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教育综合知识预测试卷
一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）
1.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（ ）?
A.“双赢”协作原则 B.和平共处原则 ?
C.忠于教育事业 D.教育民主
2.《中华人民共和国教育法》自（ ）起开始实施?
A.1990年9月1日 B.1995年9月1日?
C.1997年9月1日 D.2000年9月1日?
3.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（ ）?
A.能力 B.学识
C.态度 D.方法?
4.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 （ ）?
A.受教育权 B.生命健康权 ?
C.性的不可侵犯权 D.人身自由权?
5.提出教师中心、课堂中心、教材中心的传统教育派的德国教育学家是（ ）?
A.卢梭 B.杜威
C.洛克 D.赫尔巴特?
6.教育学作为一门独立学科，始建于（ ）?
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 ?
C.斯宾塞 D.洛克?
7.对受教育权具有决定作用的是（ ） ?
A.生产力 B.文化?
C.政治经济制度 D.科学技术?
8.英国哲学家洛克的“白板说”是（ ）的典型代表?
A.外铄论 B.内发论 ?
C.遗传决定论 D.多因素相互作用论?
9.教育对政治经济制度的影响作用是通过（ ）实现的?
A.培养人才 B.传播思想 ?
C.丰富知识 D.发展科技 ?
10.我国教育目的的性质和要求是（ ）?
A.培养劳动者 B.全面发展 ?
C.教育与生产劳动相结合 D.机器大生产?
11.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（ ）?
A.德育 B.智育
C.体育 D.美育?
12.现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）?
A.思维能力的培养 B.创新能力的培养?
C.想象能力的培养 D.实践能力的培养?
13.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）?
A.终身教育 B.普通教育
C.职业教育 D.义务教育 ?
14.教师职业是促进个体（ ）的职业?
A.自然化 B.现实化
C.社会化 D.自由化?
15.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（ ）?
A.关注教法 B.关注情境 ?
C.关注学生 D.关注自我?
16.学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是（ ）?
A.松散群体 B.联合群体 ?
C.非正式群体 D.集体?
17.学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（ ）属性的人?
A.自然 B.社会 ?
C.实践 D.现实?
18.课程论研究的是（ ）的问题?
A.为谁教 B.怎样教 ?
C.教什么 D.教给谁?
19.学校教育的基础是（ ）?
A.学生 B.班级 ?
C.知识 D.课程?
20.（ ）是课程目标的进一步具体化?
A.教育目的 B.培养目标 ?
C.课程计划 D.教学目标?
21.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ ）?
A.个别教学 B.班级授课 ?
C.分组教学 D.道尔顿制?
22.教师自编测验通常用于测量学生的（ ）?
A.知识水平 B.能力水平 ?
C.学习状况 D.心理状况?
23.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）?
A.说服教育法 B.锻炼法 ?
C.陶冶法 D.榜样法?
24.短时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是（ ）?
A.3～6个组块 B.5～9个组块?
C.6～8个组块 D.7个组块?
25.（ ）是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象?
A.内部言语 B.对话言语 ?
C.书面言语 D.独白言语?
26.新教师上讲台慌乱属于（ ）?
A.激情 B.心境 ?
C.应激 D.理智感?
27.一个人不屈服于周围人们的压力、不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。这种心理现象属于意志品质的（ ）?
A.果断性 B.独立性 ?
C.坚定性 D.自制力?
28.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（ ）作了最好的诠释?
A.稳定性 B.独特性 ?
C.整合性 D.功能性?
29.间接兴趣是指对活动结果的兴趣。对通过学习取得职业的兴趣、对工作后取得报酬的兴趣属于（ ）兴趣?
A.直接 B.间接?
C.外部 D.内部?
30.学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ）构成?
A.意识和能力 B.规则和技能 ?
C.经验和方法 D.认知策略?
31.教科书中的练习题多属于（ ）的问题?
A.创造性 B.认知性 ?
C.有结构 D.无结构?
32.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（ ）就取代焦虑成为主要的症状?
A.抑郁 B.强迫?
C.恐怖 D.紧张?
33.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为矫治的方法称为（ ）?
A.肯定性训练 B.强化法?
C.消退法 D.行为塑造法?
34.经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（ ）阶段?
A.关注生存 B.关注情境?
C.关注学生 D.关注自我?
35.把学习成就看做是赢得地位和自尊的根源，这是一种（ ）?
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力?
C.附属内驱力 D.生理性内驱力?
二、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
36.各级人民政府的教育经费支出，按照（ ）相统一的原则，在财政预算中单独列项。?
37.凡具有中华人民共和国国籍适龄儿童、少年不分性别、民族、种族、家庭财产情况、宗教信仰等，依法享有平等接受（ ）的权利，并履行接受义务教育的义务。?
38.（ ）享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。?
39.教师的劳动具有（ ）、艰巨性，教师的工作时间往往超出国家规定的上班时间，工作的范围往往超出学校的范围，需要付出更多的时间和精力，而获得的经济报酬往往难以与付出相等。?
40.《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》规定：考核结果分为优秀、（ ）和不合格三个等次。?
41.与新手教师相比，专家教师的课时计划有很大的（ ）。?
42.学生反复玩弄手指、摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。这种现象在心理上属于（ ）。?
43.马斯洛把五种需要分为（ ）和成长需要两类。?
44.智商就是智力商数，我们说一个人的智商属于中等程度是指他的智商在（ ）区间。?
45.情绪分为（ ）、激情和应激三种情况。?
46.课堂上老师讲到山脉和河流的时候，不由自主地想起自己去旅游的画面；上课时走了神，想起和朋友聚会的情景。这些心理现象属于（ ）。?
47.课外活动的组织形式包括群众性活动、（ ）和个别活动。?
48.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、（ ）、放任型。?
49.简答式试题的最简便的形式是（ ）。?
50.学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起（ ）作用。?
三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
51.简述新课程结构的特征。?
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52.简述问题解决的特点。?
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53.性格的结构特征有哪些？?
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四、材料分析题（本大题共4小题，共50分，第54、55小题各10分，第56、57小题各15分）
54.阅读下面材料，并回答问题。?
某小学与学生签订了《学生权利保障公约》，规定：“教师未经学生许可，不得查阅学生的私人日记，不得拆看学生的私人信件，每一位教师不得以学生的考试成绩排列并公布学生的名次。”当校长在升旗仪式上宣读公约后，学生们热烈鼓掌。某地最近一项调查显示，70%的小学教师否定“小学生有隐私权”，21%的中学教师反对“中学生有隐私权”。他们认为，教师对学生负有教育管理的责任。如果不熟知自己的学生，不掌握他们的秘密，就无法进行有效的教育管理。
未来管理班级，教师是否可以拆看学生的私人信件？请运用相关的教育法律法规，说明你的判断理由。?
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55.阅读下面材料，并回答问题。?
开学不久，陈老师发现杨良同学有许多毛病。陈老师心想，像杨良这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨良很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨良高兴极了，脸上露出了微笑。
分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？?
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56.阅读下面材料，并回答问题。?
来自中国、日本和美国的三位老师教孩子画苹果。?
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。?
日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有两个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。?
[HT] 结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？?
57.阅读下面材料，并回答问题。?
一位教师在公开课时教具没有粘稳，学生上讲台时，擦着了学生的肩膀，学生和老师都吓了一跳，当时这位老师镇定自若，仿佛无事一般，后将教具用力粘稳后继续上课，也没有管同学是否受伤。最终这堂课精彩完成，好评如潮。
请您用新课程的理念进行评析。?
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参考答案与解析：
一、 单项选择题?
1.A【解析】仔细分析题干的意思就可以得出这是师德教育的“双赢”协作原则的体现。?
2.B【解析】《中华人民共和国教育法》第八十四条规定：本法自1995年9月1日起施行。
3.C【解析】教师的态度对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用。?
4.A【解析】受教育权是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。?
5.D【解析】提出以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的传统教育派的德国教育学家是赫尔巴特。?
6.A【解析】夸美纽斯的《大教学论》的出版标志着教育学作为一门独立学科的开始。?
7.C【解析】政治经济制度对受教育权具有决定作用。?
8.A【解析】外铄论的著名代表人物有中国的荀子、英国的洛克和美国的华生。外铄论的观点与内发论正好相反。?
9.A【解析】教育为政治经济培养所需的人才，通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。?
10.A【解析】教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。?
11.A【解析】通过德育促进青少年的品德发展，可以为他们的体、智等的发展提供保证和动力。 ?
12.B【解析】传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。?
13.A【解析】本题考查的是终身教育的内涵。?
14.C【解析】略。?
15.C【解析】略。?
16.A【解析】本题考查的是松散群体的内涵。松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体但成员间尚无共同活动的群体。?
17.B【解析】马克思主义认为社会属性是人的最根本的属性。?
18.C【解析】略。?
19.D【解析】略。?
20.D【解析】教学目标是课程目标的进一步具体化。?
21.B【解析】班级授课制是一种集体教学形式，它是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制的优点之一，就是有利于经济有效地、大面积地培养人才。?
22.C【解析】教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。?
23.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”的现代文意思是：桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。只要真诚、忠实，就能感动别人。比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力而深得人心。体现的德育方法是榜样法。?
24.B【解析】略。?
25.A【解析】内部言语是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。内部言语具有以下两个特点：第一，发音器官活动的隐蔽性；第二，言语结构具有不定型性，即言语高度简略。?
26.C【解析】应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。例如，在日常生活中突然遇到火灾、地震，飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气，旅途中突然遭到歹徒的抢劫等，都属于应激。?
27.B【解析】略。?
28.B【解析】“人心不同，各如其面”体现了人格的独特性。?
29.B【解析】本题考查的是间接兴趣的定义。?
30.B【解析】略。?
31.C【解析】略。?
32.A【解析】抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应,通常伴随有严重的焦虑感。焦虑是个人对紧张情境的最先反应。如果一个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。?
33.D【解析】本题考查的是行为塑造法的含义。?
34.B【解析】略。?
35.B【解析】本题考查的是内驱力的有关知识。?
二、填空题?
36.事权和财权 37.义务教育 38.特殊教育教师?
39.复杂性 40.合格 41.灵活性?
42.强迫症 43.基本需要 44.90-110?
45.心境 46.无意想象 47.小组活动?
48.民主型 49.填空题 50.主导?
三、简答题?
51.（1）均衡性。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。（2）综合性。课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在三个方面。（3）选择性。课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。?
52.(1)目标指向性；(2)问题情境性；(3)认知操作性。 ?
53.（1）性格的态度特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的情绪特征；（4）性格的理智特征。
四、材料分析题?
54.（1）不可以。未成年人保护法规定：任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。这说明中小学生在内的未成年人的个人隐私受法律保护。（2）学生的信件、日记等属于个人隐私，教师私自拆阅，是侵犯学生的个人隐私权，属于违法行为，应承担相应的法律责任。（3）依法执教是教师的职业底线。中小学教师在行使法律法规所赋予的教育管理权时，也应依法尊重学生的隐私权。?
55.（1）陈老师主要运用了以积极因素克服消极因素的原则和品德评价的德育方法。（2）案例中陈老师一分为二地看待和评价学生，通过帮助学生发现自己的优点，使之全面客〖LL〗观正确地认识和评价自己，通过激励学生，使之产生战胜自我的积极体验和信心，发挥自我教育的积极性、主动性和自觉性。（3）在方法上，陈老师通过引导学生进行自我反思，发现自己的优点，并通过充分肯定学生身上的积极因素，使学生产生强烈的内心体验和思考，然后通过进一步引导学生认识自身存在的不足，明确今后的努力方向，从而产生巨大的精神动力和上进的愿望。?
56.案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在具体差异，分析如下：(1)中国、日本和美国教育理念存在的差异。从本质上来说，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记、多考；培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。日本和美国教育强调创新和基础相结合，日本教师不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主地进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生是多看、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。(2)教育方式存在的差异。中国的学校教育方式偏向于应试教育，注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过知识的教授与活动兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程；在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好。在教学过程中，对中国学生，应该让他们多创新；对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。?
57.（1）新课程体现的教学目标是新的三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。?
（2）该教师的做法完成了知识与技能、过程与方法的教学目标，并取得了不错的效果。但教师忽视了学生的感受。学生受的惊吓，未能得到及时的心理抚慰，会留下阴影，甚至产生厌学情绪。这体现出该教师在教学过程中并没有达到学生情感态度与价值观的教育目标，不符合新课程的要求。?
（3）另外，此事件的出现是教师备课时未能充分考虑课堂突发事件的表现，说明教师的备课不足。
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发表于 2015-4-21 10:10:59
