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预测试卷一
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题l 分，共20 分。在下列每小题的四个备选答案
中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适
用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征具有（ ）的特点。
A．延续性
B．多变性
C．稳定性
D．可变性，
2．脑内部成熟的标志是（ ）。
A．髓鞘化
B．条件反射
C．皮层抑制
D．兴奋
3．短时记忆是指（ ）分钟以内的记忆。
A．0．5
B．1
C．2
D．2．5，
4．在良好的教育环境下，5—6 岁幼儿能集中注意（ ）分钟。
A．15
B．5
C．7
D．10
5．“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（ ）影响。
A．记忆
B．知觉
C．注意
D．表象
6．我国于（ ）年正式颁布《幼儿园工作规程》。
A．1994
B．1995
C．1996
D．1997
7．青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反
映青青（ ）。
A．思维的片面性
B．思维的拟人性
C．思维的纯洁性
D．思维的表面性
8．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ）。
A．婴儿期
B．先学前期
C．学前期
D．学龄期
9．我国现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（ ）分班。
A．心理年龄
B．实际年龄
C．智力年龄
D．知识经验
10．幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（ ）。
A．半圆形一圆形一三角形一正方形
B．正方形一长方形一-A 边形～五边形
C．五边形--A 边形～三角形一正方形
D．圆形一半圆形一正方形一三角形
11．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（ ）。
A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D．利用活动引起幼儿的有意注意‘
12．提倡和实施“爱的教育”的典范是（ ）。‘
A．福禄贝尔
B．夸美纽斯
c．卢梭
D．裴斯泰洛齐
13．幼儿观察力的发展不表现在（ ）。
A．观察的目的性．
B．观察的直观性
C．观察方法
D．观察的概括性
14．对称是（ ）幼儿绘画的一个重要特征。
A．概念画期
B．象征期
C．涂鸦期
D．写实期
15．下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?（ ）’
A．有些婴儿听到音乐会露出笑容
B．听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
c．婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈。
D．婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子
16．（ ）的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。
A．咨询活动
B．家长委员会
C．家长学校
D．电话联系
17．（ ）是词汇丰富的活跃期。
A．2—3 岁
B．4—5 岁
C．6—7 岁
D．5—6 岁
18．在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?（ ）
A．“图上有些什么呢?”?
B．“图上的小松鼠在做什么呢?”
C．“这张图告诉我们一件什么事呢?”
D．“图上讲的是个什么故事?”
19．科学教育的基本目标有（ ）。
A．科学态度、科学方法、科学精神
B．科学知识、科学技能、科学精神
C．科学知识、科学方法、科学习惯
D．科学知识、科学方法、科学精神
20．幼儿能用语言说出图形的大小一般是在（ ）。
A．2 岁后
B．3 岁后
C．4 岁后
D．5 岁后
二、多项选择题(本大题共l0 小题，每小题l 分，共10 分。在下列每小题的四个备选答案
中，选出两个或两个以上的正确答案，并将字母标号填入题干的括号内)，
21．我国幼儿教师的权利有（ ）。．
A．进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利
B．从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利
C．指导幼儿的学习与发展，评定幼儿成长发展的权利
D．按时获取工资，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利
E．参与幼儿园民主管理的权利
22．对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的（ ）。
A．态度
B．看法
C．情绪状态
D．识字率
E．智力
23．现代幼儿园教师的职业角色有（ ）。
A．教育者
B．母亲
C．朋友
D．研究者
E．伙伴、
24．幼儿教师劳动的创造性是由（ ）决定的。
A．教师本身的特点
B．幼儿本身的特点．
C．教师教育特点
D．幼儿教育特点
E．教育工作性质·
25．教育科学研究的基本方法有（ ）。
A．观察法
B．调查法
C．实验法
D．个案法
E．经验总结法
26．收集材料的方法有很多，但总的原则是收集的材料应（ ）。
A．正确
B．一手
C．新颖
D．真实
E．具有一定数量
27．幼儿园主要采用的幼儿教育教学法是◇)。，
A．讲授法
B．自学学习法
C．游戏法
D．操作练习法
E．实验法
2B．活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。根据家长参与活动的目
的划分，活动法可以分为（ ）四种。
A．观摩
B．庆祝
C．服务
D．管理
E．监管
20,儿童享有的权利有（ ）。
A．参与权
B．生存权
C．发展权
D．赠与权
E．受保护权、、
30．幼儿园与小学教育实践的差异体现在（ ）。t
A．生活环境
B．教育目标
C．教育内容
D．教育途径
E．教育质量
三、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)
31．简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于科学教育的17t 标。
32．简述幼儿教师应具备哪些素质。
33．简述幼儿与家庭联系的内容。
34．简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。
四、论述题(本大题共2 小题，每小题l0 分．共20 分)
35·论述杜威的“儿童中心论，，观点。
36·论述游戏对幼儿社会性发展的作用。
五、案例分析题(10 分)
37．桌幼儿混合班开设的课程几孚与小学一年级相同，教师的教育教学也搬用小学上课的方
法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏
和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年
半栽下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几位，在班里上课的也多是无精打采。
这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、
智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。运用所学的有关学前教育
原理的理论对此现象加以分析和评论。
六、活动设计题(20 分)
38．设计一个幼儿园小班的建构活动方案。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷七
一、单项选择题
1．C[解析]百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的年龄特征的基本点仍适用于当代儿
童，这说明儿童心理发展特征的稳定性。
2．A[解析]脑内部成熟的标志是髓鞘化。
3．B[解析]短时记忆(short—term memory)亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指
信息一次呈现后，保持在1 分钟以内的记忆。短时记忆中信息保持的时间一般在0．5～18
秒钟，不超过l 分钟。
4．A[解析]5—6 岁幼儿能集中注意力15 分钟左右。，
5．B[解析]幼儿的情绪和意志更多受知觉的影响。
6．C[解析]1996 年3 月9 日原国家教委主任朱开轩签署国家教委第25 条，颁布《幼儿园工
作规程》，自1996 年6 月1 日起施行。
7．D[解析]幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，
而不反映事物的本质联系。
8．A[解析]婴儿期是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期。
9．B[解析]我国现行幼儿园大多是按幼儿的实际年龄分为大、中、小三种班。
10．C[解析]略
11．C[解析]这是老师有意识控制的活动，引起了幼儿的有意注意。
12．D[解析]裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教育理论，强
调情感教育、爱的教育。
13．C[解析]幼儿观察力的发展主要表现在：观察力的目的性、持续性、概括性、细致性，
不包括观察方法。
14．A[解析]对称是概念画期(又称图式期)幼儿绘画的一个重要特征。
15．C[解析]婴儿听到母亲叫“宝宝”，与听觉有关，去找妈妈与视觉有关。
16．C[解析]家长学校(家庭教育知识讲座)，是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。
17．B[解析]4—5 岁是幼儿词汇丰富的活跃期，5—6 岁是幼儿言语表达能力的显著提
高期。
18．B[解析]“图上的小松鼠在做什么呢?”是把注意引到了小松鼠这一具体事物上。
19．D[解析]科学教育是一种以传授基本科学知识为手段，体验科学思维方法和科学探究方
法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和
科学技术应用的教育。其基本目标有科学知识、科学方法、科学精神。
20．C[解析]4 岁后的儿童一般能用语言说出图形大小。
二、多项选择题
21．ABCDE[解析]根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》的精神，我国幼
儿教师享有的权利有：进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；从事科学研
究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；指导幼儿的学习
与发展，评定幼儿成长发展的权利；按时获取工资，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带
薪休假的权利；参与幼儿园民主管理的权利；参加进修或者其他方式的培i)J1 的权利。所
以本题选ABCDE。
22．ABC[解析]幼升小的问题主要是适应新环境的问题，不是智力上的问题。
23．ABCDE[解析]幼儿教师的现代职业角色有：(1)幼儿教师是教育者；(2)幼儿教师
是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；(5)
幼儿教师是幼儿教育的研究者。
24．BD[解析]幼儿正处在人生生长发育最快的时期，其身心发展变化极为迅速，想象力异常
丰富，活泼好动。幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育过程必然是一个充满创造性的过程，
如课堂上教师的提问常常会得到幼儿的一些异想天开的回答，而且幼儿好奇心强，教学过程
中任何一个意外的情况都会吸引他们的注意力，因此需要教师机智、灵活地及时处理和解
决。因此，幼儿教师劳动的创造性是由幼儿本身的特点和幼儿教育特点决定的。
25．ABCDE[解析]教育科学研究的基本方法有观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结
法等。
26．ADE[解析]收集材料总的原则是材料应正确、真实，且要有一定的数量，这样才有客观
性和说服力。
27．CD[解析]幼儿的年龄特征决定了幼儿教育教学的主要方法是游戏法、操作练习法。
28．ABCD[解析]根据家长参与幼儿园教育管理活动的目的不同，活动可以分为观摩、庆祝、
服务、管理四种。
29．ABCE[解析]我国《未成年人保护法》第3 条规定：未成年人享有生存权、发展权、
受保护权、参与权等权利。联合国《儿童权利公约》里，发展权利主要指信息权、受教育权、
娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。
30．ABCD[解析]幼儿园与小学教育实践在生活环境、教育目标、教育内容、教育途径等方面
均有很大差异。
三、简答题
31．[参考答案](1)有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
(2)喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
(3)理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
(4)愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；
(5)喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
32．[参考答案]我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼
儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职守，身
体健康”。这是国家对幼儿教师素质的要求。这些要求大致可分为教师的思想品德与职业道
德素质、身心素质和能力素质三个方面。
(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质
对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的，也是最重要的思想品德素
质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
(2)幼儿教师的身心素质
幼儿教师应当具有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情、活泼开朗的性格、良好的习
惯等。
(3)幼儿教师的能力素质
作为幼儿教师，其最基本的、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质
量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。
33．[参考答案](1)了解学前儿童的家庭及在家情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工
作；(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长传授正确的教育观念和方法；(5)吸收
家长参加幼儿园工作。
34．[参考答案]训练幼儿的思维，幼儿教师应从以下几方面入手：
(1)动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物的直接操作：和
直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设，多为幼儿准备
可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。
(2)鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始，幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题，好专、
爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宪松的氛围，对他们的提司
给予积极的回应。
(3)根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进圩
教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。
四、论述题
35．[参考答案]杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是讶．，
是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在
教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”，教
科捂
“是过去的学问和智慧的主要代表”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教
是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。因而，传统教育的弊病是显而易见的“传
统教学的计划实质上是来自上面的和外部的灌输。它把成人的标准、教材和方法强加
给只是正在逐渐成长而趋于成熟的儿童。差距是如此之大，所规定的教材、学习和行动的
方法，对于儿童的现有能力来说，都是没有关联的……尽管优秀的教师想运用艺术的技巧
来掩饰这种强制性，以减轻那种显然粗暴的性质，它们还是必须灌输给儿童的”。由于传统
教育把教育的“重心”放在教师和教科-b；上面，而不是放在儿童的本能和活动中，于是儿
一量只能受到“训练”“指导和控制”以及“残暴的专制压制”。去除这种弊病的出路就是使
教盲实现重心的转移。“我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种
革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了，
阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起
来。”把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的‘‘新教育”(或
“进步教育”)，也就是“以儿童为中心，’的教育。
36．[参考答案]幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往。如幼儿在
表演游戏《白雪公主和七个小矮人》中，他们既是现实中的同伴，彼此知道相互的姓名、习
惯、兴趣，因而作为同伴交往；但同时他们又是游戏中的玩伴，因而也有“白雪公主”小矮
人”之类的角色交往。幼儿正是在这些交往过程中，得以发展社会性。幼儿在分工与合作的
过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。即便是发生纠纷，如分配角色发生争
执、争抢玩等，幼儿也逐渐学会控制自己，设法解决纠纷，从而发展了幼儿人际交往能力。
游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，如“红绿灯”游
戏中幼儿要遵守交通规则，下棋要遵守下棋的规则。幼儿还在游戏中逐渐学会如何制订规则，
甚至他们会根据自身的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼
儿理解、适应各种社会生活。幼儿正是通过游戏去积极地认识、理解并内化生活中的各种社
会准则。游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。如在“娃娃家”游戏中，扮演“妈
妈，，的幼儿要从妈妈的角度去说话、做事、想问题，还要关心自己的“孩子”，给“爸爸，，
分配一些任务，这就有助于消除幼儿“以自我为中心”的倾向，有利于幼儿认识他人、认识
集体，把自己融入集体之中。
五、案例分析题
37．[参考答案]首先，案例中明显呈现出幼儿园教育小学化的特征，违背了幼儿教育要．
遵循幼儿身心发展的阶段性的规律。儿童的成长是一个由量变到质变的渐进的发展过程，
有一定的阶段性，各阶段呈现出不同的发展特点。幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段
的特点而设立的、具有不同教育任务的两个教育机构，幼儿园教育小学化，影响幼儿身体的，
正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习乏
惯的养成。
其次，案例中“……很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识
字、计算及智力训练课……”忽视了全面发展教育的重要性。幼儿园全面发展教育是指以幼
儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，
并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教
育。在幼儿的发展中，体、智、德、美四育有各自独特的作用和价值，不能相互取代。体、
智、德、荧任何一方的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。
对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。
最后，幼儿园课程与中小学课程相比较，从内容到形式都有较大的区别，这是由不同教育
阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。幼儿园课程
的安排要注意以下几方面：
(1)幼儿园课程要融合在一日生活之中，保教合一。
(2)游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展教育。
(3)以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。
六、活动设计题
38．[参考答案]
小班建构活动设计——我是小小建筑师
一、活动背景：
时下，鳞次栉比的摩天大楼、造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一个标志，并到
处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了
幼儿易于表现的事物——房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形
的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简
单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动，发展幼儿的动手能力、
表现能力。
二、活动目标：
1．认识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。
2．培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和
创造。
三、活动准备：
1．房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。
2．泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。
3．请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。
4．录音机及有关录音。
四、活动过程：
(一)丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。
1．老师与幼儿一同参观房屋建筑展览。
今天老师请来了一位客人(狮王出现)，狮王讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小
朋友我们一起去参观好吗?
2．分析了解房屋的基本结构。
提问：你们刚才看到了什么样的房子?房子上面的部分是什么?(屋顶)下面呢?(墙)墙
上有什么?为什么要有门和窗?
3．激发幼儿为小动物建造房子的欲望。
狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心?狮王说：前一阵子森林里发生了水灾，把小动物
们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小
朋友一起来帮助你们好吗?”“小朋友你们愿意吗?”
(二)幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新、大胆想象。
出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师进行及
时评价。
(三)幼儿分组建构。
1．想一想你想给小动物构造什么样的房子?帮谁造?
2．要求造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。
全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的
房子，并且造得不一样。在此过程中老师给予适当的引导和启发。
(四)讲评。
1．相互参观，说说哪座房子造得好?为什么?
2．把房子送给小动物。
3．狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。
五、活动延伸：
鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物体，也可提供立体积木让幼儿进行立
体构造。
六、效果分析：
活动中幼儿想象丰富，思维开阔。他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列
的几间房子，而且对门、窗所装位置也掌握得很好。还有的小朋友想象更大胆，将梯形的图
片斜放当做房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。总之，这次活动取得了显著的效果。
试卷二
一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题l 分，共20 分。在下列每小题的四个备选答案
中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1．幼儿全面发展教育是以（ ）为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面和谐发展
荚宗旨的。
A．幼儿身心发展的可能性
B．幼儿目前的发展状况
C．幼儿的潜力
D．幼儿身心发展的现实与可能
2．埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄阶段是（ ）。
A．1—3 岁
B．3—6 岁
C．6—11 岁
D．12—18 岁
3．幼儿认为物体会浮，是因为它想洗澡；球会从桌子上滚下去，是因为它不愿意待在桌子
上这种判断是按照（ ）进行的。’
A．直接的逻辑
B．生活的逻辑
C．客观的逻辑
D．类比的逻辑
4．我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（ ）。
A．主动性
B．活动
C．兴趣
D．创造力
5．幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（ ）。
A．幼儿是以自身为中心来辨别左右的
B．幼儿好模仿
C．幼儿分不清左右
D．幼儿看得更清
6．出声的自言自语大约出现在（ ）。
A．4 岁左右
B．3 岁左右
C．2 岁左右
D．5 岁左右
7．最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）
A．泰勒
B．夸美纽斯
C．裴斯泰洛齐
D．凯洛夫
8．幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（ ）。、
A．人际关系
B．社会性行为规范
C．社会文化
D．社会性
9．幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（ ）。
A．福禄贝尔创建幼儿园后
B．现代家庭教育的兴起
C．英美幼儿教育兴起
D．中国蒙养院建立之时
10．儿童学习简单口语，2—4 岁是（ ）。
A．最佳期
B．最近发展区
C．转折期
D．危机期
11．一位新人园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好的回答应是（ ）。
A．“老师不知道。”
B．“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4 点半就来接你。”
C．“妈妈4 点半就来接你。”
D．“妈妈马上就来接你。”
12．下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（ ）。
A．教育性原则
B．主体性原则
C．创造性原则
D．色彩性原则
13．（ ）于1967 年发表了第一篇以“内隐学习”为题的文章。
A．里伯
B．杜威
C．维纳
D．斯宾塞
14．树上有一个很大的鸟窝。爸爸说：“上面肯定有蛋。”3 岁半的顺顺很认真地接道：“是
不是鸟鸡蛋?”这表明该年龄段幼儿认识活动具有（ ）的特征。
A．缺乏有意性
B．情绪性
C．直觉行动性
D．表面性
15．我国儿童心理学家林崇德有关儿童数概念形成的研究表明，儿童数概念形成经历了四个
明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。
A．口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念
B．给物说数一按数取物一口头数数一掌握数概念
C．按数取物一掌握数概念一El 头数数一给物说数
D．按数取物一掌握数概念一给物说数一口头数数
16．所谓（ ），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授JI,sl!。
A．吸收的心智
B．“整个教学法”
C．全面教育
D．教、学、做合一
17．在游戏时，教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，属于（ ）。
A．自然后果的惩罚
B．剥夺性惩罚
C．体罚
D．生理性惩罚
18．“3 岁看大，7 岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（ ）。
A．整体性的形成
B．独特性的发展
C．稳定性的增长
D．积极能动性的发展
19．从全球学前教育目标的发展趋势来看，20 世纪70 年代强调（ ）。
A．儿童全面和谐发展
B．儿童个性、情感和社会化发展
C．智力开发
D．培养创造力
20．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现感知觉活动的是（ ）。
A．“真好吃”
B．“我要吃，，
C．“这是什么”
D．“这儿有个苹果，，
二、判断题(本大题共l0 小题，每小题l 分，共10 分)
21．集体活动是“面向全体”，小组和个别活动是“照顾个别差异”。（ ）
22．学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展。
（ ）
23．保育工作是保育员的事，与教师无关。（ ）
24．教育目的与教育方针没有区别。（ ）)
25．托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。（ ）
26．教育是指学校教育。（ ）
27．幼儿园必须给幼儿教授大量的读写算知识，否则影响幼儿智力的开发。（ ）
2B．教师在用语言指导游戏时，语气应十分肯定。（ ）
29．教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。（ ）
30．对游戏的间接指导比直接指导好。（ ）)
三、名词解释(本大题共3 小题，每小题5 分，共15 分)
31．教育引导发展
32．白板说
33．同伴关系
四、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)
34．简述儿童发展的特征。
35．培养幼儿一般性思维的方法有哪些?
36．简述幼儿园与社区合作的六项原则。
37．简述幼儿教育的意义。
五、论述题(本大题共2 小题，每小题l0 分，共20 分)
3B．试述马斯洛的需要层次理论。
39．试述幼儿心理发展的阶段划分。
六、案例分析题(15 分)
40．3 岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机
会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用
手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现
出情绪烦躁或反抗。
问题：这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么?应如何正确
对待这一阶段的儿童?
教师公开招聘考试专家命题预测试卷八
一、单项选择题
1．D[解析]对幼儿进行教育，必须考虑其身心发展规律，从其建立身心发展的现实情
况出发，同时还要明确其发展的潜力和可能性，建立现实与可能之间的桥梁，将可能转化为
现实。所以，幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。因此本题的正确答
案是D。
2．B[解析]儿童3～6 岁处在主动对内疚阶段，主动对内疚是自主对羞怯的进一步发展，主
动意味着向前的运动，揭露新东西的倾向。这时期是儿童的游戏期，游戏在解决各种矛盾中
体现出自我治疗和自我教育的作用，儿童在独自扮演角色或共同游戏中表现出内心的矛
盾，其冲突就得到缓和，并且借此可以解决先前遗留下的问题。
3．B[解析]生活的逻辑没有一般性原则，不符合客观规律，而是从自己对生活的态
度出发，属于“前逻辑思维”。幼儿判断物体的“动”“静”喜好就是从自己对生活的态度
出发的。
4．D[解析]陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。
5．A[解析]由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此幼儿园教师面向幼儿做动作示
范时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。
6．A[解析]自言自语既有外部语言的特征，又有内部语言的特性。出声的自言自语，大约出
现在4 岁左右。故本题选A。
7．B[解析]1632 年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，形成了班级授课制的系
统化理论。
8．D[解析]幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：
亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。
9．A[解析]自福禄贝尔创建幼儿园之后，幼儿教师逐渐从教师中分离出来。
10．A[解析]儿童心理发展的最佳期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心
理某个方面发展最为迅速的时期，其中儿童学习简单口语，2—4 岁是最佳期。
11．B[解析]幼儿教师的主要责任在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中，并培养他们良好的
心理素质和发挥成长的潜力。
12．D[解析]幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观经济
的原则。
13．A[解析]国际上，第一篇以“内隐学习”为题目的论文，是美国心理学家里伯于1967
年发表的文章——《人工语法的内隐学习》，在这篇文章中，内隐学习的概念被首次提出。
14．D[解析]幼儿认识事物只是从事物的表面理解，而不理解事物的本质联系。
15．A[解析]儿童的数知觉活动有一个发展过程，包括口头数数、给物说数、按数取物和掌
握数概念这一发展顺序。数概念的形成和运算能力的发展，直接影响儿童的数的推理能力。
16．B[解析]“整个教学法”是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。
17．B[解析]在道德教育中，惩罚是指为减少某种行为重现概率而在此行为后伴随的
不愉快事件。根据受惩者的情感体验，可以把惩罚分为两类：一类是剥夺性惩罚，一类是痛
苦性惩罚。剥夺性惩罚主要是剥夺个人的某些权利，如不准进课堂、不准参与游戏、取消荣
誉等；痛苦性惩罚主要是引起受惩者明显的不舒适感，如体罚等。因此本题的正确答案是8。
18．C[解析]幼儿心理发展是循序渐进的，离不开量的积累，具有连续性和阶段性。题干中
的这句话反映了幼儿心理活动稳定性的增长。
19．D[解析]学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20 世纪60
年代着重智力开发，70 年代强调创造力的培养，80 年代重视个性、情感和社会性的发展。
20．D[解析]“这儿有个苹果”体现了个体的感知觉。“真好吃”体现的是想象。“我要
吃”体现的是需要。“这是什么”体现的是思维。
二、判断题
21．×[解析]在我国，因为班额大、场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织
形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意
在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活动是“面向全
体”，小组和个别活动是“照顾个别差异”，这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分
割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可
能真正面向全体的。
22．×[解析]学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在德、智、体、美诸方面齐头并
进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。对于不同的儿童来说，
有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面与
和谐的。德、智、体、美是人发展的基本素质。德育、智育、体育、美育是全面发展教育的
有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立的任务，对人的身心发展发挥
着不同的作用；另一方面，由于人的发展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的。
23．×[解析]保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼
儿在德、智、体、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统
一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的教师认为保育工作是保育员的事，与
自己无关，因而不将保育工作列入教育工作计划中，或将保教结合理解为保、教人员的简单
配合，而没有理解保教结合的深层次含义，因而在教育时忽略保育因素。比如，行作业教学
活动时长时间地让幼儿坐着听讲，连续地进行智力活动，不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲
劳等。保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。，
24．×[解析]教育目的与教育方针两者既有联系又有区别：两者都是国家制定的，都
是对教育的基本要求。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、
教育目的和实现的途径等方面总的要求；而教育目的仅指人才质量标准和培养规格。
25．√[解析]托儿所具体的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育与教
育，促进幼儿得到初步的全面发展。幼儿园的任务是对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面
发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。由此
可见，幼儿园的教育比托儿所的教育有着更高、更深的要求。但是幼儿园教育任务的完成又
与托儿所教育任务的完成是密不可分的。幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础
上提出来的，其德、智、体、美各育的具体任务更完整，内容更丰富、要求也更高了。托儿
所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务外，还有一个共同的任务，就是为家长减轻
负担，解除其后顾之忧。
26．×[解析]教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。
27．×[解析]幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学
习不适合幼儿身心发展阶段的需要。
28．×[解析]对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。
29．×[解析]教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
30．×[解析]幼儿的游戏以间接指导为主，但是效果的好坏不是以直接和间接为区
分的。
三、名词解释
31．[参考答案]教育引导发展是指幼儿教师作为幼儿的支持者、合作者和引导者，要根
据每个幼儿的身心特点和教育规律，促进和引导每一位幼儿的进步，使每位幼儿都能实现最
佳发展。
32．[参考答案]白板说是洛克的教育思想，他认为人出生后心灵如同一块白板，没有任何标
记和观念；人的一切知识都是从后天得来的，且建立在经验的基础上。
33．[参考答案]同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的关
系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的
一种人际关系。
四、简答题
34．[参考答案]儿童的发展大致有以下几个特征：
(1)个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂，个体发展都要
经过由一般到特殊的过程，个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；
(2)个体发展具有差异性；
(3)个体发展具有阶段性。
35．[参考答案]培养幼儿一般性思维的方法有：
(1)匹配法；(2)归类集合法；(3)寻找关联法；(4)排序法；(5)守恒法。
36．[参考答案]经常性原则；地方性原则；简便性原则；互利性原则；教育性原则；幼儿园、
社区和家庭教育一体化的原则。
37．[参考答案]幼儿教育的意义有以下四点：
(1)促进幼儿生长发育，提高身体素质
幼儿正处于身体发育的关键期，需要组织合理的身体锻炼，促进其身体机能的发展；幼儿
的身体发育不成熟，缺乏自我保护意识，容易受到伤害，需要进行科学保健，提高疾病抵抗
力和对环境的适应能力。
(2)开发幼儿大脑潜力，促进智力发展
幼儿期是智力发展的关键期，处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期，需要开
展适宜的早期教育。
(3)发展幼儿个性，促进人格的健康发展
幼儿期所受的教育，直接影响到成人时期。如果儿童形成自卑、孤僻、暴躁的个性，很容易
导致入学后以自我为中心、带有严重的攻击性倾向等。
(4)培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展
幼儿感知觉发展迅速，喜欢颜色、声音的变化。幼儿教育以动手操作、唱歌等来满足幼儿
创造与想象的需要，培养儿童的审美情趣。
五、论述题
38．[参考答案]马斯洛需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论，是美国心理学家
马斯洛所首创的一种理论。他在1943 年发表的《人类动机的理论》一书中提出了该理论。
马斯洛认为个体成长的内在力量是动机，而动机又由多种不同性质的需要所组成，各种需要
之间有高低层次之分。他将人的需要分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我
实现需要5 种。
生理需要是指维持生存的需要，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人的最基本的需要。安
全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。社交需要是指寻求温暖和友好的关系的需求，包
括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面，
如信心、名誉和声望等。自我实现的需要是指精神层面提高人生境界的需求。
1954 年，马斯洛在《激励与个性》一书中探讨了他早期著作中提及的另外两种需要：求知
需要和审美需要。他认为这两者应居于尊重需要和自我实现需要之间。故也有人将其组成七
个层次。马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。
39．[参考答案](1)婴儿期(0 一1 岁)，也叫乳儿期，包括新生儿期、婴儿早期、婴儿晚期；
(2)先学前期(1—3 岁)，也叫幼儿早期；
(3)学前期(3—6 岁)，也叫幼儿期，包括幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。
六、案例分析题
40．[参考答案](1)案例中提到的3 岁左右的孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。
(2)其主要的心理特征是：①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人的反抗行为或各种
不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。
(3)正确做法：成人不能够对此阶段的儿童预先限制或强行制止，应注意教育技巧，防止与
之形成对立，否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒
惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，成人应发展其独立性，并指导其学会
正确的方法。
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发表于 2015-4-19 10:36:08
