动综合症(简称多动症)，是幼儿和小学生中最为常见的一
种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为
8—10 岁，多在7 岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性儿童。
多动症儿童行为的主要特征有：(1)活动过多0 与一般儿童的好动不同的是，他
们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。(2)注意力不集中。不能专注于一
种活动，做事经常有头无尾，丢三落四。(3)冲动行为。经常未经考虑就行动，
在做集体游戏时，难以耐心等待。有时突然喊叫，袭击别人。
四、材料分析题
29．[参考答案]爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概括着世
界的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”上述材料q-，该教师
忽视了对幼儿想象力和创造力的培养，只为传授知识而传授知识。在我们的实际
教学中，幼儿的“不着边际”的回
答和想法，常常令教师头疼，他们极力扭转幼儿的“歪心思”，殊不知他们对幼
儿的“扭转”正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。陶行知说过：“教育不能创造
什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。，，我们的教育不应该是这样
“中规中矩”的，必须注意培养幼儿的创造性思维，就像上述案例中，教师应当
对不同的、新颖的、“不着边际”的答案给予中肯的评价，同时结合实际教学情
境加以科学处理，这样才会有助于幼儿想象力和创造力的培养，才会使我们的教
育充满活力。
30．(1)[参考答案]材料中的儿歌属于谜语歌。
谜语歌，即用儿歌形式表达谜面的谜语。它是一种适应儿童好奇心，具有文学趣
味的、有
益的智力游戏，它可以对儿童进行知识教育。歌中准确生动的语言和形象有趣的
描述，有利于儿童语言的发展。谜语歌还有助于儿童综合分析、判断推理、想象
思维等诸方面联想能力的提高。
(2)[参考答案]这首儿歌，从颜色、亮度、形状、时间等方面，生动地刻画了太
阳的形象，让儿童在学唱儿歌、猜谜语的同时，能具体地感受到太阳的特点，掌
握有关太阳的知识，加深对太阳的认识，从而更加深刻地记忆太阳的形象。
五、写作题
31．[参考答案]
素质教育之教师素质
素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质
为根本
目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特
征的教育。
高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的高素质就没有教育的高质
量，也就
没有幼儿的良好素质。幼儿园要实施素质教育，首先必须提高幼儿园教育者自身
的素质。
幼儿教师的职业道德对教师素质的提高至关重要。幼儿各种素质的形成是一个复
杂的过
程，成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大，幼儿教师对幼儿来说
是具有权威性的成人，他们的举止对幼儿的影响是潜移默化的，因此幼儿教师的
身教重于言教。他们对待工作，对待同事、家长及幼儿所体现出来的良好的道德
修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。所以，幼儿教师要拥有
良好的职业道德，严于律己，为人师表。
幼儿教师除具有良好的职业道德外，还需要更新教育观念。幼儿教师需要具备以
下教育
观念：了解幼儿，注重幼儿德、智、体、美诸方面全面和谐发展；信任幼儿，充
分发挥幼儿的主体性；要注意让幼儿乐于学习，主动学习；关心幼儿，让每一个
幼儿的身心都获得最大程度的发展；鼓励幼儿，激发幼儿的创造性，即提高幼儿
分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。
幼儿教师同样需要扩充自身的文化知识，提高职业技能。幼儿教师应不断地学习
提高，尤
其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与电
化教育能力的提高等方面多下工夫。教师只有不断地充实自己、完善自己，才能
不断地提高自身的素质。
另外，幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会
对幼儿的
身心发展造成影响。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。
素质教育对幼儿教师的素质要求是极高的，但素质具有非均衡发展的特点，因此
要求每一
位幼儿园教师都具有高素质是不现实的，但这并不妨碍我们对理想幼儿教师素质
的研究和
追求。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷二
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题l 分，共20 分。在下列每小题的四
个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．（ ）年原国家教委正式实施的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对
3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A．1995
B．1996
C．1997
D．1998
2．幼儿园教育应以（ ）为基本的活动方式。
A．学习
B．上课
C．玩耍
D．游戏
3．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（ ）。
A．成熟
B．生长
C．遗传
D．发育
4．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼儿园研究[作，提出“活教
育”思想的是（ ）。
A．陶行知
B．陈鹤琴
C．张宗麟
D．张雪门
5．蒙台梭利的教育原理是以（ ）为出发点的。
A．儿童中心
B．儿童生命
C．适应自然
D．反对成人化
6．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（ ）。
A．独立自主性原则
B．发展适应性原则
C．保教结合原则
D．综合性原则
7．教师在向小班幼儿描述常规时应尽量避免使用否定性的语句，这是由于
（ ）。
A．按规定不能用否定性的语句
B．小班幼儿年龄小，语言理解能力弱
C．说否定句有损教师形象
D．容易造成幼儿的逆反心理
8．某中班一次美术活动“画熊猫，，，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆
和椭圆的技能，这一目标属于幼儿园的（ ）。
A．中期目标
B．近期目标
C．活动目标
D．远期目标
9．儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）
A．痛觉
B．听觉
C．味觉
D．视觉
10．下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的?（ ）
A．在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子
B．尽量满足孩子的一切要求
C．当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准
D．即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留，有时还要适当回避
11．天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是(’。
A．无意注意
B．有意注意
C．无意注意和有意注意两者均有
D．选择性注意
12．给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成
为医生、律
师……这种片面的观点突出强调的是（ ）。
A．遗传素质
B．环境和教育
C．生理因素
D．先天因素
13．在幼儿教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?（ ）
A．以教师为主，家长为辅
B．家长和教师是平等的教育主体
C．以教育能力较强的一方为主
D．在园以教师为主，在家以家长为主
14．如果新生儿的一只手或双手被压住，他会转头张嘴；当手掌上的压力减去时，
他会打呵欠这是（ ）。
A．巴宾斯基反射
B．游泳反射
C．莫罗反射
D．巴布金反射
15．（ ）是我国幼儿教育中所特有的一条原则。
A．独立自主性原则
B．发展适宜性原则
C．保教结合原则
D．综合性原则
16．幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如：用“衣衣’’代表各种衣服，这
是词义掌握中的（ ）。
A．笼统现象
B．表面现象
C．连词现象
D．固定现象
17．根据布里奇斯的情绪分化理论，3 个月以后，婴儿的情绪分化为（ ）。
A．快乐和愤怒
B．喜爱和厌恶
C．快乐和痛苦
D．喜爱和恐惧
18．下列有关我国学前教育的描述，不正确的是（ ）。
A．学前教育属于基础教育
B．学前教育是一种启蒙教育
C．学前教育属于义务教育
D．学前教育是实施全面发展的教育
19．（ ）年，联合国大会通过了《儿童权利公约》。
A．1969
B．1979
C．1989
D．1999
20．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）。
A．猴子练习攀爬
B．儿童模仿别人的行为
C．蜜蜂采蜜
D．病症导致的行为改变
二、判断题(本大题共l0 小题，每小题l 分，共10 分。判断下列各
题，在答题卡相应的地方打“√”、“×”)
21．对幼儿不可以采用惩罚的办法。（ ）
22．学前教育心理学是一般心理学原理在幼儿教育中的应用。（ ）
23．人类学习和动物学习没有本质区别。（ ）
24．心理健康是指无心理疾病。（ ）
25．在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，这些引导性
材料被奥苏贝尔称为“先行组织者”。（ ）
26．幼儿园教学仅是反映教师的“教”的单向的活动。（ ）
27．表演游戏与角色游戏是一回事。（ ）
2B．儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。（ ）
29．学前儿童经常看电视，会对其人格发展产生不利的影响。（ ）
30．保育和教育是在同一过程中实现的。（ ）
三、简答题(本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分)
31．简述幼儿园教育评价应注意的问题。
32．简述如何建立良好的师幼互动关系。
33．简述幼儿心理学的研究原则。
34．大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面?
35．幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么?
四、论述题(本大题共2 小题，每小题l0 分，共20 分)
36．论述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。
37．论述如何针对幼儿的不同能力进行因材施教。
五、活动设计题(共20 分)
3B．以“有趣的小动物”为主题，设计一个幼儿园小班的活动方案。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷二
一、单项选择题
1．B[解析]《幼儿园工作规程》于l989 年开始试行，l996 年正式实施。
2．D[解析]幼儿园的主要活动是游戏。
3．C[解析]遗传因素是先天因素中的最重要内容。
4．B[解析]1923 年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，
创立
了“活教育”理论。
5．C[解析]蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然。
6．B[解析]课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，这符合发展适宜性原
则。
7．B[解析]教师避免使用否定性语句，因为幼儿语言理解能力弱。
8．C[解析]活动目标是某次活动需要达成的目标。
9．C[解析]味觉是新生儿最发达的感觉，所以本题选c。
10．D[解析]题干所述的四种情况，只有D 项是合适的，其他几项均不妥。
11．A[解析]无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。儿童不由自主
的注
意是无意注意。
12．B[解析]题干的观点属于环境决定论，也叫教育万能论。这种理论认为人的
智力
发展是由环境因素、教育因素机械地决定的。其代表人物美国行为主义心理学家
华生说：“给
我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、
律师……或者使他们成为乞丐、盗贼……”因此，本题选B。
13．B[解析]家长和教师是平等的教育主体。
14．D[解析]如果新生儿的一只手或双手被压住，他会转头张嘴；当手掌上的压
力减去
时，他会打呵欠。这是巴布金反射。
15．C[解析]我国幼儿教育中所特有的一条原则是保教结合原则。本知识点考生
应牢记。
16．A[解析]由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多
种意义。
17．C[解析]加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是幼儿心理学研究中比较
著名的理论。她通过对一百多个婴儿的观察，提出了关于情绪分化的较完整的理
论和0 一2 岁童情绪分化的模式。她认为，3 个月以后，婴儿的情绪分化为快乐
和痛苦。
18．C[解析]我国的义务教育指的是从小学到初中的九年义务教育，学前教育不
属于义务教育，所以本题选C。
19．C[解析]本题是常识题。《儿童权利公约》由l989 年111 月20 日第44 届联
合国大会第25 号决议通过，l990 年9 月2 日生效。该公约旨在保护儿童权益，
为世界各国儿童食建良好的成长环境。
20．B[解析]模仿是婴儿学习的一种特殊方式。A 和C 项都是动物的本能行为，D
项是干扰选项。因此本题的正确答案是8。
二、判断题
21．×[解析]虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看
-惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，
可以用各种方式惩罚：一是给予某种厌恶刺激，如言语批评或皱眉头、摇头等非
言语暗示等；二是取消幼儿喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐
性活动或不允许幼儿做他想做的事等。要避免体罚或变相体罚，否则将损害幼儿
的自尊，或导致更严重的不良行为，如政击性行为、情绪障碍等。惩罚不是最终
目的，给予惩罚时，教师要以对幼儿的关心、尊重和热爱为前提。
22．×[解析]幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科
学，它是应用心理学的一种，是教育心理学的一个分支。幼儿教育心理学是幼儿
心理学与幼儿教育学的交叉学科。但这并不意味着它是一般幼儿心理学原理在幼
儿教育中的简单应用。教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如
何教以及学习与教学之间的相互，作用。具体而言，幼儿教育心理学旨在研究如
何理解幼儿各种活动的心理，以及根据这些理由：创设有效的教学情境，从而促
进幼儿的学习与发展。
23．×[解析]首先，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世
中。代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；其次，人的学习是在改造客观
世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；
最后，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
24．×[解析]心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理
和适
应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括
两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”
是心理健康的最基本条件，“具有积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的
角度对人们提出要求，目的是要保持和柱：进心理健康，使心理处于最佳的发展
状态。
25．√[解析]奥苏贝尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性的
材料是必要的。这些引导材料被奥苏贝尔称为“组织者”，它充当了新旧知识联
系的“认知桥粱”。
由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为“先行组织者”。
“先行组织者”可分为两类：一类是陈述性组织者，其目的在于为新的学习提供
最适当的类属者；另一类孟二比较性组织者，目的在于比较新材料与认知结构中
相似材料的异同，从而增强新旧知识之间的可辨别性。
26．×[解析]幼儿园的教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，
是教师根
据教育目的，有目的、有计划地组织幼儿的学习活动，以促进幼儿发展的过程。
27．×[解析]表演游戏与角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映生活。表
演
游戏不同的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按作品规定
的内容进行
游戏。角色游戏所表现的是幼儿的具体生活，表演游戏则表现某一文艺作品的内
容。
28．×[解析]游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映。但是儿童在游
戏中不是对生活机械地模仿，而是通过想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表
现了一定的创造性。
29．√[解析]电视机的普及，一方面丰富了学前儿童的生活，对于扩大学前儿童
的知识面、增加信息量、开发智力起到一定的积极作用，另一方面电视机的普及
也对学前儿童人
格发展产生极为不利的影响。具体表现在：第一，影响学前儿童的社会性发展。
第二，使学前儿童过早成熟化。第三，会使学前儿童出现一些消极的模仿行为。
第四，影响学前儿童的语言和思维发展。因此，“电视儿童”在日后的学校生活、
社会生活中会遇到不同程度的困难与问题。
30．√[解析]对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方
面实施
有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统一的教育目标的指引
下，在同一教学过程中实现的。
三、简答题
31．[参考答案](1)树立正确的评价观
评价就是一种价值判断，以什么样的评价观为指导，就会导致什么样的评价结果。
因此，在进行幼儿园教育评价过程中，评价者首先应具有正确的评价观念。
(2)与日常教育工作相结合
幼儿园教育评价并不是超越幼儿园日常工作之外的额外工作，它本身就是教育过
程的一个重要环节，要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”(见
《幼儿园教育指导纲
要》)，这样做才能保证评价信息的真实可靠。
(3)充分、合理地运用评价结果
幼儿发展评价是否对幼儿园教育质量的提高起到促进作用，还要看如何利用评价
的结果。对教师的评价结果的发布方式更要注意个别化，不能随意公布，造成教
师的反感或紧张。应注重评价的诊断功能，引导教师通过评价发现自己的长处和
不足，从而促进教师的成长。
32．[参考答案](1)创设良好的师幼互动心理环境；
(2)给予幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动；
(3)调整角色，换位思考，提高师幼互动质量。
33．[参考答案]幼儿心理学是研究幼儿心理发展的基本规律和年龄特征的科学，
它应该以下列基本原则为自己研究的指针：
(1)客观性原则；
(2)实践性原则；
(3)矛盾性原则；
(4)教育性原则；
(5)理论与实际相结合原则；
(6)一般与个别相结合原则。
34．[参考答案](1)幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同
伴、朋友关系；
(2)幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性；
(3)在班级和班际活动中幼儿表现出强烈的集体荣誉感，关心集体的荣誉和价值；
(4)更加积极主动地参与班级的各种事务，对班级事务能够表达自己的建议和主
张。
35．[参考答案]目标模式是根据课程设计者对行为者学习变化的期望而确定的教
育目
标进行课程设计的思路。特点是它区分了一般教育目标和具体的教育目标，并把
一般教育目标的分析放在了第一位。同时，也把课程和教学区分开来，将课程内
容的选择与组织放在前面，把学习活动和教学设计放在后面，这更符合课程设计
的实际情况，具有更强的逻辑严密性。
四、论述题
36．[参考答案]幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注
意占
优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一
般说来，引起幼儿注意分散的原因有以下几点：
(1)连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应
多样化，而
且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活
动的时间为
10 分钟左右，所以教师不能让幼儿在那里坐20 一30 分钟，活动也不能是只让
幼儿坐在那
里听。
(2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规
律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地参与游戏和活动。
(3)无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非
常重要。
在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都
会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过
热都容易引起幼儿注意的分散。
(4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，由于心里还“惦记”前一个事
物，所以出
现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意
保持在当的
活动上。
(5)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注
意的转换不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中
减少疲劳，提高活动
兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利地进行。
另一问题是幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是两个不同的概念，近
年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子，注意力更不稳
定，动作显得更多，严重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便
下结论的。在上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不
能以一两个特征就给幼儿冠以“多动症”，要经过医学的临床诊断、神经系统检
查、心理测验等，这些都是不能从表面看出来的。
37．[参考答案]从整体来看，幼儿的能力差异还不存在非常显著的分化，也很不
稳定，具
有很大的可变性，也具有很强的可塑性。因此，应为所有的幼儿提供丰富多彩的
环境刺激，并进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早更
快地发展。幼儿教师应该依照幼儿心理形成和发展的基本规律，如动机规律、运
动技能形成规律、认知能力形成规律、社会规范形成规律、美感形成规律、迁移
规律等，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育，使幼儿的各
种能力得到充分的锻炼与发展。在面向全体幼儿的同时，也要对特殊儿童进行有
针对性的特殊教育。
对超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发
挥特长。
可以在接受常规教育的前提下，给予个别化的辅导，允许进入特殊班级或特长班，
可以提前入学或跳级。教学的内容可以适当扩展，教学的进度也可以适当加快。
对低常儿童，更应考虑其差异性，因为即使是同一等级的智力落后儿童，每个人
的缺陷也
不一定相同，因此应该针对每个学生的特点，制订具体的教学计划。同时要注意
应用直观性教育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程
序，让他们反复练习，逐步掌握基本的经验。
总之，每个孩子的能力类型是有差异的，每个孩子的潜能也是不同的。教师应该
观察、了
解他们的能力发展状况、优缺点，然后采取相应的教育5y 法。例如，对于那些
动手操作能力欠佳的幼儿，教师可以有意识地让他们多做一些手工练习，如搭积
木、拼图、安装插件等，同时还要给他们机会展现其优势能力，比如演讲。这样
既保证了他们发挥出优势，又可以在一定程度上使劣势能力得到练习而获得提
高，在一定程度上实现其能力的均衡发展。
五、活动设计题
38．[参考答案]
有趣的小动物
活动目标：
1．知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。
2．在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。
3．乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。
活动准备：
1．背景图一幅(天空、草地、小河，花园)；
2·小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若
干。
活动过程：
1．激趣——知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征
(老师带孩子来到活动室)
师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋
友来做游
戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!
和你的小动
物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小兔)
哪里长得
比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。
(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿
自由认知探索某种动物的信息一教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语
言表述状况，引导幼儿说
一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)
2．探秘了解小动物的生活环境。(出示背景图)
师：小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自
己手中的，J
动物，想一想，它喜欢到哪里去玩?(请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范
送一送，然后再分组送小动物游玩。)
师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧!
(1)第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。
师：看一看小朋友送得好不好?
师小结：小鸟在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上
高兴地倒
游戏呢。看见小动物们玩得很高兴，其他一些小动物也来了。
师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示：小
鸡、小鸭子
小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)
师：这些小动物也想去玩，想请我们小朋友把它们送到它们喜欢的地方去玩。这
些小动物
喜欢到哪里去玩?
师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩的地方去吧。
(2)第二次送小动物游玩。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背
景图。
(分组送小动物去玩，教师评价。)
3．活动结束
师：小动物们都出去玩了，我们小朋友也到外面去玩吧!
放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷三
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题2 分，共40 分。在下列每小题的四个备选答案
中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．我国第一所公立幼儿园于l903 年建立在湖北（ ）。
A．武汉、
B．武昌
C．宜昌
D．襄阳
2．确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是（ ）。
A．政府保障
B．私人捐款
C．社会募捐
D．学费
3．认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者的理论流派
是（ ）。
A．行为主义理论
B．建构主义理论
C．社会建构主义理论
D．成熟主义理论
4．学前教育对社会的期望功能不包括（ ）。
A．经济功能
B．社会功能
C．文化功能
D．家庭功能
5．下列关于制订学前儿童一日生活日程的叙述，错误的是（ ）。
A．幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多
B．游戏是儿童的基本活动，应保证他们的游戏时间
C．制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异
D．安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合
6．学前班幼儿发展的评价主要是通过（ ）。
A．测验
B．考试
C．评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平
D．幼儿在教育教学过程中的表现
7．幼儿教育发展的规模和速度取决于（ ）。
A．经济发展水平
B．环境因素
C．社会文化水平
D．社会政治制度
8．《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应保证幼儿每（ ）t 户外活动时间不得少于（ ）
小时。
A．3
B：0.5
C．1
D．2
9．（ ）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。
A．小小班
B．小班
C．中班
D．大班
10．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的
是（ ）。
A．陈鹤琴
B．张宗麟
C．张雪门
D．陶行知
11．（ ）是国民教育的奠基阶段。
A．幼儿教育
B．小学教育
C．中学教育
D．高中教育
12．西方儿童心理学的鼻祖是（ ）。
A．巴甫洛夫
B．皮亚杰
C．普莱尔
D．马斯洛
13．（ ）是儿童亲社会行为产生的基础。
A．自我意识
B．态度
C．认知
D．移情
14．幼儿语言实践的最佳途径是（ ）。
A．语言教学活动
B．早期阅读
C．游戏活动
D．欣赏文学作品
15．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性
16．乐乐为了得到老师和父母的表扬而努力学习，他的动机属于（ ）。
A．高级动机
B．低级动机
C．外部动机
D．内部动机
17．幼儿园与小学衔接工作的核心是（ ）。
A．提高孩子的内在适应性
B．提高孩子的文化知识水平
C．提高孩子的交际能力
D．提高孩子的自主能力
18．下列属于5—6 岁幼儿特征的是（ ）。
A．认识依靠行动
B．开始掌握认知方法
C．开始接受任务
D．开始生活自理
19．教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和
行为习惯，这种方法是（ ）。
A．语言法
B．环境体验法
C．行动操练法
D．移情法
20．培养机智、敏锐和自信心,，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ）。
A．胆汁质的儿童
B．多血质的儿童
C．黏液质的儿童
D．抑郁质的儿童
二、填空题(本大题共l0 小题，每空1 分，共10 分)
21．幼儿教育是幼托机构对幼儿施行的有目的、有计划、________的活动。
22．________游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏。
23．儿童个性中最本质、最核心的是________。
24．________岁后，儿童区别各种颜色细微差异的能力才逐渐发展起来，并开始认识一些混
合色。
25．教师为儿童搭建向上发展的平台，引导教学的进行，使儿童掌握内化所学的知识技能，
并
为下一阶段的进一步发展再建构平台属于________。
26．婴儿最早的学习方式是________。
27．幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿
的________。
28．在家园合作中，幼儿园应该处于________地位。
29．婴儿最初的诱发笑发生于________时间。
30．幼儿经常违背父母的话，有强烈的对抗情绪，表明幼儿处于________。
三、名词解释(本大题共3 小题，每小题5 分，共15 分)
31．动机
32．发展适宜性原则
33．幼儿家庭教育
四、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)
34．简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点。
35．简述幼儿园常识教学的任务内容。
36．简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿健康教育的要求。
37．简述提高幼儿解决问题能力的措施。
五、论述题(本大题共2 小题，共l5 分)
3B．论述幼儿园全面发展教育的意义。(7 分)
39．论述如何培养幼儿的自我意识。(8 分)
教师公开招聘考试专家命题预测试卷三
一、单项选择题
1．B[解析]中国近代第一所公立幼儿园是1903 年秋创立于武昌的湖北省幼稚园。
2．A[解析]政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。
3．B[解析]行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样；建构主义
理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者；
社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等；
成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定的顺序的，这种顺序是由先天因素
决定的，这种发展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。
4．B[解析]学前教育对社会的期望功能包括：经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能，
不包括社会功能，本题选择B 项。
5．A[解析]儿童神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，
幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。
6．D[解析]学前班儿童的教育主要不是进行知识的学习，而是为将来的学习打基础，培养各
种基本的能力和良好的个性发展，所以其评价的方式也不应以考查知识为主要目的，应是一
种过程性评价。所以本题的正确答案为D。
7．A[解析]经济发展水平制约着幼儿教育发展的规模和速度。
8．D[解析]幼儿园应保证幼儿每天至少有2 小时的户外活动时间。
9．B[解析]小班幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。
10．D[解析]陶行知提倡“生活教育”，而陈鹤琴倡导“活教育”。
11．A[解析]幼儿教育是国民教育的奠基阶段。
12．C[解析]西方儿童心理学的鼻祖是普莱尔，他写了人类第一本儿童心理学专著。
13．D[解析]儿童亲社会行为产生的基础是移情。
14．C[解析]幼儿语言实践的最佳途径是游戏活动。
15．B[解析]儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展不平衡性规
律的反映。
16．C[解析]外部动机是指幼儿由外部诱因引起的动机。在这种动机支配下，幼儿不是对学
习本身感兴趣，而是与学习带来的奖励或避免惩罚有密切联系。因此本题的正确答案是C。
17．A[解析]解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力入手，应把提高孩子
的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接的核心。
18．B[解析]3r4 岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行；5--6 岁幼儿出现了有意地自
学控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或
是思维和想象过程，都有了方法；中班幼儿开始能够接受严肃的任务。
19．C[解析]行动操练法是指教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知
识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。
20．D[解析]疑虑、孤独是抑郁质儿童的特点。
二、填空题
21．有组织[解析]幼儿教育是幼托机构对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。
22．角色[解析]角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏。
23．性格[解析]性格是个性中最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和
习惯化的行为方式中。
24．4 [解析]心理学上的研究表明，虽然婴儿在3 个月时就开始形成对红绿两种光刺激很不
稳定的分化，但到3 岁时，幼儿还不能认清基本颜色，4 岁才开始认识一些混合色。
25．支架式教学[解析]围绕教师和儿童在教和学过程中的作用，建构主义者提出了支架式教
学。这是指教师为儿童搭建向上发展的平台，引导教学的进行，使儿童掌握内化所学的知识
技能，并为下一阶段的进一步发展再建构平台。这种教学思想来源于维果茨基的“最近发
展区”理论。
26．经典条件作用[解析]婴儿最早的学习方式是经典条件作用。
27 心理健康[解析] 幼儿园要树立正确的健康，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视
幼儿的心理健康。
28．主导[解析]在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
29．睡眠[解析]婴儿最初的诱发笑发生于睡眠时问。比如，在婴儿睡着时，温柔地碰
碰婴儿的脸颊，或者是抚摸婴儿的肚子，都可能使其出现微笑。
30．转折期[解析]儿童在心理发展的转折期，容易产生强烈的情绪表现，也可能出现
儿童与成人关系的突然恶化，出现对成人的反抗行为。
三、名词解释
31．[参考答案]动机是激发、引起个体的活动，引导、维持已引发的活动，并促进活动朝
向某一目标的内在动力作用。
32．[参考答案]发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心发
展的需要，促进每个幼儿全面和谐的发展。
33．[参考答案]幼儿家庭教育有广义和狭义之分。广义的幼儿家庭教育主要是指家庭成员之
间的互相影响和作用。狭义的幼儿家庭教育则指的是在家庭生活中，由家长(主要是父母或
其他长辈)对幼儿进行的教育和施加的影响。
四、简答题
34．[参考答案]气质一般分为四种类型：
(1)胆汁质
这类幼儿精力旺盛，反应迅速；脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。
比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着回答；画图画或搭
积木时，开始很认真，但稍不合意就把纸撕破或把积木推倒。
(2)多血质
这类幼儿活泼好动，反应敏捷；喜欢与人交往，善于适应环境变化；注意和兴趣容易转移，
情绪表现明显，但易变。比如，喜欢与小朋友一起玩，不愿意单独玩；不管遇到生人、熟人，
都主动打招呼；能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场；遇到不高兴的事就生气，
但经别人劝说后，不执拗，很快就忘掉；面部表情生动，能有感情地讲述故事；思维敏捷，
但不求甚解；注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。
(3)黏液质
这类幼儿安静稳定，内向，有耐性，沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定且不容易
转移。比如，上课不主动回答问题，但老师点名叫他，则可以回答得很好；与小朋友相处，
很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自己；如果受了委屈，很长时间情绪都不好；能够长
时间地从事集一项活动，不易受到外界的影响；对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大
的热情，但不易习惯新的活动。
(4)抑郁质
这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具有较高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节；情绪反
应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。比如，不喜欢说话，不喜欢与小朋友一起玩，
更不易与陌生人接触，参加集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间记仇等：对最喜欢的
老师也不以言语来明显地表示好感，只是默默地望着老师；受到表扬时没有明显的表示，教
师稍加批评，就很难为情，且持续很长时间；起床时，穿衣服动作很慢，上课时，动手、动
笔的速度也很慢。
一般而言，纯粹属于上面四种典型的气质类型之一的人是很少的，大多数人同时兼具其他
类型的某些特点，具有混合性。
35．[参考答案](1)丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。
(2)培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。
(3)发展幼儿的智力。
(4)形成对待人们和周围事物的正确态度。
36．[参考答案](1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成
安全感、信赖感；
(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的
习惯；
(3)指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；
(4)开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼
的积极性，并提高其对环境的适应能力；
(5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；
(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
37．[参考答案](1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量；
(2)训练幼儿解决问题的方法与策略；
(3)提供多种解决问题的机会；
(4)培养幼儿思考问题的习惯。
五、论述题
38．[参考答案]对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿园教
育法规所规定的幼儿教育的任务。实施全面发展教育的意义具体表现如下：
(1)体育
在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的健康水平
从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素
质。
(2)智育
幼儿期是大脑发育最快的时期，智力的早期开发是幼儿发展的需要。智育在开发幼儿智力的
同时，还能培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，启迪幼儿的智
慧，帮助幼儿逐步学会学习，学会认识，为其今后不断地、主动地获取新知识、创造新知识
打好基础。开发智力也是适应社会发展对个体要求的需要。
(3)德育
幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对
人一生的成长和发展都起着十分重要的作用。在很大程度上，幼儿的思想品质和道德素养代
表着未来社会的文明程度，对我国未来的社会风貌、民族精神会产生不可估量的影响。
(4)美育
美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发
展积极向上的精神和活泼开朗的性格，并产生美好的情感和情绪体验。
在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用和价值，不能相互取代。几个：
方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发
展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿来说，不能偏废任何一方面，否则将
影响其他方面的发展。
39．[参考答案]培养幼儿的自我意识应从以下几方面入手：
(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤
其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。年龄越小的幼儿受成人评价的影
响越大。即使到了大班，幼儿自我评价的独立性也还是比较差的，成人的评价是他们认识自
我的重要依据。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础。2-3 岁幼儿就开始强烈地要求自
己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来衡量自己，也可以知道自己
的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。在向幼儿明确行为的乒
体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式；过于抽象的要求对幼儿来说很难理
解．在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。
(3)增加交往机会。幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和
认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根
源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行
为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，
特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自
己。增加幼儿交往活动，可以从以下两方面入手：首先，改善交往环境；其次，增加幼儿与
成人交往的频率。
(4)在专项活动中进行教育。如设计“我长大一岁…‘我的姓名”“我的名片”我的家庭，，
等活动。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷四
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题l 分，共20 分。在下列每小题的四个备选答案
中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．在西方教育史上，（ ）首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。
A．苏格拉底
B．亚里士多德
C．夸美纽斯
D．卢梭
2．幼儿的思维是（ ）占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿
思维的发展。
A．直观行动性
B．具体形象性+
C．自我中心性D．抽象性
3．与幼儿自我意识的真正出现相联系的是（ ）。‘
A．开始对自己进行评价
B．幼儿言语的发展
C．幼儿开始知道自己的长相
D．幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待
4．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（ ）的教学内容之一。
A．体育
B．智育
C．德育
D．美育
5．智力游戏、体力游戏和音乐游戏是（ ）。
A．创造性游戏
B．有规则游戏
C．表演游戏
D．个人游戏
6．作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（ ）。
A．确保幼儿安全
B．促进幼儿身体健康发展
C．促进幼儿智力发展
D．促进幼儿与周围环境的相互作用
7．幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（ ）两大类。
A．社会环境
B．精神环境
C．城市环境
D．局部环境
8．“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（ ）。
A．儿童心理落后的表现
B．符合儿童年龄特征的表现
C．“超常”的表现D．父母教育不当所致
9．“活到老，学到老”是现代教育（ ）特点的要求。
A．大众性
B．公平性
C．终身性
D．未来性
10．“我们敢说Et 常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛
克的（ ）。
A．《大教学论》
B．《教育漫话》
C．《爱弥儿》
D．《普通教育学》、
11．教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，应遵循的幼儿园健康教育原则是（ ）。
A．适量的运动负荷原则
B．全面发展的原则
C．经常化原则
D．多样化原则
12．幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（ ）。
A．高低规律B．从整体到局部的规律
C．大小规律D．首尾规律
13．实施幼儿德育的最基本的途径是（ ）。
A．专门的德育活动
B．游戏
C．日常生活
D．课本学习
14．加拿大心理学家布里奇斯通过对一百多个婴儿的观察，指出儿童出生时的情绪反应是
（ ）的。
A．完全未分化
B．高度分化
C．相继分化
D．基本分化
15．在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗韵性格”属于（ ）
目标的范畴。
A．智育
B．体育
C．德育
D．美育
16．学前儿童掌握的概念主要是（ ）。
A．科学概念
B．抽象概念，
C．日常生活概念
D．辩证概念
17．角色扮演法的三个阶段中，（ ）是儿童社会性行为发展的最高层次。
A．及时模仿
B．认同
C．简单再现
D．内化
18．儿童身心发展差异性的物质基础是（ ）。
A．家长教育能力的差异
B．个体遗传素质的差异
C．家庭经济条件的差异
D．家长教育程度的差异
19．下面关于儿童智力与知识技能之间关系的说法不正确的是（ ）。
A．知识、技能是智力发展的基础
B．智力发展又是获得知识与技能必备的条件
C．智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度
D．智力发展是知识、技能的基础
20．幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这是（ ）的表现。
A．情绪冲动性
B．情绪易变性
C．情绪两极性
D．情绪感染性
二、不定项选择题(本大题共l0 小题，每小题2 分，共20 分)
21．“完整儿童”是指获得了（ ）整合性发展的儿童。
A．身体的
B．认知的
C．情感的
D．社会的
E．人格的
22．以（ ）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独
立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A．福禄贝尔
B．亚里士多德
C．杜威
D．柏拉图
E．洛克
23．国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20 世纪中期到60 年代的学前教育大
多把儿童的（ ）作为主要任务。
A．保育
B．智力教育
C．社会性发展
D．照管
E．营养
24．（ ）第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制中。
A．夸美纽斯
B．福禄贝尔
C．亚里士多德
D．柏拉图
E．杜威
25．学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具
有（ ）。
A．绝对性
B．停滞性
C．长远性
D．相对独立性
E．持续性，
26．角色游戏的教育作用是（ ）。
A．帮助幼儿认识社会
B．给幼儿提供实践的机会
C．发展幼儿的智力
D．促进幼儿身心的健康发展
E．培养爱好
27．幼儿园常用的活动法主要有（ ）
A．课外训练法
B．交流法
C．游戏法
D．实验法
E．操作练习法
2B．属于幼儿园教学的特点的有（ ）。
A．活动性
B．参与性
C．生活性
D．启蒙性
E．情境性
29．家庭访问中的入园(所)后家访分为（ ）等几种。
A．常规性家访
B．重点家访
C．普通家访
D．交流家访
E．特殊家访
30．幼儿园的（ ）双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
A．安全保育
B．发挥一日活动整体教育功能
C．以游戏为基本活动
D．教育的活动性和活动的多样性，
E. 保育和教育
三、简答题(本大题共4 小题；每小题5 分，共20 分)
31．父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的?
32．简述幼小衔接工作中应注意的问题。
33．怎样有效防止幼儿注意分散现象的发生?
34．简述幼儿心理健康教育的内容。
四、论述题(本大题共2 小题，每小题l0 分，共20 分)
35．试述幼儿能力发展的特点。
36．试述现代社会的儿童观。
五、写作题(20 分)
37．请以“如何保护幼儿的权利”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清
楚，语言流畅。不少于1000 字。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷四
一、单项选择题
1．B[解析]根据对儿童身心发展特点的观察研究，亚里士多德首次提出了按年龄划分受教育
的阶段，及在各年龄阶段教育的要求、组织、内容和方法等具体措施。
2．B[解析]具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具
体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。形象性是指依靠事物的
形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。
3．B[解析]自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。在掌握了有关的词后，儿童
开始知道了自己身体的各部分，然后发展到会像其他人那样叫自己的名字。这时儿童只是把
名字理解为自己的信号，遇到别人也叫相同的名字时就会感到困惑。儿童在2—3 岁的时候，
掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的重要标志。这个年龄的孩子经常说“我的”，开
始不让别人动自已的东西。一段时间以后，孩子逐渐会较为准确地使用“我”这个词来表达
自己的愿望，这时可以说儿童的自我意识就产生了。
4．B[解析]幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知
的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
5．A[解析]创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立班级活动的
内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。
6．D[解析]幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼
儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。
7．B[解析]幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。精神环境有广义和狭义
之分，广义的精神环境泛指对幼儿因教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精
神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。
8．B[解析]从儿童心理学的角度看，“童言无忌”是符合儿童年龄特征的表现。
9．c[解析]‘‘活到老，学到老”是一句至理名言，它告诫人们要不断地学习，不断地提
高自己，也是现代教育终身性特点的要求。
10．B[解析]《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的作品；《教育漫话》是英国教育家洛克的
作品；《爱弥儿》是法国教育家卢梭的作品；《普通教育学》是德国教育家赫尔巴特的著作。
11．A[解析]本题考查幼儿园健康教育的原则。要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，
应遵循适量的运动负荷原则。
12．B[解析]从用整只手臂和手到用手指去拿东西，显然这是从整体到局部的规律。
13．C[解析]日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。日常生活对幼儿品德的形成有多方面
的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。幼儿德育应贯穿于幼儿的日常生活之中。
在一日生活中，在与同伴、成人交往的过程中，幼儿不断了解人与人之间、人与社会之间、
人与物之间的关系，了解一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累、循序渐进，
逐步形成某些良好的行为品质。
14．A[解析]布里奇斯观察发现儿童在出生时的情绪反应是完全未分化的。
15．C[解析]《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于
德育目标的范畴。
16．c[解析]学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。幼儿掌握的词，只有随着经验的积
累才获得概括的性质。
17．D[解析]内化是儿童社会性行为发展的最高层次，孩子们能据此对自己的行为实行自我
指导。
18．B[解析]遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。
19．D[解析]知识、技能与智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展
又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定
掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。
20．A[解析]幼小儿童常常处于激动的情绪状态。在日常生活中，婴幼儿往往由于某种外来
刺激的出现而非常兴奋，情绪冲动强烈。幼儿情绪冲动性还常表现在他用过激的动作和行为
表现自己的情绪。例如幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉。
二、不定项选择题
21．ABCDE[解析]本题考查对“完整儿童”这一概念的记忆。所谓的“完整儿童”，是指获
得了身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性发展的儿童。
22．A[解析]以福禄贝尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到
建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
23．BC[解析]本题是对不同历史发展阶段的学前教育任务的考查。20 世纪中期至60 年代，
学前教育大多把儿童的智力教育和社会性发展作为主要的任务。
24．A[解析]夸美纽斯第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制中。
25．D[解析]本题是对学前教育的相对独立性的考查。
26．ABCD[解析]角色游戏的教育作用表现在：(1)角色游戏能帮助幼儿认识社会；(2)角色游
戏为幼儿提供了广泛的交往机会和道德行为实践的机会；(3)角色游戏对发展幼儿的智力，
特别是想象力和创造力，具有重大的意义；(4)角色游戏能促进幼儿身心的健康发展。
27．CDE[解析]幼儿园常用的活动法有游戏法、实验法、操作练习法。
28．ABCDE[解析]本题是对幼儿园教学特点的考查。幼儿园教学的特点有：活动性与参与性
生活性与启蒙性、游戏性与情境性。
29．AB[解析]本题是对基础知识的考查。家庭访问中的入园(所)后家访分为常规性家访和重
点家访。
30．E[解析]本题是对幼儿园双重任务的考查。保育和教育相结合是我国幼儿园教育
的一大特色。
三、简答题
31．[参考答案](1)父母是孩子性别行为的引导者。在孩子还不知道自己的性别及应该具有
什么样的行为之前，父母就已经开始对孩子性别行为进行引导了。
(2)父母是孩子性别行为的模仿对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩开始，一般会把自己
的同性别父母作为模仿对象。
(3)父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要
因素。从孩子出生开始，父母就用不同的方式对待男孩和女孩。
32．[参考答案]幼小衔接工作中应注意以下问题：
(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革；
(2)转变观念，提高教师素质；
(3)结合地区特点及幼儿身心发展差异性有针对性地进行幼小衔接工作；
(4)加强家、园、学校、社区力量的相互配合。
33．[参考答案]有效防止幼儿注意分散现象的发生，可从以下几个方面着手：
(1)排除无关刺激的干扰；
(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；
(3)灵活地交互运用无意注意和有意注意。
34．[参考答案]幼儿心理健康教育的内容包括：
(1)学习表达和调节自己情绪情感的方式；
(2)学习锻炼社会交往的能力；
(3)学习锻炼独立生活和学习的能力；
(4)学习养成良好的习·惯；
(5)进行合适的性教育；
(6)预防心理障碍和行为异常。
四、论述题
35．[参考答案]幼儿能力发展的特点有：
(1)多种能力的显现与发展。
第一，操作能力最早表现并逐步发展；
第二，言语能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键期；
第三，模仿能力迅速发展，是幼儿学习的基础；
第四，认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提；
第五，特殊能力有所表现；
第六，创造能力萌芽。
(2)智力结构随着年龄增长而变化。
(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。
(4)智力发展迅速。
36·[参考答案]进入20 世纪以来，特别是“二战”以后，随着人权运动的高涨和许多关心
儿童人士的不懈努力，国际社会开始普遍重视保护儿童的权益，人们对儿童给予了前所未有
的关注。1989 年联合国大会通过了《儿童权利公约》，确定了保护儿童权利的基本原则。现
代儿童观可概括为以下几方面：
(1)儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格；
(2)儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要；
(3)儿童发展具有个体差异性；
(4)儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发挥儿童的潜
力；
(5)儿童具有主观能动性；
(6)男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。
五、写作题
37．[参考例文]
如何保护幼儿的权利
保护幼儿的合法权利，El 益成为学校工作中一个不容忽视的问题。我国《教育法》《教师
法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律都对幼儿的各项权利作出了明确规定。但是由
于各种因素的影响，在教育教学中，有意或无意侵害幼儿合法权利的现象还时常发生，使幼
儿的身心受到损害。对此，我们应该予以高度的重视。
幼儿的权利受法律保护，不容任何人侵犯。因此，为了预防和有效制止教师侵害幼儿权利
行为的发生，我们应采取以下有效措施。
(一)提高教师的法律素养
教师法律素养的提高不仅是依法治国的必然要求，同时也是保障幼儿权利的前提和基础。
如果教师不知法、不懂法，自己犯了法都不知道，又怎么能保护幼儿的合法权益呢?因此，
应要求教师学习教育法律法规，提高教师对幼儿权益保障的自觉性和法律意识，使教师明确
幼儿所享有的权利，自己应履行的义务，学校应承担的责任，从根本上提升广大教师的法律
素养。从而使教师自觉用法律法规来规范自己的言行，在管理工作中公正地对待每一个幼儿，
尊重幼儿权利。
(二)培养幼儿的法律保护意识’
为使幼儿的合法权利不受侵害，学校和教师应加强引导幼儿学习法律知识，培养幼儿的法
律保护意识，使他们清楚自己所应享有的权利以及当自己的合法权利遭到侵害时应采取的保
护措施，这对遏止侵害幼儿权利现象的发生和蔓延是非常必要的。
(三)加强法律监督
要保护幼儿的权利，必须高度重视教育法律法规的监督约束机制的建立和完善。我们应借鉴
国外教育法制化的先进经验，根据我国国情，尽快建立、健全有关教育调解、申诉和仲裁制
度，建立和完善与教育法律法规监督相关的一些权威性机构，从而加大监督力度。除此之外，
报刊、电台等舆论工具要紧密配合，对典型案例予以曝光、抨击，还可以组织专题讨论，使
依法治校、依法执教的观念深入人心，各级教育督导机构和督学也要加强行政监督作用，以
加强执法检查监督力度，严肃处理侵害幼儿权利的行为。总之，要使各种监督手段形成一股
强大的力量，保证监督做到经常化、制度化，从而有效保护幼儿的合法权利。
(四)树立民主的师生观
当今社会是民主社会，作为当代教师，教育观念必须与时俱进，明确突出幼儿主体的重要
性，树立师生平等观念，尊重幼儿，充分认识到在人格尊严上师生是平等的，对作为容易受
到伤害的弱势群体的幼儿，应给予加倍的呵护，认真保护他们的合法权利。，
(五)加强法制宣传
要在各级政府和教育主管部门的工作人员和领导干部中开展法律法规的宣传、教育活动。
还要通过举办家长学校交流会，向家长宣传教育法律法规，让每一位家长都知道幼儿在校应
享有的法律权利，使学校教育、社会教育、家庭教育三者有机结合，共同维护幼儿的合法权
利不受侵害。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷五
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题l 分，共20 分。在下列每小题的四个备选答案
中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（ ）。
A．O 一3 岁
B．3—6 岁
C．6—12 岁
D．0—18 岁
2．幼儿园对幼儿实行的教育包括（ ）。
A．德、智、体、美、劳诸方面
B．德、智、体、心诸方面
C．德、智、体、美诸方面
D．美、智、德、心诸方面
3．皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是（ ）。
A．1．5—2 岁
B．2—4 岁
C．4—5 岁
D．5—6 岁
4．（ ）原则源自于杜威的“做中学”。
A．独立自主性
B．启蒙性
C．综合性
D．活动性
5．幼儿记忆的基本特点是（ ）。
A．有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展
B．机械记忆的效果优于意义记忆的效果
C．接近联想优于相似联想
D．无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
6．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3—4 岁儿童属于（ ）。
A．先学前期
B．幼儿中期
C．幼儿初期
D．幼儿晚期，
7．被誉为“幼儿园之父”的教育家是（ ）。
A．陶行知
B．陈鹤琴
C．卢梭
D．福禄贝尔
8．正常情况下，（ ）最容易造成分离焦虑。
A．小班幼儿人园时期
B．幼儿园放假后
C．老生新学期开学
D．每周一早上
9．在方位知觉方面，4 岁儿童（ ）。
A．仅能辨别上下
B．开始能够辨别以别人为基准的左右方向
C．开始能够辨别前后
D．开始能够辨别以自己为中心的左右方向
10．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子
处于（ ）。
A．关键期
B．敏感期
C．最佳期
D．危机期
11．幼儿教育的阶段性由（ ）决定。
A．幼儿身心发展的年龄特征
B．幼儿的身心发展水平
C．幼儿身心发展的速度
D．幼儿的家庭环境
12．人类短时记忆的广度约为（ ）。
A．5 土2 个信息单位
B．6±2 个信息单位
C．7±2 个信息单位
D．8±2 个信息单位
13．全班幼儿在同一时间内做相同的事，活动过程以教师的引导和组织为主的是（ ）。
A．小组活动
B．集体活动
C．个别活动
D．自由活动
14．下列哪种活动反映了儿童的形象思维?（ ）
A．做游戏：遵守交通规则过马路
B．知道饭前便后要洗手
C．给娃娃穿衣、喂奶
D．儿童能算出2+3=5
15．家长参与幼儿园与小学的衔接工作不包括（ ）。
A．适当减少对孩子的生活料理
B．提高对孩子的学习要求
C．教一些小学的读、写、算知识
D．加强对孩子的读、写、算方面的准备
16．情绪是婴儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（ ）。
A．传递功能
B．唤起功能
c．调节功能
D．信号作用
17．1966 年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师：_￡作视
为（ ）。
A．专门职业
B．非独立的社会职业
C．独立的社会职业
D．非专门职业
18．角色扮演训练中提供的行为范例变为幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的
（ ）阶段。
A．及时模仿
B．简单再现
C．认同
D．内化
19．（ ）被称为“第二断乳期”。
A．青年期
B．少年期
c．幼儿期
D．学龄初期
20．1904 年，清政府颁布（ ），规定学前教育机构为“蒙养院”。
A．《学校系统改革案》
B．《蒙养堂章程》
C．《钦定学堂章程》
D．《奏定学堂章程》
二、简答题(本大题共6 小题，每小题5 分，共30 分)
21．简述我国幼儿教师的义务。
22．简述幼儿园教育活动评价的重点。
23．简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。
24．简述幼儿心理学的研究任务。
25．简述幼儿学习的主要特点。
26．简述幼2 儿出鼻血的常见原因及帮助幼儿止鼻血时的注意事项。
三、论述题(本大题共2 小题，每小题l0 分，共20 分)
27．试述制约幼儿身心发展的具体因素。
2B．试述幼儿园教育的目标。
四、材料分析题(10 分)
29．3 岁的轩轩，长着大大的眼睛、白里透红的皮肤，一看就很招人喜欢。然而，到幼儿园
里没有几天，老师就发现轩轩特别好动，她所进行的活动都很短暂，总是一个接着一个地换，
如在活动室里，她几乎每分钟都在改变活动，一会儿玩积木，一会儿玩小汽车，一会儿玩拼
图，更加让老师担心的是，稍不注意她就会爬上窗台往外看，还会袭击其他小伙伴……
结合以上案例，分析为什么轩轩会有以上的行为表现。针对此类儿童，幼儿教师应如何
教育?
五、活动设计题(20 分)
30．设计一个幼儿园中班的体育活动方案。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷五
一、单项选择题
1．D[解析]在儿童心理学中，广义的儿童是指0 一18 岁的儿童。
2．C[解析]幼儿园对幼儿实施体、智、德、美等诸方面全面发展的教育。
3．B[解析]皮亚杰认为，儿童在2--4 岁时，他们的活动不再以主体的身体为中心了。这个
时期儿童的认知开始出现象征(或符号)功能(如能凭借语言和各种示意手段来表征
事物)。
4．D[解析]活动性原则源自于杜威的“做中学”。
5．D[解析]幼儿记忆发展的特点包括：(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高；(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；(4)幼儿记
忆的意识性和记忆方法逐渐发展。因此本题的正确答案是D。
6．C[解析]幼儿初期正是指3--4 岁的儿童。
7．D[解析]福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他把自己的毕生精力献给了幼儿教
育事业，建立了较完整的幼儿教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。
8．A[解析]分离焦虑(Dissociative an×ity)是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、
不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。正常情况下，小班幼儿在入园时期最容易造成分
离焦虑。
9．C[解析]婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。据研
究，2--3 岁的幼儿能辨别上下，4 岁幼儿开始能辨别前后，5 岁开始能以自身为中心辨别左
右，7 岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。幼儿5 岁时，方位
知觉有跃进的倾向。
10．D[解析]儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。
11．A[解析]幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。
12．C[解析]短时记忆的容量很小，人类短时记忆的广度约为7±2 个信息单位。
13．B[解析]集体活动一般是在教师指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时间内
做相同的事，活动过程以教师的引导和组织为主。
14．C[解析]给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，没有间接性。
15．C[解析]家长需要加强对孩子读、写、算方面的准备，而不是教一些小学的读、写、算
知识，因此本题的正确答案是C。
16．D[解析]每一种情绪都有其外部表现，即表情，它是人与人之间进行信息交流的重要工
具之一。在婴幼儿与人的交往中，情绪尤其占有特殊、重要的地位。
17．A[解析]20 世纪60 年代以来，国际社会对教师素质的关注达到了前所未有的程
度。l966 年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中就提出应该
把教师工作视为专门职业。
18．D[解析]内化就是儿童将外在的观念转化为自己的信念的过程。所以本题的正确
答案为D。
19．B[解析]“第二断乳期’’即“心理断乳期”，是从幼稚走向成熟的转折时期。少年期
被称为“第二断乳期”。
20．D[解析]1904 年，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定学前教育机构为“蒙养院”。该
章程是中国近代第一个较为系统的法定学制。
二、简答题
21．[参考答案]我国幼儿教师的义务是：
(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；
(3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；
(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
(5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康
成长的现象；
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
22．[参考答案]对幼儿园教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标相一致的学
习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系，使幼儿可有效地进行学
习；是否既适合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾；是否适合幼
儿的兴趣和学习特点，有助于他们形成积极的学习态度；是否有利于幼儿的心理健康，使他
们感到安全、自信、快乐；是否重视学习方法和思维方法的指导等方面。
23．[参考答案]由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑
到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映
的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从
丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异；又如，角色游戏和表演游戏都
要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色来源于某一文学作品，
显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。
幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学
游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿
的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱
得多。因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，
施以不同的指导。
24．[参考答案](1)描述幼儿发展的普遍行为方式；
(2)解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制；
(3)探究不同的外在因素对心理发展的影响；
(4)提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。
25．[参考答案]幼儿学习的主要特点：
(1)容易被扼杀的学习主动性；
(2)从兴趣出发的学习积极性；
(3)学习的无意性和内隐性；
(4)经验与体验作用的显著性；
(5)语言指导下的直观形象性；
(6)对环境的极大依赖性；
(7)不容忽视的个别差异性。
26．[参考答案]幼儿出鼻血的常见原因有：第一，鼻外伤(如碰伤鼻子、挖鼻孔导致鼻粘
膜损伤)；第二，发热、上火致鼻粘膜充血肿胀，血管脆性加大；第三，鼻腔异物；第四，
偏食、挑食导致维生素C 缺乏，血管脆性加大。
止鼻血时需注意：第一，安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低；第二，捏住鼻翼l0 分钟，
同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。若上述方法仍然无法止血，应去医院诊治。
三、论述题
27．[参考答案]制约幼儿身心发展的具体因素包括：
(1)遗传素质
第一，遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性。
第二，遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程。
第三，遗传素质也决定了幼儿身心发展的某些个别差异。
(2)环境
第一，物质环境是幼儿生存的物质基础。
第二，精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。
(3)幼儿教育
幼儿教育也是一种环境，但它是一种特殊的环境。
28．[参考答案]我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的
教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育的目标具体表现为：
(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯
和参加体育活动的兴趣；
(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的能力，增强对环境的认识，培养有
益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；
(3)使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、
勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及开朗活泼的性
格；
(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
四、材料分析题
29．[参考答案]从案例中可以看出，轩轩很可能患了多动症。儿童多动症又称注意缺陷
或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为
陋碍。学龄儿童的发病率比学前儿童高，男性的发病率明显高于女性。
多动症一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面比aY-常儿童发展迟缓，因而需
要对他们进行较多的教-ff"N 练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做
游戏，以增强语言交往和社会适应的能力等。心理学研究表明，多动症儿童的社会阈值较高、
不管是正性强化还是负性强化，多动症儿童均不易接受，即一般奖惩不易约束和矫正此类
儿童的行为，所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要
太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感，与此同时，要注意消除其不适宜的行
为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学前儿童多动症
有一定的疗效0
五、活动设计题
30．[参考答案]
花样玩球
活动目标：
1．鼓励幼儿尝试花样玩球的方法。
2．培养幼儿的创造性思维和相互合作能力。
活动准备：
1．皮球(数量与幼儿数目相同)及辅助器具，如小棒、圈等。
2．学会球操。
活动流程：
1．准备活动(调动身心5 分钟)
幼儿依次取球站成四路纵队，复习师幼自编的球操，要求动作有力，并能把球控制好。
2．基本活动(花样玩球20 分钟)
(1)幼儿分散在场地上，用不同的方法玩球。
(2)让有创造性玩球表现的幼儿在集体面前表演，鼓励与别人玩得不一样。(如滚球、：易
球、左右轮流拍球、拍球转圈、边走边拍等等)，
(3)两人合作玩球。幼儿自由练习，师指导幼儿将一人玩球的方法迁移到两人合作玩球
上，并注意观察两人合作玩球时的创新表现。
(4)请有创新玩球表现的一组幼儿上来示范玩球的不同方法(如两人对拍、两人滚球、两k
抛接球等等)，并引导幼儿学一学、玩一玩别人的方法与经验。
3．活动延伸(综合调节l0 分钟)
师提供小棒、圈、投篮架、小球门等器具，让幼儿自由分散带着球在场地上，选择喜欢的器
具或场地，玩赶小猪、投篮、踢足球等活动，扩展玩球的思路。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷六
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题2 分，共40 分。在下列每小题的四个备选答案
中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是（ ）。
A．《百家姓》
B．《千字文》
C．《弟子规》
D．《三字经》
2．幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3 岁幼儿能集中注意（ ）分钟。
A．2—3
B．3—5
C．10
D．20
3．在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?
（ ）
A．口吃
B．失语症
C．语言发展迟滞
D．发音异常
4．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（ ）。
A．目的性
B．优美
C．教育性
D．多样性
5．幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的
（ ）。
A．笼统现象
B．表面现象
C．连词现象
D．固定现象
6．教师对幼儿游戏的指导必须以（ ）为前提。
A．发挥幼儿的自主性
B．保障幼儿游戏的特点
C．保证游戏的目的性
D．实现游戏的多样化
7．行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的（ ）。
A．定量的评价
B．定性的评价
C．定性评价和定量评价相结合
D．总结评价
8．以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?（ ）
A．环境
B．智力
C．个性
D．性格
9．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）。
A．游戏
B．交往
C．活动
D．游玩
10．幼儿想象的典型形式是（ ）。
A．无意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．创造想象
11．小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在（ ）分钟之内。
A．30
B．20
C．40
D．15
12．以“稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气”为特征的气质
类型
是（ ）。
A．黏液质
B．多血质
C．胆汁质
D．抑郁质
13．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具
有（ ）。
A．注意的选择性
B．注意的范围
C．注意的稳定性
D．注意的分配
14．（ ）是保证幼儿各方面健康发展的前提。
A．幼儿适应环境和抗疾病的能力
B．良好的生活习惯
C．参加体育活动的兴趣
D．促进幼儿身体正常发育
15．幼儿体育有着不同于中小学的特点，这是由（ ）决定的。
A．体育的内容
B．体育的方法
C．幼儿身心发展的特点
D．体育培养目标
16．问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人?”“家里有爸爸j 妈妈，还有我”，却说不
出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有（ ）的心理特征。。
A．从个别到一般
B．从不自觉到自觉。
C．从具体到抽象
D．从同化到顺应
17．婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（ ）。
A．感知觉的发展
B．语言的发展
C．自我意识的发展
D．情绪气氛的熏陶
18．以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（ ）。
A．帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B．幼儿美术是幼儿个性的表现
C．帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D．幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
19．幼儿德育的内容主要包括发展（ ）和幼儿的个性两个方面。
A．幼儿的特长
B．幼儿的智力
C．幼儿的社会性
D．幼儿的能力
20．幼儿学习某种知识和形成某种能力比较容易、幼儿心理某个方面发展最为迅速的时期称
为（ ）。
A．转折期
B．敏感期
C．危机期
D．过渡期
二、填空题(本大题共8 小题，每空1 分，共10 分)
21．当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现
象叫做_______。
2 2．_______是3—4 岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿来掌握和学习别人的经
验的。
23．幼儿品德教育的内容主要包括_______和_______两个方面，
24．对幼儿实施_______是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规规定的幼儿
教育的任务。
25．_______是实施幼儿德育的有效手段。．
26．幼儿园课程的基本形式是_______。
2 7．_______是指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习的进程。
28．幼儿的想象是以_______为主，有意想象开始发展；以_______为主，创造性想象开始发
展。
三、名词解释(本大题共3 小题，每小题5 分，共15 分)
29．问卷法
30．个性
31．儿童心理发展的年龄特征
四、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)
32．简述预防教师违法的必要措施。
33．简述学前儿童心理健康的标准。
34．简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
35．简述幼儿园教育工作评价应注意哪些方面。
五、论述题(本大题共2 小题，共l5 分)
36．试述如何有效培养幼儿的学习动机。(7 分)
37．举例说明幼儿游戏的特征和教育作用。(8 分)
教师公开招聘考试专家命题预测试卷六
一、单项选择题
1．B[解析]南朝梁武帝时期(502—549 年)，员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选
取l000 个字，编纂成文，是为《千字文》。
2．B[解析]幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3 岁幼儿能集中注意3—5 分钟，4
岁幼儿能集中注意l0 分钟，5—6 岁幼儿可集中注意20 分钟左右。
3．A[解析]说话节律不顺畅，夹杂复杂字音’’是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常
见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异
常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。
4．C[解析]环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼
儿园的教育目标相一致，要体现教育性。
5．A[解析]由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多种意义。
6·B[解析]游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表
明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥
幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。
7·B[解析]定性的评价注重具体记录评价对象的状态和变化过程的信息，对信息的处理侧重
于通过资料展示信息之间的关系，并加以分析、叙述表达、价值判断。行为观察-、情境测
验、评语等都属于定性的评价的范畴。
8·D[解析]影响幼儿创造性的因素包括：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造
性的重要因素。(2)智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又
在某种条件下具有相关性。(3)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。
9．C[解析]幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。
10．A[解析]无意想象是最简单的、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。
11．B[解析]小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在20 分钟之内。
12．A[解析]选项A 黏液质的心理特点是稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；
善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。选项多血
质的人的特点是容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容
易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。选项C 胆汁质的特点是坦率热情；
精力盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷，但准确性差；情感外露，但持续时间不长。选项
D 抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、
行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。
13．C[解析]注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了
老师讲的故事说明该小朋友的注意具有稳定性。
14．D[解析]幼儿身体各方面的健康发展首先需要各机体的正常发育，这是幼儿健康发展的
前提条件。没有正常发育的机体，就谈不上身体的健康发展。因此本题的正确答案为D。
15．C[解析]幼儿体育之所以有着不同于中小学的特点，是因为其不同阶段身心发展
的特征不同。在幼儿阶段，由于抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调等，需要设
计适合幼儿的体育活动，不宜进行爆发性肌肉活动；需要为幼儿提供合理的膳食营养；需要
把良好的生活、卫生习惯的培养放在重要位置，创设安全、卫生的生活环境和条件等。因此
本题的正确答案为C。
16．C[解析]数学具有从抽象到具体，又从具体到抽象的两重属性，因此幼儿学习数
学，必须从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程。
17．D[解析]婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的熏陶。
18．A[解析]幼儿园美术教育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步的审美
能力。所以A 项错误。其他几项说法均正确。
19．C[解析]幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、
自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。这就要求德育内容
要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。因此本题的正确答案是C。
20．B[解析]敏感期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段，换句话说，敏
感期就是儿童学习某种知识和行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
二、填空题
21．偶发记忆[解析]本题考查偶发记忆的概念。
22．模仿[解析]略
23．发展幼儿的社会性发展幼儿个性[解析]幼儿品德教育的内容主要包括发展幼
儿的社会性、发展幼儿个性两个方面。
24．全面发展教育[解析]对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也
是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。
25．专门的德育活动[解析]专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。
26．游戏[解析]幼儿园教育以游戏为基本活动，因此游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园
通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。而中小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对
学生实施全面发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中小学的一个特点。
27．程序教学[解析]程序教学是指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好
幼儿学习的进程。
28．无意想象再造想象[解析]略
三、名词解释
29．[参考答案]问卷法是把调查问题标准化，并制作成书面问卷对被调查者进行书面调查的
方法。
30．[参考答案]个性是指具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。
31．[参考答案]儿童心理发展的年龄特征指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般
的、典型的、本质的心理特征。
四、简答题
32．[参考答案]预防教师违法的必要措施有：
(1)建立完善的教育法规体系；
(2)建立严格公正的教育执法制度；
(3)建立全面的教育法律监督机制；
(4)增强法制观念，宣传、普及教育法规；
(5)加强学校的规范管理；
(6)增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；
(7)加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；
(8)加大安全教育力度。
33．[参考答案]学前儿童心理健康的标准有：(1)动作发展正常；(2)认知活动积极；
(3)情绪积极向上；(4)人际关系融洽；(5)性格特征良好；(6)没有严重的心理健康问题。
34．[参考答案](1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿
的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用；
(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用；
(3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，教师的言行举止应成为幼
儿学习的良好榜样。
35．[参考答案](1)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；
(2)教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；
(3)教育过程是否为幼儿提供提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；
(4)教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；
(5)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
五、论述题
36．[参考答案]培养幼儿的学习动机，应该做到以下几方面：
(1)应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具新异的、形象鲜明、生动而又富于多变的刺
激物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，如小木
偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等。此外，还应该采用活泼多样的教学方法，如游戏、
看电影、参观等，使幼儿乐于参与丰富多彩的活动。这比老师直接讲解更使幼儿易于理解，
幼儿也更感兴趣，更能引发幼儿的学习动机。
(2)设置“问题情境”，激发幼儿的认知兴趣与求知欲
如果幼儿本身没有学习的欲望，即使成人勉强他进行学习，也不会收到理想的效果。术I
反，如果教学内容、活动设计等不能引起幼儿兴趣，则尽管幼儿有内在的学习动机，也难以
维持学习活动。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外部动
机有机结合的有效措施。
问题情境是一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问
题状态。问题情境的设置通常是通过教师的启发式教学方式来实现的，而不是填鸭式或直接
地将答案告诉幼儿。
(3)制定具体、明确而适当的学习目标并及时反馈幼儿的学习情况
幼儿活动的目的性较差，更不善于独立地提出活动的目的，这就谈不上有明确的方向性和
坚持性。因此，教师应该有计划地在幼儿的游戏、作业、劳动等活动中，不断地向儿童提出
各和具体而适当的要求，鼓励幼儿坚持把每件事情做完。向幼儿提出明确而具体的要求，可
以激发幼儿完成任务的愿望和积极性，使幼儿抱着期待的心情准备投入学习，并能专心于学
习活动。比如：教师在让幼儿画画前，提出明确的目标：“今天小朋友们画的画是要送给你
最亲最爱的爸爸妈妈的，看看谁能画一张最好的画送给爸爸妈妈。”有这样明确的目的，才
能激发幼儿的积极性。
(4)给予积极总结，使幼儿有成功体验
鉴于老师在幼儿心目中所占的重要位置，教师对幼儿所完成的任务表示赞赏，肯定幼儿的
进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦，进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功
的事。因此，教师要对幼儿有积极的期望，让幼儿有更多的机会获得成功，尽量避免使他们
感受到挫折，这样他们对学习自然会表现出更大的热心。
教师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价，幼儿的能力是体现在多方面的，在某一学习
活动上落后于他人的幼儿，并不意味着在其他方面的能力也较差，教师要善于发掘这类幼儿
的长处，并给予机会让他们把长处表现出来。如果幼儿有机会展示自己的能力，则他们的潜
能便能得到发挥，也会引起他们其他方面的学习动机。
总之，幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异，教师需要针对不同的对象和具体的问题来采
取相应的引发措施，以收到理想的效果。
37．[参考答案]游戏的特征是游戏本质属性的表现。我国教育工作者把游戏的特征归
结为以下四个方面：
(1)游戏是儿童主动的自愿的活动：主动性是游戏的主要特点。学前儿童正处在身心迅速
发展时期，游戏符合儿童的生理和心理发展水平。生理方面，儿童的独立活动能力增强，对
活动有兴趣，他们有活动、认识事物、操作物体及反复练习的需要。从心理方面而言，游戏
有动作、有活动、有玩具，游戏内容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由地活动。且
游戏是一种较松散的活动，能适应儿童的需要，是由儿童的直接需要产生的。
(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活：游戏具有社会性。游戏的内容、种类与玩法，受
社会历史的、地理的、习俗的影响。因此，儿童的游戏是对周围现实生活的反映。但是儿童
在游戏中反映的不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，
用新的动作方式去重演别人的活动。游戏给儿童提供了充分发挥创造性的空间。
(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富：游戏不在于外部
目的而在于本身的过程。游戏没有强烈的完成任务的需要，没有外部的控制。当然，成人在
设计、指导游戏时，也可给游戏外加一定目的，如通过在游戏中扮演医生，培养儿童关心别
人。但并不需要儿童在游戏中明确这个目的，追求完成这一目的。儿童的兴趣仍在于游戏的
过程，游戏之外的任何结果都不重要。
(4)游戏伴随着愉悦的情绪主要表现在三个方面：一是游戏适应儿童的需要和身心发展水
平，幼儿在游戏q-由于能够积极活动，从而感到了极大的快乐。二是在游戏中，儿童能控
制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。三是游戏中没有强
制的目标，没有压力，因而儿童感到轻松、愉快。
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发表于 2015-4-19 10:29:51
